教学清如许,充电活力来

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  课改的大幕在徐徐拉开,教师能力成长的关键作用日益凸显。全世界都在关注教育工作者如何转变教育理念,提升教育能力的问题。我国开展国培计划已经有七年了,各级培训者也都在思考,如何让在职教师职业素养适应新的教育趋势和需求?对于教师自身来讲,也需要不断学习和充电,才能跟上形势,有所作为。
  暑假是难得的充电好时机,不少老师会参加教师培训。在参加培训前,应该首先知道自己的能力弱项,然后再有针对性地学习。这对培训的组织者也提出了明确的要求,即要能够诊断出参训教师的能力弱项。本期“热点·观点”就教师培训中如何诊断教师的能力弱项这一话题,分别从教师本身的语言能力、听力教学能力、阅读教学能力和写作教学能力等各方面进行了详细的阐述。高质量的教师培训,一定是以诊断教师教学能力中的弱项为起点,以解决教育实践中存在的突出问题为重点,以提高解决教育教学问题的能力为落脚点的学习和训练活动。
  自然拼读是行之有效的英语启蒙教学方法,能够帮助学生快速掌握拼读规律。而阅读对于培养学生的人文素养,尤其是思维能力、跨文化理解能力等有着相当重要的作用。首届全国自然拼读与英语阅读教学研讨会对自然拼读教学方法和英语分级阅读的理念和教学方法都有全面的介绍,本刊特以专题的形式刊出,帮助没能参会的老师们学习。
  高考改革是课程深入改革的重要组成部分和推手,近年英语高考在推进素质教育,立意能力检测,变革试卷结构、试题形式和评价标准方面都在稳步扎实推进。而更全面和深刻的高考变革即将来临。如何从16年高考分析理解变化趋势和深度理念,从而更加主动应对变化,迎接新高考,是每一个高中老师关注的重大问题。本刊线上学术沙龙也特地围绕高考组织了一期讨论,分别从听力、阅读、写作等各模块入手,分析高考考察的能力以及对教学的启示,希望对老师们有借鉴价值。
  杂志上期推出“书房镜像”后,广受读者好评。我们会陆续向广大老师介绍英语教育理论和教学实践方面的有价值书籍,并邀请专家学者做导读。
  问渠哪得清如许,为有源头活水来。学习、充电就是教师的源头活水,给老师们增添活力。暑假,让我们一起充电。照亮新学期,照亮教师职业发展之路。
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最近,基础外语教育界发生着一些深刻变化。  10月中旬,高考试点省份之一浙江进行了首次新高考。新高考大规模采用了读后续写这一新题型,也引发了热烈的争论,读后续写题型究竟好在何处,做这种题型能促进英语学习吗?如何备考?对此,本刊迅速做出反应,推出读后续写专题,从理论基础、现实依据和教学原则等方面进行了全方位解读。广东外语外贸大学的王初明教授的《高考英语“读后续写”题的促学功能》一文更是深入浅出,不仅
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编者按:《英语学习》线上系列沙龙第28期的主题是“语篇的选择与质量评估”。英语学科核心素养在不断升温,教师们就如何培养全面发展的人、如何发展健康向上的文化品格、如何指导学生来提升思维能力和语言综合运用能力等重要问题正在进行日益深入的研究和探索。在英语学习的过程中,学习的内容至关重要,它在很大程度上决定了育人的质量,而内容的载体即是语篇。这一期的主持人和嘉宾们从什么语篇是语言教育的好语篇,语篇质量对
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在新时期背景下,传统的阅读能力内涵已不足以满足学习者阅读要求。发展学生的阅读能力、培养阅读兴趣和习惯已经成为全社会的广泛共识。“一个人的精神发育史就是阅读史”。然而,如何科学有效地指导学生进行阅读,在阅读中提升英语语言能力、发展思维品质、塑造良好的文化品格、促进学习能力的全面发展,是广大教师和家长迫切了解的问题。带着他们的殷切期望,我刊编辑采访了《中小学生英语分级阅读标准(实验稿)》研制组专家王蔷
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摘 要:本文从教学中的实际问题出发,以American English in Mind Book 3第14单元一文本故事为案例,通过详实的教学流程阐释了如何通过问题情境,引导学生深度理解文本,促进学生的思维发展,同时引领他们通过自身丰富的想象力,完成读后续写的任务,从而得出结论:要以问题促思维发展,以续写促写作提升。读后续写,不仅要求学生深入地理解文本,还有助于培养学生的创新性思维,而且能将语言的
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阅读教学是英语教学中的重要组成部分。2016年5月27日,旨在推动中国中小学阅读教育的科学实践以及英语课外阅读的推广和普及的全国英语阅读教学研究协作体在京主办了首届全国中小学英语阅读教学研讨会。笔者有幸在此活动中承担了一节阅读观摩课。在此次活动中,本节课为借班上课,教师在对阅读课堂教学实践进行尝试的同时,也应该对如何培养学生阅读策略和思维能力有所展示。  教学内容分析  本节课的阅读材料,来源于旧
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