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【摘要】留白艺术在当代文学以及教育过程中有着重要的推动作用，小学英语教师在进行课堂教学过程中应充分注重留白艺术的使用。 教师可以通过留白手法优化情景教学、作文教学、提问教学等模式切实提升小学英语总体教学质量。 本文通过个人留白艺术使用经验与大家分享小学英语教学过程中留白艺术的活用策略。
【关键词】小学英语; 留白艺术; 应用策略
【作者简介】仲维满，江苏省高邮市第一实验小学。
留白艺术不仅在文学当中有着重要的地位，在当代小学教学过程中也占据着不可忽视的席位。小学英语教师在进行英语教学过程中应善于利用留白手法优化小学英语教学质量。 教师可以从情景教学、作文教学、问题教学等方面入手优化小学英语留白教学模式、提升小学英语总体教学质量。
小学英语教学过程中，情景教学的使用对于调动学生学习兴趣、完善小学英语课堂教学模式有着重要推动作用。 在信息化时代下，小学英语教师理应善于利用留白手法，将原本连贯的故事转换为空白式的教学模式，借助留空式的故事教学切实提升小学生英语学习兴趣，进而有效提升留白艺术在小学英语教学过程中的应用质量。
英语故事教学一向是小学英语教学的重要部分，是优化留白艺术在小学英语教学应用形式的重要开发点。英语教师在落实留白教学过程中可以借用留白式的故事教学法，通过给予学生充足的想象空间、提升小学英语总体教学质量。 如我在进行教材教学过程中就充分利用“Story time”板块进行了英语留白艺术教学的尝试开发。 在教学过程中我根据当时所教语法以及某些单词进行相应故事编排，通过情景教学模式切实打开学生英语学习视野。 然而在实际教学过程中不难发现，倘若我仅仅通过一篇篇英语小故事进行提升教学则不能达到最佳教学效果。 长片的英语故事聆听不仅需要学生拥有良好的英语功底，还需要学生精神保持高度一致而这对于多动的小学生而言是十分困难的。 因而一味地讲故事而不注重如何更好地去讲并不能有效达到教师想要的效果。因而在实际教学过程中我就将教师一人讲故事的环节改为故事接龙式的情景教学模式。 在这个阶段我通过为学生念旁白等形式鼓励学生根据情景进行相应的回复。 如我在讲述 “One day morning，a dog saw a cat，he thought him was his old friend，so he walked towards him，he said ‘Hello...’” 然后我会让学生进行相应的想象来将故事补充完整。 通过长期的留白式故事情景教学，学生在应对日常生活用语方面有了良好的规范，同时也在一定程度上提升了自身英语综合能力。
情境创设留白教学较之于教师一人单独描述，有着灵活的性质。在进行小学英语教学过程中教师理应注重留白艺术在发散小学生思维能力、提升学生英语综合能力的重要作用。 在实际教学过程中教师可以利用英语故事接龙等教学模式切实发挥情景创设的优势、活用留白艺术切实提升小学英语总体教学质量。
作文能力作为小学生英语能力的重要评定部分之一，是当代小学英语教师的教学重点。 在留白艺术的影响下，当代作文教学呈现着“争奇斗艳”的趋势。 从半命题式作文到看图、看文字写文章，作文教学模式不断变迁，而留白艺术却始终未变。小学英语教师在进行作文教学过程中应善于利用、活用留白艺术，通过留白作文教学发散学生思维，进而提升小学生英语写作能力。
作文的教学模式直接影响着学生对于英语作文的印象，进而影响小学生英语作文水平的提升。 留白式作文教学在当代各语言学科教学应用较多、效果较为显著。 小学英语教师在进行作文教学过程中可以通过活用留白艺术，切实提升小学英语留白综合教学质量。 如我在进行自然景观作文写作过程中就充分融入了留白艺术。 在进行作文训练教学过程中我常常通过几个关键字词让学生自行写作。如在写叙事类作文训练过程中我就鼓励学生通过 “classmates、trip、hill、pink、sightseeing、excited” 等几个关键字词进行故事的编组。 学生通过这种留白区域较广的作文命题充分发挥自我想象，通过发掘学生在写作过程中的思维能力提升学生创作能力，进而有效提升小学英语总体教学质量。
作文教学过程中留白艺术常有使用，小学教师在进行英语作文教学过程中应充分注重留白艺术在作文教学过程中的活动， 在实际教学过程中教师可以通过留空式作文命题等途径完善小学英语教学课堂教学模式、切实提升小学英语留白艺术教学整体质量。
提问教学作为当代小学课堂教学的基本运行模式对于调动学生课堂参与度有着极为重要的作用。 教师在教学过程中难免会遇见某些学生被叫起来却不知问题是什么的情况。 这不仅与学生个人有着密不可分的关系，同样这也是给教师的一种提示。教师在教学过程中应注重留白提问的使用，通过增加师生呼应频率切实提升小学英语课堂教学效率。留白式提问不仅可以降低教学节奏，还对于集中小学生课堂精神集中度也有着交大的帮助。小学教师在英语教学过程中应善于利用留白式提问教学，充分调动课堂氛围，进而提升小学英语总体教学质量。如在进行特殊句式等教学过程中教师可以结合留空式教学模式检验学生课堂学习质量。在进行课堂教学过程中简单问题教学过程中教师也可以通过留白式提问，验证学生的课堂参与度，进而有效保证小学英语课堂教学质量。
问题教学是小学英语教学的主要途径之一，教师在进行提问教学过程中可以通过优化问题的提出方式，将完整的问题转化为留白式提问教學。 借助学生对于留白项的回复情况及时调整课堂、提升英语课堂总体教学质量。
留白艺术不仅应用在文学创作更体现在其他学科教学过程中。小学英语教师在进行教学过程中可以借助留白艺术完善课堂教学、提问教学等教学模式，切实提升留白艺术在小学英语教学过程中的引用知质量。
【关键词】小学英语; 留白艺术; 应用策略
【作者简介】仲维满，江苏省高邮市第一实验小学。
留白艺术不仅在文学当中有着重要的地位，在当代小学教学过程中也占据着不可忽视的席位。小学英语教师在进行英语教学过程中应善于利用留白手法优化小学英语教学质量。 教师可以从情景教学、作文教学、问题教学等方面入手优化小学英语留白教学模式、提升小学英语总体教学质量。
一、留白艺术融入情景教学，留空故事提升英语学习兴趣
小学英语教学过程中，情景教学的使用对于调动学生学习兴趣、完善小学英语课堂教学模式有着重要推动作用。 在信息化时代下，小学英语教师理应善于利用留白手法，将原本连贯的故事转换为空白式的教学模式，借助留空式的故事教学切实提升小学生英语学习兴趣，进而有效提升留白艺术在小学英语教学过程中的应用质量。
英语故事教学一向是小学英语教学的重要部分，是优化留白艺术在小学英语教学应用形式的重要开发点。英语教师在落实留白教学过程中可以借用留白式的故事教学法，通过给予学生充足的想象空间、提升小学英语总体教学质量。 如我在进行教材教学过程中就充分利用“Story time”板块进行了英语留白艺术教学的尝试开发。 在教学过程中我根据当时所教语法以及某些单词进行相应故事编排，通过情景教学模式切实打开学生英语学习视野。 然而在实际教学过程中不难发现，倘若我仅仅通过一篇篇英语小故事进行提升教学则不能达到最佳教学效果。 长片的英语故事聆听不仅需要学生拥有良好的英语功底，还需要学生精神保持高度一致而这对于多动的小学生而言是十分困难的。 因而一味地讲故事而不注重如何更好地去讲并不能有效达到教师想要的效果。因而在实际教学过程中我就将教师一人讲故事的环节改为故事接龙式的情景教学模式。 在这个阶段我通过为学生念旁白等形式鼓励学生根据情景进行相应的回复。 如我在讲述 “One day morning，a dog saw a cat，he thought him was his old friend，so he walked towards him，he said ‘Hello...’” 然后我会让学生进行相应的想象来将故事补充完整。 通过长期的留白式故事情景教学，学生在应对日常生活用语方面有了良好的规范，同时也在一定程度上提升了自身英语综合能力。
情境创设留白教学较之于教师一人单独描述，有着灵活的性质。在进行小学英语教学过程中教师理应注重留白艺术在发散小学生思维能力、提升学生英语综合能力的重要作用。 在实际教学过程中教师可以利用英语故事接龙等教学模式切实发挥情景创设的优势、活用留白艺术切实提升小学英语总体教学质量。
二、英语作文教学当中活用留白，发散思维提升英语写作能力
作文能力作为小学生英语能力的重要评定部分之一，是当代小学英语教师的教学重点。 在留白艺术的影响下，当代作文教学呈现着“争奇斗艳”的趋势。 从半命题式作文到看图、看文字写文章，作文教学模式不断变迁，而留白艺术却始终未变。小学英语教师在进行作文教学过程中应善于利用、活用留白艺术，通过留白作文教学发散学生思维，进而提升小学生英语写作能力。
作文的教学模式直接影响着学生对于英语作文的印象，进而影响小学生英语作文水平的提升。 留白式作文教学在当代各语言学科教学应用较多、效果较为显著。 小学英语教师在进行作文教学过程中可以通过活用留白艺术，切实提升小学英语留白综合教学质量。 如我在进行自然景观作文写作过程中就充分融入了留白艺术。 在进行作文训练教学过程中我常常通过几个关键字词让学生自行写作。如在写叙事类作文训练过程中我就鼓励学生通过 “classmates、trip、hill、pink、sightseeing、excited” 等几个关键字词进行故事的编组。 学生通过这种留白区域较广的作文命题充分发挥自我想象，通过发掘学生在写作过程中的思维能力提升学生创作能力，进而有效提升小学英语总体教学质量。
作文教学过程中留白艺术常有使用，小学教师在进行英语作文教学过程中应充分注重留白艺术在作文教学过程中的活动， 在实际教学过程中教师可以通过留空式作文命题等途径完善小学英语教学课堂教学模式、切实提升小学英语留白艺术教学整体质量。
三、小学英语提问教学适当留白，师生呼应提升课堂教学效率
提问教学作为当代小学课堂教学的基本运行模式对于调动学生课堂参与度有着极为重要的作用。 教师在教学过程中难免会遇见某些学生被叫起来却不知问题是什么的情况。 这不仅与学生个人有着密不可分的关系，同样这也是给教师的一种提示。教师在教学过程中应注重留白提问的使用，通过增加师生呼应频率切实提升小学英语课堂教学效率。留白式提问不仅可以降低教学节奏，还对于集中小学生课堂精神集中度也有着交大的帮助。小学教师在英语教学过程中应善于利用留白式提问教学，充分调动课堂氛围，进而提升小学英语总体教学质量。如在进行特殊句式等教学过程中教师可以结合留空式教学模式检验学生课堂学习质量。在进行课堂教学过程中简单问题教学过程中教师也可以通过留白式提问，验证学生的课堂参与度，进而有效保证小学英语课堂教学质量。
问题教学是小学英语教学的主要途径之一，教师在进行提问教学过程中可以通过优化问题的提出方式，将完整的问题转化为留白式提问教學。 借助学生对于留白项的回复情况及时调整课堂、提升英语课堂总体教学质量。
四、结语
留白艺术不仅应用在文学创作更体现在其他学科教学过程中。小学英语教师在进行教学过程中可以借助留白艺术完善课堂教学、提问教学等教学模式，切实提升留白艺术在小学英语教学过程中的引用知质量。