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摘 要：摘要：“双一流”战略是为实现我国高等教育发展作出的重大战略决策。本研究围绕一流学科建设实施路径，以山西省教育经济与管理为例，提出了一流学科建设的具体措施，为地方高校一流学科建设提供参考。
关键词：“双一流”；学科建设；教育经济与管理
2015年10月24日，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，揭开了我国“双一流”建设的新序幕。一流大学和一流学科是我国高等教育发展的领头羊和排头兵。它的形成起着标杆和示范的作用，进而带动高等教育的整体发展。只有建立起一流的大学和学科，特别是一流研究型现代大学以及一批一流的特色优势学科，才能培养出国际一流的优秀人才，创造一流的创新成果，更好地为社会提供服务。
建设世界一流学科是推进实现世界一流大学建设目标的集中反映和实力表征。学科是构成大学的基本要素，是学校生存和發展的基石。而学科建设与高校的科研成果、育人质量以及声誉等息息相关。因此，加强大学学科建设，对于提升我国高等教育整体实力具有重要意义与价值。本研究以山西省教育经济与管理学科为例，对于如何将它发展成世界一流学科进行了分析研究。
一、教育经济与管理学科分析
（一）教育经济与管理学科基本介绍
教育经济与管理学科是一门交叉性的综合学科，主要包括经济学、教育学、管理学等相关学科的知识。1997年，教育管理学和教育经济学合并成的一个新的学科，即教育经济与管理，并在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中被归在公共管理学科下，可授予管理学或教育学学位。
（二）教育经济与管理学科发展的SWOT分析
内部优势分析（Strengths）：首先教育经济管理专业是一门交叉性的综合学科，这要求在进行本学科研究时可以借鉴经济学、管理学、教育学中的相关研究方法，进而形成其独特的研究优势。其次教育经济与管理是一门专业性很强的学科，其研究方向主要是教育管理，这与高校的教育管理息息相关。这一特点为其提供的强大的发展驱动力。另外我国高校在本科阶段几乎没有教育经济与管理这个专业设置，因此本学科的研究生生源大多为跨专业的考生，这是该学科自身具有的特殊性，这样的生源有着更广阔的专业背景和知识累积，在今后的专业研究中更具优势。
内部劣势分析（Wwakness）：本学科的招生生源参差不齐，常常与教育经济与管理联系不密切，易导致学科教育研究中的节奏不好协调。我省本学科的专业师资和科研队伍严重缺乏。由于学科设置时间较短，大多数的任课老师和导师均非教育经济与管理专业科班出身，相关课程设置也较为缺乏。教育经济与管理专业的应用性很强，主要很对现实实际所提出应对措施，原本应该以专业学位硕士生为主，但我国的现状却正好相反，除北京大学等少数高校拥有本专业的专业学位授权以外，其余120多所高校都培养的是学术学位研究生。
外部机会分析（Opportunities）：《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）》提出复合型创新人才要一才多能、内外兼修。教育经济与管理专业多学科交叉的优势更符合当代世界和我国对创新人才培养的要求。另外我国高校的行政岗位的从业人员，大多非教育经济管理专业毕业的人员，有的甚至完全不懂教育。所以这种潜在的需求就为我省教育经济与管理学科的发展提供了强大的现实内动力。双一流战略将影响未来半个世纪中国高等教育的发展，而双一流的关键是世界一流学科，而教育经济与管理专业的成长历史较短，但人才需求量较大，具备发展成为世界一流学科的潜力。
外部威胁分析（Threats）：教育经济与管理学科起步较晚，发展时间较短，并且在社会上的知名度和认可度都较低。很少有用人单位明确提出招聘本专业的毕业生。此外就业难一直是我国所有高校毕业生面临的严重问题，教育经济与管理的毕业生同样面临着就业难和结构性失业等现实问题。
二、教育经济与管理学科建设的对策建议
（一）招生方面
招生工作是一流学科建设的源头工作，我省教育经济与管理专业研究生生源质量参差不齐，整体质量偏低，且大多数学生抱着三年混一个文凭的心态，根本没有将自己的精力投入到学术研究中去，而是将重心转向了各种校外兼职上，结果使得自己的硕士生涯本末倒置。所以，我省应该要多招收经济学、管理学和教育学等专业的考生，并且在复试时加强对其学术兴趣和学术能力的考察，努力做好源头工作。
（二）师资方面
专业师资和科研队伍缺乏是本学科在发展过程中存在的主要劣势之一。目前我省高校教育经济与管理专业的任课老师几乎全部都不是教育经济与管理专业出身，主要是以管理学专业背景为主。但教育经济与管理专业的综合性要求本学科的发展除了管理学之外，还需要经济学和教育学等相关方法的应用。所以，高校应该要大力引进科班出身的老师，为本专业人才的培养配备良好的师资力量。
（三）课程方面
由于教育经济与管理是一门综合性的交叉性的学科。所以在本专业的课程安排方面，不应偏重经济学、管理学和教育学中的任何一门学科，而应该努力使本专业的课程安排系统化、多元化，这样才可以为学生提供跨学科的广阔视角，让学生可以学习并借鉴其他学科独特的研究方法，为今后的科学研究打下良好的基础。
（四）科研方面
在培养本专业研究生的过程中，高校要高度重视每一位学生的科研能力的培养，以严苛的标准来要求每位学生的学位论文写作、课题研究等等，同时也要高度重视所有研究生学术道德的教育和培养。使本专业培养出的学生，既有扎实的学术素养，同时又有非常好的学术道德。
（五）就业方面
教育经济与管理是一门应用性很强的专业，高校培养对本专业学生的过程中，不能一味地强调课程内容的学习和论文写作，在学好课程内容的前提下，还要鼓励学生深入高校进行实习实践，将自己所学到的东西运用到实践当中。其次，高校应该积极为准毕业生开展就业培训与指导，提供全面准确的就业信息，鼓励准毕业生进行创新创业。
作者简介：
路涯涯，山西财经大学。
关键词：“双一流”；学科建设；教育经济与管理
2015年10月24日，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，揭开了我国“双一流”建设的新序幕。一流大学和一流学科是我国高等教育发展的领头羊和排头兵。它的形成起着标杆和示范的作用，进而带动高等教育的整体发展。只有建立起一流的大学和学科，特别是一流研究型现代大学以及一批一流的特色优势学科，才能培养出国际一流的优秀人才，创造一流的创新成果，更好地为社会提供服务。
建设世界一流学科是推进实现世界一流大学建设目标的集中反映和实力表征。学科是构成大学的基本要素，是学校生存和發展的基石。而学科建设与高校的科研成果、育人质量以及声誉等息息相关。因此，加强大学学科建设，对于提升我国高等教育整体实力具有重要意义与价值。本研究以山西省教育经济与管理学科为例，对于如何将它发展成世界一流学科进行了分析研究。
一、教育经济与管理学科分析
（一）教育经济与管理学科基本介绍
教育经济与管理学科是一门交叉性的综合学科，主要包括经济学、教育学、管理学等相关学科的知识。1997年，教育管理学和教育经济学合并成的一个新的学科，即教育经济与管理，并在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中被归在公共管理学科下，可授予管理学或教育学学位。
（二）教育经济与管理学科发展的SWOT分析
内部优势分析（Strengths）：首先教育经济管理专业是一门交叉性的综合学科，这要求在进行本学科研究时可以借鉴经济学、管理学、教育学中的相关研究方法，进而形成其独特的研究优势。其次教育经济与管理是一门专业性很强的学科，其研究方向主要是教育管理，这与高校的教育管理息息相关。这一特点为其提供的强大的发展驱动力。另外我国高校在本科阶段几乎没有教育经济与管理这个专业设置，因此本学科的研究生生源大多为跨专业的考生，这是该学科自身具有的特殊性，这样的生源有着更广阔的专业背景和知识累积，在今后的专业研究中更具优势。
内部劣势分析（Wwakness）：本学科的招生生源参差不齐，常常与教育经济与管理联系不密切，易导致学科教育研究中的节奏不好协调。我省本学科的专业师资和科研队伍严重缺乏。由于学科设置时间较短，大多数的任课老师和导师均非教育经济与管理专业科班出身，相关课程设置也较为缺乏。教育经济与管理专业的应用性很强，主要很对现实实际所提出应对措施，原本应该以专业学位硕士生为主，但我国的现状却正好相反，除北京大学等少数高校拥有本专业的专业学位授权以外，其余120多所高校都培养的是学术学位研究生。
外部机会分析（Opportunities）：《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）》提出复合型创新人才要一才多能、内外兼修。教育经济与管理专业多学科交叉的优势更符合当代世界和我国对创新人才培养的要求。另外我国高校的行政岗位的从业人员，大多非教育经济管理专业毕业的人员，有的甚至完全不懂教育。所以这种潜在的需求就为我省教育经济与管理学科的发展提供了强大的现实内动力。双一流战略将影响未来半个世纪中国高等教育的发展，而双一流的关键是世界一流学科，而教育经济与管理专业的成长历史较短，但人才需求量较大，具备发展成为世界一流学科的潜力。
外部威胁分析（Threats）：教育经济与管理学科起步较晚，发展时间较短，并且在社会上的知名度和认可度都较低。很少有用人单位明确提出招聘本专业的毕业生。此外就业难一直是我国所有高校毕业生面临的严重问题，教育经济与管理的毕业生同样面临着就业难和结构性失业等现实问题。
二、教育经济与管理学科建设的对策建议
（一）招生方面
招生工作是一流学科建设的源头工作，我省教育经济与管理专业研究生生源质量参差不齐，整体质量偏低，且大多数学生抱着三年混一个文凭的心态，根本没有将自己的精力投入到学术研究中去，而是将重心转向了各种校外兼职上，结果使得自己的硕士生涯本末倒置。所以，我省应该要多招收经济学、管理学和教育学等专业的考生，并且在复试时加强对其学术兴趣和学术能力的考察，努力做好源头工作。
（二）师资方面
专业师资和科研队伍缺乏是本学科在发展过程中存在的主要劣势之一。目前我省高校教育经济与管理专业的任课老师几乎全部都不是教育经济与管理专业出身，主要是以管理学专业背景为主。但教育经济与管理专业的综合性要求本学科的发展除了管理学之外，还需要经济学和教育学等相关方法的应用。所以，高校应该要大力引进科班出身的老师，为本专业人才的培养配备良好的师资力量。
（三）课程方面
由于教育经济与管理是一门综合性的交叉性的学科。所以在本专业的课程安排方面，不应偏重经济学、管理学和教育学中的任何一门学科，而应该努力使本专业的课程安排系统化、多元化，这样才可以为学生提供跨学科的广阔视角，让学生可以学习并借鉴其他学科独特的研究方法，为今后的科学研究打下良好的基础。
（四）科研方面
在培养本专业研究生的过程中，高校要高度重视每一位学生的科研能力的培养，以严苛的标准来要求每位学生的学位论文写作、课题研究等等，同时也要高度重视所有研究生学术道德的教育和培养。使本专业培养出的学生，既有扎实的学术素养，同时又有非常好的学术道德。
（五）就业方面
教育经济与管理是一门应用性很强的专业，高校培养对本专业学生的过程中，不能一味地强调课程内容的学习和论文写作，在学好课程内容的前提下，还要鼓励学生深入高校进行实习实践，将自己所学到的东西运用到实践当中。其次，高校应该积极为准毕业生开展就业培训与指导，提供全面准确的就业信息，鼓励准毕业生进行创新创业。
作者简介：
路涯涯，山西财经大学。