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摘 要：在实施初中英语教学时需频繁使用到教材，然而，初中英语教材存在有限性，因此，需合理运用教材开展初中英语教学。新课标下，应创造性地运用教材组织初中英语教学，进而保证初中英语的教学质量。本文通过分析在新课标下创造性利用教材组织初中英语教学，对初中英语教材充分开发使用、灵活使用、扩展使用，并超出初中英语教材实施教学，促使初中学生可获得综合发展。
关键词：初中英语;教学;新课标;创造性;教材
依据新课标要求，初中英语教师应充分认识及创造性运用教材开展教学，提高在初中英语教学中的教材适用性[1]。因此，开展初中英语教学时，初中英语教师需创造性和灵活性地使用教材，充分开发初中英语教学教材资源，改善初中英语教学效果，促进初中学生全面发展。
一、充分开发使用初中英语教材
新课标下，教师在开展初中英语教学时，需充分重视初中英语教材的重要作用，积极开发及创造性应用初中英语教材组织教学，详细了解初中英语教材对应的教学理念，选择探究学习方法、发现学习方法等，增加学生对初中英语教材的学习多样性，促使初中学生可扩散思维，扩大初中学生的視野范围，增强初中学生创新能力，提高初中学生实践能力，主动开发及使用初中英语教材资源，并结合初中英语教师用书、音像带、练习册、光盘等实行综合教学，保证初中英语教学效果。
比如，教师实行人教版9年级初中英语教材中《教与学》教学时，其中，“You should have asked what you were supposed to wear.”涉及“should have asked”，这属于“情态动词+现在完成时”英语句型，代表过去本应该做的事，但实际上未做，可使初中学生自行采取该英语句型造句，并让初中学生两两一组相互谈话，提高初中学生学习英语的主动性。在实施初中英语教学时，通过充分开发使用初中英语教材，发掘初中学生对于英语教材内容学习自主性，满足初中英语教学要求。
二、灵活使用初中英语教材
以新课标为背景，教师应灵活使用初中英语教材，充分满足新课标的对应要求，适当删减及补充初中英语教材知识内容，或调整初中英语教材中的教学顺序，优化初中英语教学内容[2]。
比如，教师进行人教版7年级初中英语教材中《教与学》教学时，学习“with”时，并提出和“and”等英语相近词在应用方法方面的差别，让初中学生知晓一些英语相近词及正确用法。通过对初中英语教材知识内容灵活使用，增加初中学生掌握的英语知识内容。
三、扩展使用初中英语教材
在新课标下，应在运用初中英语教材的同时，针对初中英语教学实施改进，和实际教学需求充分联合扩展使用初中英语教材，增加初中英语教材内相关知识，扩大学生的初中英语知识面。
比如，教师组织人教版9年级初中英语教材中《教与学》教学时，在学习“be supposed to do”时，可实施知识拓展，同时提出“should”、“must”、“ought to”等。通过针对初中英语教材开展扩展使用教学，可激发学生学习英语知识内容的兴趣，规避学生太过死板地学习英语知识内容。
四、超出初中英语教材开展教学
重视新课标要求，在采取初中英语教材组织教学的同时，还需超出初中英语教材实行教学，充分利用一些社会环境资源，增加英语知识学习来源，丰富初中学生的英语知识掌握程度，增加初中学生具体英语词汇量[3]。
比如，教师进行人教版7年级初中英语教材中《教与学》教学时，其中，在学习一些交际用语时，如“Why do you like pandas？”（你为什么喜欢熊猫？）、“Because they’re very clever.”（因为他们很聪明）。“Why does he like koalas？ ”（他为什么喜欢考拉？）、“Because they’re kind of interesting.”（因为它们很有趣）等，初中英语教师可为学生同时采取多媒体展示熊猫和考拉的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并且为学生展示初中英语教材之外的一些动物园相关英语交际用语，增加初中学生对于英语知识内容的了解，提高初中学生英语交际能力。初中英语教师通过超出初中英语教材实施教学，有助于提高初中学生学习英语知识的直观性，提高初中学生对于英语常用知识的学习主动性，增加初中学生运用英语知识的能力。
结束语：
综上所述，新课标背景下，教师应创造性地利用教材实施初中英语教学，充分开发使用、灵活使用、扩展使用初中英语教材，且超出初中英语教材实行教学，充分运用初中英语教材，促使初中学生英语学习活动更加丰富多彩，增加初中学生学习英语知识的兴趣，促进初中学生的健康发展。
参考文献：
[1]范玉进.新课标视角下初中英语仁爱教材的分析与整合[J].亚太教育，2020（2）：63.
[2]周生琼.新课改背景下初中英语阅读教学培养方略[J].读与写，2020，17（5）：131.
[3]杨轶群.深挖教材文本，发展思维能力 ——初中英语阅读教学活动设计实例探究[J].英语教师，2020，20（7）：100-103.
（重庆市渝北区御临初级中学校）
关键词：初中英语;教学;新课标;创造性;教材
依据新课标要求，初中英语教师应充分认识及创造性运用教材开展教学，提高在初中英语教学中的教材适用性[1]。因此，开展初中英语教学时，初中英语教师需创造性和灵活性地使用教材，充分开发初中英语教学教材资源，改善初中英语教学效果，促进初中学生全面发展。
一、充分开发使用初中英语教材
新课标下，教师在开展初中英语教学时，需充分重视初中英语教材的重要作用，积极开发及创造性应用初中英语教材组织教学，详细了解初中英语教材对应的教学理念，选择探究学习方法、发现学习方法等，增加学生对初中英语教材的学习多样性，促使初中学生可扩散思维，扩大初中学生的視野范围，增强初中学生创新能力，提高初中学生实践能力，主动开发及使用初中英语教材资源，并结合初中英语教师用书、音像带、练习册、光盘等实行综合教学，保证初中英语教学效果。
比如，教师实行人教版9年级初中英语教材中《教与学》教学时，其中，“You should have asked what you were supposed to wear.”涉及“should have asked”，这属于“情态动词+现在完成时”英语句型，代表过去本应该做的事，但实际上未做，可使初中学生自行采取该英语句型造句，并让初中学生两两一组相互谈话，提高初中学生学习英语的主动性。在实施初中英语教学时，通过充分开发使用初中英语教材，发掘初中学生对于英语教材内容学习自主性，满足初中英语教学要求。
二、灵活使用初中英语教材
以新课标为背景，教师应灵活使用初中英语教材，充分满足新课标的对应要求，适当删减及补充初中英语教材知识内容，或调整初中英语教材中的教学顺序，优化初中英语教学内容[2]。
比如，教师进行人教版7年级初中英语教材中《教与学》教学时，学习“with”时，并提出和“and”等英语相近词在应用方法方面的差别，让初中学生知晓一些英语相近词及正确用法。通过对初中英语教材知识内容灵活使用，增加初中学生掌握的英语知识内容。
三、扩展使用初中英语教材
在新课标下，应在运用初中英语教材的同时，针对初中英语教学实施改进，和实际教学需求充分联合扩展使用初中英语教材，增加初中英语教材内相关知识，扩大学生的初中英语知识面。
比如，教师组织人教版9年级初中英语教材中《教与学》教学时，在学习“be supposed to do”时，可实施知识拓展，同时提出“should”、“must”、“ought to”等。通过针对初中英语教材开展扩展使用教学，可激发学生学习英语知识内容的兴趣，规避学生太过死板地学习英语知识内容。
四、超出初中英语教材开展教学
重视新课标要求，在采取初中英语教材组织教学的同时，还需超出初中英语教材实行教学，充分利用一些社会环境资源，增加英语知识学习来源，丰富初中学生的英语知识掌握程度，增加初中学生具体英语词汇量[3]。
比如，教师进行人教版7年级初中英语教材中《教与学》教学时，其中，在学习一些交际用语时，如“Why do you like pandas？”（你为什么喜欢熊猫？）、“Because they’re very clever.”（因为他们很聪明）。“Why does he like koalas？ ”（他为什么喜欢考拉？）、“Because they’re kind of interesting.”（因为它们很有趣）等，初中英语教师可为学生同时采取多媒体展示熊猫和考拉的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并且为学生展示初中英语教材之外的一些动物园相关英语交际用语，增加初中学生对于英语知识内容的了解，提高初中学生英语交际能力。初中英语教师通过超出初中英语教材实施教学，有助于提高初中学生学习英语知识的直观性，提高初中学生对于英语常用知识的学习主动性，增加初中学生运用英语知识的能力。
结束语：
综上所述，新课标背景下，教师应创造性地利用教材实施初中英语教学，充分开发使用、灵活使用、扩展使用初中英语教材，且超出初中英语教材实行教学，充分运用初中英语教材，促使初中学生英语学习活动更加丰富多彩，增加初中学生学习英语知识的兴趣，促进初中学生的健康发展。
参考文献：
[1]范玉进.新课标视角下初中英语仁爱教材的分析与整合[J].亚太教育，2020（2）：63.
[2]周生琼.新课改背景下初中英语阅读教学培养方略[J].读与写，2020，17（5）：131.
[3]杨轶群.深挖教材文本，发展思维能力 ——初中英语阅读教学活动设计实例探究[J].英语教师，2020，20（7）：100-103.
（重庆市渝北区御临初级中学校）