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摘 要：在进行绘本阅读的时候，幼儿能够通过对绘本上故事角色、故事背景环境、故事情节的观察，良好地发展自身的观察能力。在绘本的故事进行情节发展时，幼儿可通过对故事情节的掌握，猜测接下来发生的事情，进而良好地发散自身的思维和思考能力，在遇到日常问题时也能够独立自主地进行思考。同时，通过阅读绘本，能够加强幼儿对文字、词汇以及简单语句的掌握和理解，有丰富阅读经验的幼儿能够在日常交际中轻松地表达自身的观点和喜好，对于培养其语言能力有着良好的促进作用。
关键词：绘本;亲子阅读;指导策略
引言：
心理学家表明，从三岁开始，儿童能够对故事情节的开展和发生有着良好的掌握和理解能力，可借助阅读绘本，通过一幅一幅色彩丰富的绘画作品将简单的故事串联到一起，吸引幼儿的注意力。借助图画，将零碎的语言和形象拼接到一起，能够有效促进幼儿的想象力和理解能力，使其能够在小小年纪就掌握简单的词汇和语句。
一、家长更新教育理念
培养幼儿的阅读能力，除了借助幼儿园老师的帮助以外，还需家长多抽出一些时间，与幼儿进行一对一的阅读互动，在愉悦轻松的氛围之下让其良好地接受绘本里的知识。在进行绘本阅读的过程当中，家长的参与对于提高阅读效果有着积极良好的促进作用[1]。一般意义上来说，家长就是孩子的第一任教师，家长的一举一动都会深刻影响到孩子的思维和习惯。因此，在日常教育中，家长要及时转变传统的教育理念，以身作则，用自身作为榜样吸引幼儿对良好的行为进行模仿。在日常生活中，多读书，读好书，使孩子在家庭中受到良好阅读氛围的熏陶，从而对于阅读有着良好的印象，渐渐养成阅读的兴趣。加强家长对绘本阅读的认知，使家长能够充分理解绘本阅读对于发散孩子思维、培养孩子语言能力的重要性，从而使家长自发地参加到亲子阅读活动中[2]。
二、激发幼儿阅读兴趣
传统意义上，幼儿年龄小，活泼好动，相较于枯燥的书本知识而言，他们更喜欢玩乐。针对这一问题，家长应积极探究出针对性的解决办法，将幼儿将注意力从纯粹性的娱乐游戏转移到绘本阅读当中去。开展娱乐性的阅读活动，采取角色扮演的形式，让幼儿在了解绘本故事情节的基础上，融入到角色本身当中，加强其对于绘本中故事情节的掌握和故事人物的走向，提高阅读的思维能力[3]。例如，在进行《三只小猪》故事的阅读时，家长和幼儿可以分角色扮演，父母扮演“猪大哥”“猪二哥”，爷爷扮演“小猪猪”，幼儿扮演“大灰狼”，在引导幼儿进行绘本故事重现的过程中，加深其对于《三只小豬》这一故事的认知和理解。此外，家长可以通过准备如布娃娃、毛绒玩具、手指玩偶等阅读道具，将绘本中的角色加于道具身上，让幼儿在玩娃娃的同时，形成对绘本中描述的故事的印象。通过开展角色扮演、游戏教学等形式，有效将幼儿的注意力从娱乐游戏转移到绘本阅读中，激发幼儿的阅读兴趣，提高绘本阅读的教学水平。
三、创新教育方法，采取多元化的阅读导向
想要提高亲子阅读的教学效率和质量，家长应合理运用教学方法，寓教于乐，引导孩子在轻松愉悦的氛围之下进行绘本阅读学习。对于年龄偏小的幼儿，家长可以通过反复阅读绘本的形式，加强孩子对绘本中内容的认知和理解。进行第一遍阅读时，孩子看绘本里的图片，家长进行反复阅读，让孩子了解故事内容;在第二遍阅读时，家长就可以说故事的上半句，让孩子说下一句，加强家长和孩子之间的互动。对于年龄稍微偏大一点的幼儿，家长就可以采用置后阅读法，通过表达对故事的思考和观察，让幼儿对故事形成一个大概的认知之后，再进行绘本阅读。这样，幼儿对该故事进行阅读时，就可以有效加入自己的思考，和现实生活中联系起来，形成良好的认知。同时，还可以进行对绘本故事的结局改变，让幼儿通过自己的喜好来改变故事的走向，良好地培养幼儿的故事创造能力和语言运用能力，对于提高幼儿的绘本阅读能力有着显著的效果。
四、培养幼儿良好阅读习惯
通过多元化的导向阅读，家长已经逐渐培养了幼儿自主阅读的能力，在面对一些简单的文字、词句时，幼儿可以独立地理解其中的含义和内容。这时候，家长就应注意培养幼儿良好的阅读习惯。首先，在日常生活中，家长应养成幼儿爱护图书的良好习惯，在进行阅读的过程中，不折书本、不乱涂乱画书本、不在阅读绘本的同时吃零食，是最为基本的。同时，家长应矫正幼儿的阅读姿势，给幼儿布置简单的阅读作业，培养其自主思考的良好阅读习惯，让幼儿慢慢爱上阅读，不用家长的敦促也能够自发地去进行阅读。
结束语：
幼儿的教育不是一朝一夕就能够完成的，家长应摆正心态，用更多的时间来进行亲子阅读，探索幼儿成长的乐趣。同时，在进行亲自阅读的过程中，家长也可以对自己过去的不当行为进行反思和改正，从而和幼儿共同进步，共同成长。
参考文献：
[1]熊雷欣.3-6岁儿童亲子绘本阅读及指导研究[D].西华师范大学，2016.
[2]聂娟.武汉市江岸区学前儿童亲子绘本阅读的现状、问题及对策研究[D].淮北师范大学，2017.
[3]彭婧.家园合作培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D].西南大学，2020.
作者单位 ：浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园
关键词：绘本;亲子阅读;指导策略
引言：
心理学家表明，从三岁开始，儿童能够对故事情节的开展和发生有着良好的掌握和理解能力，可借助阅读绘本，通过一幅一幅色彩丰富的绘画作品将简单的故事串联到一起，吸引幼儿的注意力。借助图画，将零碎的语言和形象拼接到一起，能够有效促进幼儿的想象力和理解能力，使其能够在小小年纪就掌握简单的词汇和语句。
一、家长更新教育理念
培养幼儿的阅读能力，除了借助幼儿园老师的帮助以外，还需家长多抽出一些时间，与幼儿进行一对一的阅读互动，在愉悦轻松的氛围之下让其良好地接受绘本里的知识。在进行绘本阅读的过程当中，家长的参与对于提高阅读效果有着积极良好的促进作用[1]。一般意义上来说，家长就是孩子的第一任教师，家长的一举一动都会深刻影响到孩子的思维和习惯。因此，在日常教育中，家长要及时转变传统的教育理念，以身作则，用自身作为榜样吸引幼儿对良好的行为进行模仿。在日常生活中，多读书，读好书，使孩子在家庭中受到良好阅读氛围的熏陶，从而对于阅读有着良好的印象，渐渐养成阅读的兴趣。加强家长对绘本阅读的认知，使家长能够充分理解绘本阅读对于发散孩子思维、培养孩子语言能力的重要性，从而使家长自发地参加到亲子阅读活动中[2]。
二、激发幼儿阅读兴趣
传统意义上，幼儿年龄小，活泼好动，相较于枯燥的书本知识而言，他们更喜欢玩乐。针对这一问题，家长应积极探究出针对性的解决办法，将幼儿将注意力从纯粹性的娱乐游戏转移到绘本阅读当中去。开展娱乐性的阅读活动，采取角色扮演的形式，让幼儿在了解绘本故事情节的基础上，融入到角色本身当中，加强其对于绘本中故事情节的掌握和故事人物的走向，提高阅读的思维能力[3]。例如，在进行《三只小猪》故事的阅读时，家长和幼儿可以分角色扮演，父母扮演“猪大哥”“猪二哥”，爷爷扮演“小猪猪”，幼儿扮演“大灰狼”，在引导幼儿进行绘本故事重现的过程中，加深其对于《三只小豬》这一故事的认知和理解。此外，家长可以通过准备如布娃娃、毛绒玩具、手指玩偶等阅读道具，将绘本中的角色加于道具身上，让幼儿在玩娃娃的同时，形成对绘本中描述的故事的印象。通过开展角色扮演、游戏教学等形式，有效将幼儿的注意力从娱乐游戏转移到绘本阅读中，激发幼儿的阅读兴趣，提高绘本阅读的教学水平。
三、创新教育方法，采取多元化的阅读导向
想要提高亲子阅读的教学效率和质量，家长应合理运用教学方法，寓教于乐，引导孩子在轻松愉悦的氛围之下进行绘本阅读学习。对于年龄偏小的幼儿，家长可以通过反复阅读绘本的形式，加强孩子对绘本中内容的认知和理解。进行第一遍阅读时，孩子看绘本里的图片，家长进行反复阅读，让孩子了解故事内容;在第二遍阅读时，家长就可以说故事的上半句，让孩子说下一句，加强家长和孩子之间的互动。对于年龄稍微偏大一点的幼儿，家长就可以采用置后阅读法，通过表达对故事的思考和观察，让幼儿对故事形成一个大概的认知之后，再进行绘本阅读。这样，幼儿对该故事进行阅读时，就可以有效加入自己的思考，和现实生活中联系起来，形成良好的认知。同时，还可以进行对绘本故事的结局改变，让幼儿通过自己的喜好来改变故事的走向，良好地培养幼儿的故事创造能力和语言运用能力，对于提高幼儿的绘本阅读能力有着显著的效果。
四、培养幼儿良好阅读习惯
通过多元化的导向阅读，家长已经逐渐培养了幼儿自主阅读的能力，在面对一些简单的文字、词句时，幼儿可以独立地理解其中的含义和内容。这时候，家长就应注意培养幼儿良好的阅读习惯。首先，在日常生活中，家长应养成幼儿爱护图书的良好习惯，在进行阅读的过程中，不折书本、不乱涂乱画书本、不在阅读绘本的同时吃零食，是最为基本的。同时，家长应矫正幼儿的阅读姿势，给幼儿布置简单的阅读作业，培养其自主思考的良好阅读习惯，让幼儿慢慢爱上阅读，不用家长的敦促也能够自发地去进行阅读。
结束语：
幼儿的教育不是一朝一夕就能够完成的，家长应摆正心态，用更多的时间来进行亲子阅读，探索幼儿成长的乐趣。同时，在进行亲自阅读的过程中，家长也可以对自己过去的不当行为进行反思和改正，从而和幼儿共同进步，共同成长。
参考文献：
[1]熊雷欣.3-6岁儿童亲子绘本阅读及指导研究[D].西华师范大学，2016.
[2]聂娟.武汉市江岸区学前儿童亲子绘本阅读的现状、问题及对策研究[D].淮北师范大学，2017.
[3]彭婧.家园合作培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D].西南大学，2020.
作者单位 ：浙江省绍兴市上虞区鹤琴幼儿园