摘要：基于分析核心素养下的高中英语阅读教学这一前提，本文首先分析了高中英语核心素养的内涵，随后分析了核心素养下高中英语阅读教学的重要性，最后提出了通过教师课前预习、问题教学以及多元化的教学方法，以培养学生英语核心素养为目标，精心规划阅读活动，从而实现学生的高效英语学习，确保英语阅读教学的整体层次得以提升。
关键词：核心素养;英语阅读;教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着课程改革的不断深入，学科专业教学成为大家关注的重点。完善高中英语教学体系，切实提高学生英语运用能力，是现在高中英语课程的重点目标。对任何语言学习来说，阅读都是一项非常重要的技能，在阅读中，不仅可以为学生创造一个语言环境，还能够潜移默化地影响到学生对该语言的理解，进而能够对该语言的文化背景有新的认知。高中英语阅读教学改革就是为了提升学生的英语学科核心素养。培养学生的核心素养是新课程改革中的主要内容，其在阅读教学中有着不可忽视的作用，培养学生的英语核心素养也就是培养学生的英语综合能力。
一、高中英语核心素养的内涵剖析
高中英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。它们不是相互独立的，而是彼此联系、相互关联的。以语言能力的培养为例，对于语言能力的发展，自主学习能力、合作学习能力、探究能力等的学习能力是基础，离开学习能力谈语言能力，是空中楼阁。同时，英语是一门语言学科，语言的运用是语言学习的归宿。而在语言的交际运用中，思维品质又居于主导地位，没有良好的思维品质，学生也不能准确表达自己的想法和观点，离开思维品质谈语言能力，也缺少稳定的根基。再者，文化意识的培养，旨在让学生体会我国传统文化的博大精深，从中吸取精华、剔除糟粕，为以后的学习和交际奠定基础。
二、核心素养下高中英语阅读教学的重要性分析
随着经济全球化的发展，落后的传统教学在一定程度上限制了学生的发展。为顺应新时代新人才的培养和社会发展的潮流，培养学生的核心素养成为我们教学的核心任务。而核心素养目标的实现，阅读是最为有效的途径，从这个意义上说，阅读对于提升学生核心素养的培养和发展，起着关键的作用。为此，阅读教学是实现核心素养培养目标的主阵地。这就要求我们在高中英语教学中，注重阅读教学，摒弃传统的阅读教学模式，发挥教师的主导作用，为学生搭建阅读的平台，给他们自主阅读、快乐阅读的机会，促使他们通过阅读积累知识，提升成绩，也通过阅读，促进学生综合素质的全面提升，促进他们综合素养的全面发展。然而，在实际阅读教学中，多数英语教师过度关注知识的灌输，忽视学生能力的发展、文化的渗透、思维品质的培养，造成阅读教学的低效。造成阅读教学低效的主要原因是教师对于阅读教学的目标模糊，停留在知识层面，忽视过程与方法、情感态度和价值观目标，以及教学设计中对于核心素养培养的设置欠缺，落实时苍白无力、内容空洞。同时，师生、生生间缺乏沟通和互动，教师的关注点定位在教学内容能否完成上，而忽视对学生的关注。因此，阅读教学在核心素养培养方面的重要性不言而喻。在核心素养培养的视角下，教师应该重视阅读教学，并在教学中渗透核心素养的培养，这是发展学生核心素养、提升阅读教学质量的必然之举。
三、核心素养培养视角下英语阅读教学的主要策略
英语学科核心素养培养目标的明确，为我们的英语教学改革指明了方向，为我们一线教师的阅读教学提供了方法论。下面，笔者将结合教学案例，对核心素养视角下的阅读教学的主要策略进行分析，让核心素养的培养落到实处。
1.注重课前先学，促进学生学习能力的提升
学习能力的培养，是核心素养的主要方面之一，也是核心素养的核心要素。在英语阅读教学中，教师应把学生学习能力的培养，作为教学的核心任务。培养学生的学习能力，首先应该注重课前的自主预习环节，以课前先学，发展学生的自主学习能力。例如，考虑到阅读教学的特殊性以及发展学生核心素养的重要性，教学中可以从听、说、读等多样化的教学方式入手，设计多样化的教学活动，让学生以活动为载体，促其主动参与、积极互动、合作探究，并注重学法的指导，实现学生从“学会”到“会学”、“乐学”的转变。首先，精心设计“先学”任务，以“自主学习单”为依据，让学生充分自主预习，为实施“不学不教”奠定基础。鼓励学生在自主预习过程中发现问题和收获，详细记录在预习笔记上，以便为课堂上积极参与讨论、交流做准备，也有助于自主学习能力的提升。
2.运用问题教学，发展学生思维品质
“学思课堂”与传统的“满堂灌”的课堂模式有天壤之别，主要原因是在传统课堂中教师采用“给”的方式，学生简单“仓储”，而不用思考，出现“食而无味”的现象;而“学思课堂”是以反思学习为主，以问题引领、探究学习为主要形式的课堂模式，改变学生以往的学习模式，让学生成为真正意义上知识的学习者和构建者，从而学生的思维品质、探究学习能力也得以提升。“学思课堂”的构建，首先应注重问题的设计，并且给学生足够的思考和探究的时间，发挥问题教学引思、启智的作用，成为生生、师生互动的桥梁。
3.设计多元活动，发展学生的语言能力
阅读教学是听、说、读、写综合能力全面发展的板块，教学中，教师应发挥Reading教学的优势，通过设计多元活动，发展学生的语言能力和交际能力。以Free talk的开展激活课堂氛围的同时，提升学生的语言能力。如在教学时，教师可以在“热身环节”中组织学生开展Free talk活动，比如，可以让学生自主谈谈高中学校的生活情况，并与初中学校进行对比，说说二者有什么不同。此外，文化意识体现英语核心素养的价值取向，是英语核心素养的主要方面之一，高中英语阅读教学中，应巧妙设计教学活动，合理渗透英语文化元素，以培养学生的文化意识，发展学生的跨文化能力。培养学生的文化意识，可以通过阅读文本背景的介绍、文化习俗的关注以及深层阅读等实现。
英语课程在我国的教育体系中有着重要的地位。英语学习对每一個学生来说都非常重要，高中是学生英语学习的关键时期，为了跟上时代的发展，促进学生英语阅读核心素养的提升，教师应该积极转变观念，尝试新的教学方式，在提高学生英语成绩的同时提高学生的应用能力，为学生接下来的英语学习做好铺垫，也为进一步深化英语教学改革开拓道路。
参考文献
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