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摘要：自从我国进行新课改以来，小学语文教育所存在的问题已经逐渐显露出来，情感教育越来越得到学校的重视。老师在小学生的生活和学习中担任着重要角色，然而我国一些小学在对学生开展语文教育的过程中却存在着教育作用不明显、学生的兴趣低下等问题。基于以上相关背景，本文先分析了小学语文在教学方面的现状，又从多个角度对新课改背景下小学语文教学中的情感教育及其实施策略方面进行了研究，并且提出了几点建议。
关键词：小学生，语文教学，新课改，情感教育
一、引言
我国对小学语文教育的重视程度得到了进一步加深。因此小学老师在语文教学的过程中，除了需要完成新课标要求的教学目标外，还需要从如何加强对学生的情感教育方面进行创新，让小学生能够自觉地投入更多的时间到语文课程中，让学生在学习语文的过程中体会到情感方面的变化，这样才可以更好地在对小学生进行教学的过程中，提升小学生对语文课程的学习兴趣，培养学生完善的性格，从而成功地实现新课标背景下的小学语文教学创新，培养小学生的情感表达能力和创新能力。
二、我国小学语文教学现状
笔者在和国内的一些小学语文老师进行沟通交流之后，发现目前国内多所小学在语文教学过程中，存在着以下三方面的问题：
第一方面，小学生在学习的过程中，存在着学习不认真、不做课堂笔记等问题，究其原因，笔者发现多数小学生在语文课堂的学习过程中，无法做到在全程的注意力集中，并且老師对学生的管束程度较低。
第二方面，老师在课堂教学过程中，不善于对学生进行“情感教育”方面的引导。例如老师在上课过程中，多是对学生进行课文模式化的讲解，很少让学生在课堂中体会到老师的情感变化，并且一些语文老师不能很好地带动课堂氛围。再如一些老师在讲古诗词的过程中，无法向学生深刻地表达出诗人的情感（悲悯、壮志难酬、喜悦、借物言志等）。
第三方面，老师在语文课堂中，对学生“课堂参与度”的引导不到位。例如一些语文老师在教学过程中，只是一味地对本节课堂中的课文和字词方面进行讲解，而忽略了学生在“课堂参与”方面的引导，这样不但不能激发学生的学习兴趣，还不利于培养学生对语言方面的理解能力和表述能力。
根据笔者这些年的教学经验分析，以上问题的出现，并不仅仅因为小学生在学习语文课程的过程中存在问题，还因为老师在教学过程中忽略了对学生的情感教育。
三、关于小学语文教学中情感教育的实施对策分析
笔者认为，在对小学生进行语文教育的过程中，通过情感教育的方式，能够很好地培养学生对语文课程的学习兴趣、合作学习能力和创新能力，从而促进小学生的全面发展。因此在小学语文教学过程中，笔者认为有以下两种途径可以促进小学语文教学中开展情感教育：
3.1通过“阅读&写作”教学，开展对学生的情感教育
小学语文老师在教学过程中，可以通过“阅读&写作”课堂来实现对学生的情感教育，尤其是对一些满分范文的讲解和阅读。
具体来说，老师可以从以下角度进行创新：例如在每周的写作课堂中，老师可以对学生进行一些优秀作文和经典文章（如鲁迅和老舍的文章）的讲解，让学生体会到这些优质文章所表达的情感。此外，老师还可以与学生进行“古诗歌阅读接龙”的游戏，然后让学生简单地描述一下诗歌中作者所寄托的感情，通过这种语文课堂学生与老师互动的方式，能够让小学生对老师产生一种亲切感，促进小学生和语文老师之间的师生情谊，提升语文课堂的情感教育效果。
3.2通过课堂的师生互动交流，实现对小学生的情感教育
笔者认为语文老师在教学过程中，应该通过加强师生互动交流，在互动交流过程中，让学生体会到情感的变化，以此实现对学生的情感教育。这种方法可以让学生不再感觉语文课堂是枯燥无味的，而是一种“有情感、有乐趣、有知识”的语文课堂。
具体来说，老师可以根据每堂课的教学内容，与学生进行不同的师生互动，例如在古诗词教学中，老师可以在教学过程中，对古诗歌中的诗人情感进行描述，让学生通过语文课堂能够感同身受，更好地理解古诗歌中诗人的情感寄托，从侧面实现对学生的情感教育。
四、结束语
在新课改背景下，目前我国当下一些小学语文老师虽然在教学方式方面有所创新，但在对学生的情感教学方面还存在着一些问题。基于以上小学语文教学的现状，笔者认为小学语文老师应该对小学生加强互动交流和在“读写结合”课堂中实现对学生的情感教育，以此提升语文教学提问的效果，这也是本文的主要内容，希望对小学语文老师在教学过程中能够起到帮助作用。
参考文献
[1]文晶.小学语文教学中情感教育的应用解析[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：，2016：4.
[2]安学军.小学语文“情感教育”与教学研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[3]唐福玲.新课程改革背景下的小学语文课堂情感教育的研究[A].石家庄市翰坤文化艺术有限公司.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].石家庄市翰坤文化艺术有限公司：，2015：2.
关键词：小学生，语文教学，新课改，情感教育
一、引言
我国对小学语文教育的重视程度得到了进一步加深。因此小学老师在语文教学的过程中，除了需要完成新课标要求的教学目标外，还需要从如何加强对学生的情感教育方面进行创新，让小学生能够自觉地投入更多的时间到语文课程中，让学生在学习语文的过程中体会到情感方面的变化，这样才可以更好地在对小学生进行教学的过程中，提升小学生对语文课程的学习兴趣，培养学生完善的性格，从而成功地实现新课标背景下的小学语文教学创新，培养小学生的情感表达能力和创新能力。
二、我国小学语文教学现状
笔者在和国内的一些小学语文老师进行沟通交流之后，发现目前国内多所小学在语文教学过程中，存在着以下三方面的问题：
第一方面，小学生在学习的过程中，存在着学习不认真、不做课堂笔记等问题，究其原因，笔者发现多数小学生在语文课堂的学习过程中，无法做到在全程的注意力集中，并且老師对学生的管束程度较低。
第二方面，老师在课堂教学过程中，不善于对学生进行“情感教育”方面的引导。例如老师在上课过程中，多是对学生进行课文模式化的讲解，很少让学生在课堂中体会到老师的情感变化，并且一些语文老师不能很好地带动课堂氛围。再如一些老师在讲古诗词的过程中，无法向学生深刻地表达出诗人的情感（悲悯、壮志难酬、喜悦、借物言志等）。
第三方面，老师在语文课堂中，对学生“课堂参与度”的引导不到位。例如一些语文老师在教学过程中，只是一味地对本节课堂中的课文和字词方面进行讲解，而忽略了学生在“课堂参与”方面的引导，这样不但不能激发学生的学习兴趣，还不利于培养学生对语言方面的理解能力和表述能力。
根据笔者这些年的教学经验分析，以上问题的出现，并不仅仅因为小学生在学习语文课程的过程中存在问题，还因为老师在教学过程中忽略了对学生的情感教育。
三、关于小学语文教学中情感教育的实施对策分析
笔者认为，在对小学生进行语文教育的过程中，通过情感教育的方式，能够很好地培养学生对语文课程的学习兴趣、合作学习能力和创新能力，从而促进小学生的全面发展。因此在小学语文教学过程中，笔者认为有以下两种途径可以促进小学语文教学中开展情感教育：
3.1通过“阅读&写作”教学，开展对学生的情感教育
小学语文老师在教学过程中，可以通过“阅读&写作”课堂来实现对学生的情感教育，尤其是对一些满分范文的讲解和阅读。
具体来说，老师可以从以下角度进行创新：例如在每周的写作课堂中，老师可以对学生进行一些优秀作文和经典文章（如鲁迅和老舍的文章）的讲解，让学生体会到这些优质文章所表达的情感。此外，老师还可以与学生进行“古诗歌阅读接龙”的游戏，然后让学生简单地描述一下诗歌中作者所寄托的感情，通过这种语文课堂学生与老师互动的方式，能够让小学生对老师产生一种亲切感，促进小学生和语文老师之间的师生情谊，提升语文课堂的情感教育效果。
3.2通过课堂的师生互动交流，实现对小学生的情感教育
笔者认为语文老师在教学过程中，应该通过加强师生互动交流，在互动交流过程中，让学生体会到情感的变化，以此实现对学生的情感教育。这种方法可以让学生不再感觉语文课堂是枯燥无味的，而是一种“有情感、有乐趣、有知识”的语文课堂。
具体来说，老师可以根据每堂课的教学内容，与学生进行不同的师生互动，例如在古诗词教学中，老师可以在教学过程中，对古诗歌中的诗人情感进行描述，让学生通过语文课堂能够感同身受，更好地理解古诗歌中诗人的情感寄托，从侧面实现对学生的情感教育。
四、结束语
在新课改背景下，目前我国当下一些小学语文老师虽然在教学方式方面有所创新，但在对学生的情感教学方面还存在着一些问题。基于以上小学语文教学的现状，笔者认为小学语文老师应该对小学生加强互动交流和在“读写结合”课堂中实现对学生的情感教育，以此提升语文教学提问的效果，这也是本文的主要内容，希望对小学语文老师在教学过程中能够起到帮助作用。
参考文献
[1]文晶.小学语文教学中情感教育的应用解析[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：，2016：4.
[2]安学军.小学语文“情感教育”与教学研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：2.
[3]唐福玲.新课程改革背景下的小学语文课堂情感教育的研究[A].石家庄市翰坤文化艺术有限公司.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].石家庄市翰坤文化艺术有限公司：，2015：2.