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摘 要：角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。幼儿在角色游戏中获得的情绪情感作为早期的情感体验对成年后的心理健康有着重要的影响，通过角色游戏可以促进幼儿积极的情绪情感。
关键词：角色游戏;幼儿情绪能力;策略
引言
埃里克森认为，早期的情绪情感体验对个人的人格的形成有很大的影响。在幼儿时期如果拥有良好的情绪情感的理解能力、表达能力和调节能力，成年后就能够更好地感知和表达自己的情绪情感，理解其他人的情绪情感，进而拥有良好健全的人格。
一、角色游戏与幼儿情绪情感能力
（一）幼儿情绪情感能力的内涵
情绪情感能力也可以称为情商。它是由耶鲁大学的Salawi和新罕布什尔大学的Sayey & Marer（1990）提出的，即个体对自己情绪情感的把握和控制，对他人情绪情感的理解，以及生活中的积极态度和挫折能力。
（二）幼儿情绪能力的作用
1.幼儿情绪理解能力的作用
情绪理解是社会行为媒介的一个因素，与社会能力和积极关系高度相关。幼儿的情绪理解对其同期和后期的社会能力、问题行为等都有一定的预测作用。一般来说，情绪理解通常用作衡量不同类型的个体，探讨情绪理解与社会功能的关系。
2. 幼儿情感表达能力的作用
情感表达能力是情商的一部分，一个人的情感表达能力将直接影响到人际交往和社会交往。在当今社会，有一种观点深深植根于人们的脑海：真正决定一个人成功的关键是情商，而不是智商。与智力相比，儿童的情感表达能力可以预测他们在生活中的成功。
3. 幼儿情绪情感调节能力的作用
理想的情绪调节能够促进产生结构性问题解决策略和对社会关系的合理评价，同时对情绪平衡、幸福感、自我效能感都有很大的促进作用。幼儿需要尝试在成年人的帮助下学会如何调整自己的情感，这样他们才能在幼儿园或生活中更好、更平静地成长。
二、角色游戏促进幼儿情绪情感能力发展的方式
（一）利用角色游戏的仿真性促进幼儿情绪能力发展
在角色游戏中，幼儿以认真的态度、真实的情感表现现实生活，体验角色的情感和态度。通过对他人角色的亲身体验，从而更好地理解他人的处境，体验他人在各种不同情景下的内心体验，这些在游戏中获得的情感体验，会对儿童产生潜移默化的影响，角色的情绪情感也会引起幼儿心灵的共鸣，使他们的同情心和移情能力得到强化。
（二）利用角色游戏的情境性转移幼儿焦虑的情绪。
例如，小班刚入园的分离焦虑，幼儿可以在教师的指导下更容易使进入情景，融入到角色当中，以此来转移幼儿的注意力，减轻情绪焦虑。通过参与角色游戏的活动，幼儿将他们的情绪投射到新的情境和任务中，让自己在活动认清自己的情绪，学会接受并理解情绪与接受社会行为之间的关系。
（三）利用角色游戏的虚构性宣泄幼儿消极的情绪。
角色游戏的虚构性为儿童提供了一种合法的宣泄情感的方式，使儿童能够感知故事中的各种人物和情感。他们可以扮演单纯的村民，善良的公主，也可以扮演狡猾的狼，提升了不同的角色體验。他们从情感上发现角色并平衡他们的角色，加速他们对角色的了解，以健康的体验性的方式发泄自己的情绪，内心会产生一种满足和快乐的情绪情感的体验。
三、角色游戏促进幼儿情绪能力发展的策略
（一）幼儿园要对角色游戏教学给予大力支持
1.给予充足的硬件支撑
在角色游戏活动教育中，对于活动中的角色扮演，幼儿园很难利用多媒体教学让幼儿理解，必须要辅助道具和场地，让幼儿借助道具更好的融入到角色当中，让幼儿在角色游戏活动的虚幻世界中体验情感的表达，尽情的发挥，借助角色游戏活动提升幼儿的情绪能力。
2.给予充足的软件支撑
幼儿园需要为教师提供必要的理论和技术支持，帮助教师更好地开展情感教育活动。在开展情感教育活动中，对教师自身的情感素养、观察儿童情感发展的能力、教师对各种媒介或教学形式的使用、教师对情感理论的理解都有一定的要求。
3.幼儿园一日活动中融入角色游戏内容
教师可以通过创造性的角色游戏表演，给幼儿营造一个轻松愉快的环境，让幼儿所参与的每一个活动都生动有趣，这样不仅可以让幼儿能得到情感的体验，让幼儿可以勇敢的表达自己的情绪，还能增进幼儿与老师之间的感情。
4.角色游戏与艺术课程结合
艺术活动是角色游戏创作中不可缺少的因素。艺术活动包括绘画、手工艺、鉴赏等多种形式的活动。是幼儿审美意识和创新意识的培养。幼儿可以借助笔和手册来表达自己的情感。在创意性角色游戏活动中，幼儿可以通过参与服装和道具制作，化妆等活动环节提升自身的情绪表达，从而为幼儿提高情感能力开辟新的途径。
（二）家庭教育中融入角色游戏内容
1. 将角色游戏教育融入到家庭中
幼儿早期的生活仍然以家庭为中心，成人的情绪情感的表现是非常重要的。如果成年人经常表现出热情和快乐，并控制好自己的情绪，那么幼儿也会受到这种积极情绪的感染，反之亦然。父母积极的情感表达可以使家庭和谐幸福，使情感教育顺利进行。
2. 幼儿要与家长多沟通情绪情感的感受
当幼儿对他人复杂情绪的表现感到困惑时，父母可以通过语言交流帮助幼儿了解自己现在的感受是什么，当幼儿的情绪表达不符合社会规则时，父母可以直接告诉他们如何用语言来控制他们。
结论
幼儿情感教育任重道远。在幼儿教育领域，我们关注幼儿的语言、科学素养和观念发展，关注幼儿的身心健康。我们希望有效地管理课堂并与家长进行有效沟通。所有这些都与幼儿的情绪有关。积极情绪有助于儿童各方面的发展和学习，在幼儿园的日常生活中，教师应关注和支持幼儿情感能力的发展，促进幼儿的情感全面发展。
参考文献
[1]张春晓，刘文，邵姝姮. 幼儿情绪能力发展与母亲气质、教养方式的关系[J]. 学前教育研究，2015（03）：10-16.
[2]刘荔. 关于3-6岁幼儿情绪理解能力的研究分析[J]. 吉林省教育学院学报，2018，34（01）：34-36.
[3]经承凤. 幼儿情绪理解能力的影响因素及培养策略[J]. 科教导刊（中旬刊），2017（12）：160-162.
[4]戴悦，谭雪晴. 家庭教育对幼儿情绪能力的影响及指导策略[J]. 湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（03）：129-132.
关键词：角色游戏;幼儿情绪能力;策略
引言
埃里克森认为，早期的情绪情感体验对个人的人格的形成有很大的影响。在幼儿时期如果拥有良好的情绪情感的理解能力、表达能力和调节能力，成年后就能够更好地感知和表达自己的情绪情感，理解其他人的情绪情感，进而拥有良好健全的人格。
一、角色游戏与幼儿情绪情感能力
（一）幼儿情绪情感能力的内涵
情绪情感能力也可以称为情商。它是由耶鲁大学的Salawi和新罕布什尔大学的Sayey & Marer（1990）提出的，即个体对自己情绪情感的把握和控制，对他人情绪情感的理解，以及生活中的积极态度和挫折能力。
（二）幼儿情绪能力的作用
1.幼儿情绪理解能力的作用
情绪理解是社会行为媒介的一个因素，与社会能力和积极关系高度相关。幼儿的情绪理解对其同期和后期的社会能力、问题行为等都有一定的预测作用。一般来说，情绪理解通常用作衡量不同类型的个体，探讨情绪理解与社会功能的关系。
2. 幼儿情感表达能力的作用
情感表达能力是情商的一部分，一个人的情感表达能力将直接影响到人际交往和社会交往。在当今社会，有一种观点深深植根于人们的脑海：真正决定一个人成功的关键是情商，而不是智商。与智力相比，儿童的情感表达能力可以预测他们在生活中的成功。
3. 幼儿情绪情感调节能力的作用
理想的情绪调节能够促进产生结构性问题解决策略和对社会关系的合理评价，同时对情绪平衡、幸福感、自我效能感都有很大的促进作用。幼儿需要尝试在成年人的帮助下学会如何调整自己的情感，这样他们才能在幼儿园或生活中更好、更平静地成长。
二、角色游戏促进幼儿情绪情感能力发展的方式
（一）利用角色游戏的仿真性促进幼儿情绪能力发展
在角色游戏中，幼儿以认真的态度、真实的情感表现现实生活，体验角色的情感和态度。通过对他人角色的亲身体验，从而更好地理解他人的处境，体验他人在各种不同情景下的内心体验，这些在游戏中获得的情感体验，会对儿童产生潜移默化的影响，角色的情绪情感也会引起幼儿心灵的共鸣，使他们的同情心和移情能力得到强化。
（二）利用角色游戏的情境性转移幼儿焦虑的情绪。
例如，小班刚入园的分离焦虑，幼儿可以在教师的指导下更容易使进入情景，融入到角色当中，以此来转移幼儿的注意力，减轻情绪焦虑。通过参与角色游戏的活动，幼儿将他们的情绪投射到新的情境和任务中，让自己在活动认清自己的情绪，学会接受并理解情绪与接受社会行为之间的关系。
（三）利用角色游戏的虚构性宣泄幼儿消极的情绪。
角色游戏的虚构性为儿童提供了一种合法的宣泄情感的方式，使儿童能够感知故事中的各种人物和情感。他们可以扮演单纯的村民，善良的公主，也可以扮演狡猾的狼，提升了不同的角色體验。他们从情感上发现角色并平衡他们的角色，加速他们对角色的了解，以健康的体验性的方式发泄自己的情绪，内心会产生一种满足和快乐的情绪情感的体验。
三、角色游戏促进幼儿情绪能力发展的策略
（一）幼儿园要对角色游戏教学给予大力支持
1.给予充足的硬件支撑
在角色游戏活动教育中，对于活动中的角色扮演，幼儿园很难利用多媒体教学让幼儿理解，必须要辅助道具和场地，让幼儿借助道具更好的融入到角色当中，让幼儿在角色游戏活动的虚幻世界中体验情感的表达，尽情的发挥，借助角色游戏活动提升幼儿的情绪能力。
2.给予充足的软件支撑
幼儿园需要为教师提供必要的理论和技术支持，帮助教师更好地开展情感教育活动。在开展情感教育活动中，对教师自身的情感素养、观察儿童情感发展的能力、教师对各种媒介或教学形式的使用、教师对情感理论的理解都有一定的要求。
3.幼儿园一日活动中融入角色游戏内容
教师可以通过创造性的角色游戏表演，给幼儿营造一个轻松愉快的环境，让幼儿所参与的每一个活动都生动有趣，这样不仅可以让幼儿能得到情感的体验，让幼儿可以勇敢的表达自己的情绪，还能增进幼儿与老师之间的感情。
4.角色游戏与艺术课程结合
艺术活动是角色游戏创作中不可缺少的因素。艺术活动包括绘画、手工艺、鉴赏等多种形式的活动。是幼儿审美意识和创新意识的培养。幼儿可以借助笔和手册来表达自己的情感。在创意性角色游戏活动中，幼儿可以通过参与服装和道具制作，化妆等活动环节提升自身的情绪表达，从而为幼儿提高情感能力开辟新的途径。
（二）家庭教育中融入角色游戏内容
1. 将角色游戏教育融入到家庭中
幼儿早期的生活仍然以家庭为中心，成人的情绪情感的表现是非常重要的。如果成年人经常表现出热情和快乐，并控制好自己的情绪，那么幼儿也会受到这种积极情绪的感染，反之亦然。父母积极的情感表达可以使家庭和谐幸福，使情感教育顺利进行。
2. 幼儿要与家长多沟通情绪情感的感受
当幼儿对他人复杂情绪的表现感到困惑时，父母可以通过语言交流帮助幼儿了解自己现在的感受是什么，当幼儿的情绪表达不符合社会规则时，父母可以直接告诉他们如何用语言来控制他们。
结论
幼儿情感教育任重道远。在幼儿教育领域，我们关注幼儿的语言、科学素养和观念发展，关注幼儿的身心健康。我们希望有效地管理课堂并与家长进行有效沟通。所有这些都与幼儿的情绪有关。积极情绪有助于儿童各方面的发展和学习，在幼儿园的日常生活中，教师应关注和支持幼儿情感能力的发展，促进幼儿的情感全面发展。
参考文献
[1]张春晓，刘文，邵姝姮. 幼儿情绪能力发展与母亲气质、教养方式的关系[J]. 学前教育研究，2015（03）：10-16.
[2]刘荔. 关于3-6岁幼儿情绪理解能力的研究分析[J]. 吉林省教育学院学报，2018，34（01）：34-36.
[3]经承凤. 幼儿情绪理解能力的影响因素及培养策略[J]. 科教导刊（中旬刊），2017（12）：160-162.
[4]戴悦，谭雪晴. 家庭教育对幼儿情绪能力的影响及指导策略[J]. 湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（03）：129-132.