摘要：小学信息技术是培养学生信息素养及信息技术技能的重要学科，在教育教学中同样需要与其他学科相同采用有效的教学方法，在有效提升课堂教学质量的同时促进学生全面成长。微课是在“互联网+”政策背景下诞生的，通过利用信息技术设计出“精”且“短”的视频，落实于课堂教学中显著提升了课堂教学效果。因此，小学信息技术课程教学中应积极应用微课模式，在实现课堂教学目标的同时促进学生快速成长。
关键词：小学信息技术;微课教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段教学中设置了信息技术课程，目的是从学生学习知识开始培养学生信息素养，进而让学生的学习与成长达到与时俱进并为后续发展奠定良好基础的目的。信息技术教师在教学中需要重视教学策略的应用，应积极利用自身的优势开展教育教学，将微课教学法应用于课程教学中，在充分发挥出微课作用的同时保证并提升课堂教学质量，进而促进学生信息素养水平不断提升达到教育目标[1]。
一、小学信息技术在应用微课教学法时具有遵循的原则
（一）设计微课内容保证时间要短
小学阶段的学生具有注意力持续时间短的特点，即使微课教学模式可以让学生进行直观化观看，但是会因学生这一问题而逐渐降低观看学习兴趣。因此，教师在设计微课时要保证时间控制在较短的时间内，比如5分钟左右，可以实现课程内容在学生能够保持注意力的时间段内被学生认知，进而实现微课教学目标。
（二）保证语言不拖沓
由于微课教学模式要求微视频的时间控制在最少的时间内，需要教师在微课视频中讲述知识点时，要达到直奔主题、应用的语言不拖沓的要求，能够在最短的时间内将知识点讲解清楚[2]。同时，还需要保证应用的语言能够满足学生的认知能力，进而在学生观看微视频时能够有效地理解知识点，实现教学目标。
（三）内容短小精悍
微课教学模式制作的微视频时间较短，教师需要对这几分钟的教学内容进行精心的设计，保证设计后的微视频达到主题鲜明的效果，并且保证一个微视频只讲解一个知识点，如果知识内容较多需要将其裁剪成若干个小知识点，进而保证微课内容达到短小精悍的要求。
二、在小学信息技术课程教学中微课教学法的应用策略
（一）将课堂导入与微课相结合
在各学科教学中都普遍采用了课堂导入教学策略，目的是利用此策略激发学生学习兴趣并为后续教学做好铺垫工作。信息技术教师在教学中可以将课堂导入与微课相结合，利用微课将本节课要学习的内容展现出来，并且要保证制作的内容可以吸引学生的注意力并引发学习兴趣，进而为后续教学过程奠定良好的基础。
例如，在学习龙教版小学信息技术教材中的“word”软件时，教师可以在设计课堂导入时采用微视频的导入模式。教师在制作微视频内容时，教师应站在学生的角度将“word”软件具有的优势展示出来，进而学生产生积极学习“word”软件的欲望，并为后续教学做好了铺垫工作。比如，教师可在微视频中将学生的日常采取的学习方式展示出来：“学生会将自己对学习内容的理解书写在笔记本上，书写时需要应用较长的时间。同时，学生在复习时需要翻阅自己书写的多个笔记本，进而找到自己要复习的内容，也需要运用很长时间，特别是笔记本不能随时随地携带，会在学生需要复习时未带笔记本而未满足其复习的需求。在应用‘word’软件后，各种知识内容可以利用此软件书写，并且可以起好名字达到快速的找到自己想要复习的内容。同时，当代手机可以下载此软件，可达到复习的知识随时随地携带的目的，进而满足学生随时复习的需求。”通过微视频将有利于学生的“word”优势展示给学生，学生会产生积极学习的欲望并期望能够应用自己的学习与生活中，有效激发了学生学习兴趣并为后续教学做好准备工作。
（二）利用微课教学模式实施因材施教
目前，因材施教也是我国教育领域中重点实施的教学方式，原因是每位学生的各项能力存在着较大的差异化，如果教师在课堂中采取统一性的教学模式，会因为未满足学习能力较弱的学生学习需求而降低了课堂整体教学效果。因此，因材施教被应用于教育领域中并充分发挥出了作用，每位学生的学习效果都得到了有效提升，进一步提升了课堂整体教学质量。因此，小学信息技术教学中也应用注重因材施教教学模式的应用，进而实现每位学生的信息素养水平都有效提高。
例如，在学习龙教版小学信息技术教材中《今天我排版》一课时，教师可以采取因材施教的教学方法。教师可先了解每一位学生的学习能力并进行分层，将其分成学习能力较强、学习能力中等、学习能力较弱三层学生。针对学习能力较弱的学生，教师设计的微课内容应将简单的排版流程、具体操作步骤展示给学生，让学生掌握简单的排版技能;针对学习能力中等的学生，设计的微课内容应将排版中应用的各类工具进行阐释，可让这一层次学生能够有效应用排版所需的各项功能;针对学习能力较强的学生，设计的微课内容应注重各种样式排版教学，并对学生进行启发促进学生创新排版模式。
（三）利用微课促进学生有效复习
知识的学习存在着复习的过程，目的是巩固所有知识并再次学习遗忘了的知识。信息技术教师应利用微课帮助学生有效复习，可以显著提升学生复习效果并促进学生全面成长。
例如，信息技术教师要在每堂教学中密切观察学生的学习效果，将学生存在的共性问题与个性化问题总结出来，并根据共性问题与个性化问题制作微视频，并上传至网络学习平台中，可让学生在遇到自己未能掌握的知识时，可以进入网络学习平台内观看相应的微视频，进而达到有效复习并巩固知识的目的。
结束语
小学信息技术教学应积极运用微课教学法，帮助学生快速理解运用正确运用信息技术知识。同时，教师应对微课教学法的应用策略进行设计，并站在学生的角度进行设计可保证微视频的制作满足学生的学习需求，进而促进学生快速理解并掌握知识的目的，实现课堂教学目标。
参考文献
[1]张锦花. 基于微课的小学信息技术课堂有效教学策略研究[J]. 2021（2020-3）：115-116.
[2]郭庆龙. 浅议微课在小学信息技术教学中的应用[J]. 百科論坛电子杂志， 2020.