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【内容摘要】教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”需要指出的是，所谓信息技术与语文学科课程的整合，并不是简单地应用课件进行演示的语文辅助教学，而应该是现代信息技术手段与语文课程的“融合”在日常课程中应用信息技术进行语文教学，就像教师使用黑板和粉笔一样的自然。当今世界需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。创新已成为教育的一个重要内容，国际竞争实质是人才的竞争，是教育的竞争，是民族创新能力的竞争。现代教育技术是当代教育改革的制高点，教育要创新，民族要发展，社会要进步都离不开具有创新思维、创新意识的人，如何利用现代教育技术培养学生创新思维的能力，将学生学习的创新思维理论与实践探索有机地结合起来，越来越受到全球有识之士的共同重视。
【关键词】更新观念 创设情景 创新思维 培养能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。在知识经济时代，学校教育的目标就应该以素质教育为出发点，努力培养更多的具有创新思想和创造能力的人才。小学生的创造性思维的特点在学习活动中，主要表现是零碎的、隐隐约约的，教师必须有锐利的眼光才能发现，培养他们的创新能力就着重在于對学生自我潜能的有目的、有意识的开发和发展。充分应用现代教育技术，使学生形成丰富的想象力、敏锐的观察力、积极求异能力、个性化的知识网络结构以及多途径获取并利用信息资源的能力。如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。
根据多年的教学实践，我认为在教学中运用现代教育技术培养学生的创新思维能力，应从以下几个方面着手：
1、不断更新教育观念，注重培养创新思维：教育观念作为一种社会意识形态必然反映一定社会时代的特点与需要，教育观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效益的重要一环。不同的教育方向，会使教师产生不同的教育行为，也是提高教师素质的关键。在教育观念问题上，既要善于继承，更要不断更新，树立先进的现代教育观念，它是教师立教的根基，是决定教育成败的关键。我们每一位教师都应该自觉地在头脑中构筑先进的教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。
2、树立全新的教学观：现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商” 、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
3、教学中，要与全新的教育、教学观念相整合：不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
4、创设良好的学习情景，激发学生的创新思维能力：课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，也是培养学生独立思考和发展创新精神的有效途径。如果课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对学语文的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。为此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。而通过多媒体教学创设情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。能使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。我在教学中，充分发挥现代教育技术的作用，合理运用多媒体课件，弥补了传统教学中，利用实物、挂图、模型、实验等手段，对开发学生智力、加大创造性思维能力的训练，无疑有直观作用，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，收到了事半功倍的效果。
5、训练学生发散思维，培养学生的创新思维能力：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。它的实质就是创新与求异。有了发散思维，学生才能有创新，才能培养出适应未来激烈竞争的新型人才。
学生的发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。小学教学阶段是培养学生创造的初始阶段，逻辑思维能力较弱，容易形成思维定势或从众心理，往往不习惯于深入思考问题，强化自己的独立见解。为此，在小学语文教学中，训练学生的发散思维能力显得尤为重要。教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法，来培养学生的发散思维能力。培养大胆猜想的求异意识，拓宽思维时空，暴露思维的过程，在实践发展中创新思维，这样，才有可能培养学生的创新思维品质，提高学生的综合素质。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练的泥滩，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。在教学中，我努力使学生克服思维定势的消极影响，引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探索，鼓励发表个人的独特见解，提倡一问多解、一题多议、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。
参考文献：
[1]惠学科.浅谈现代教育技术在语文教学中的运用
[2]陈占军.浅谈现代教育技术下的语文教学
[3]刘祖松.现代教育技术在语文教学中的运用
[4]王斌才.现代教育技术在语文教学中的应用
[5]姜玉晶.浅谈现代教育技术给语文教学带来的生机与活力
【关键词】更新观念 创设情景 创新思维 培养能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力”。在知识经济时代，学校教育的目标就应该以素质教育为出发点，努力培养更多的具有创新思想和创造能力的人才。小学生的创造性思维的特点在学习活动中，主要表现是零碎的、隐隐约约的，教师必须有锐利的眼光才能发现，培养他们的创新能力就着重在于對学生自我潜能的有目的、有意识的开发和发展。充分应用现代教育技术，使学生形成丰富的想象力、敏锐的观察力、积极求异能力、个性化的知识网络结构以及多途径获取并利用信息资源的能力。如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。
根据多年的教学实践，我认为在教学中运用现代教育技术培养学生的创新思维能力，应从以下几个方面着手：
1、不断更新教育观念，注重培养创新思维：教育观念作为一种社会意识形态必然反映一定社会时代的特点与需要，教育观念是教师素质的核心，它决定了教师教育工作的方向，是塑造教师教育行为的基础，是提高教师工作效益的重要一环。不同的教育方向，会使教师产生不同的教育行为，也是提高教师素质的关键。在教育观念问题上，既要善于继承，更要不断更新，树立先进的现代教育观念，它是教师立教的根基，是决定教育成败的关键。我们每一位教师都应该自觉地在头脑中构筑先进的教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。
2、树立全新的教学观：现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商” 、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。
3、教学中，要与全新的教育、教学观念相整合：不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。
4、创设良好的学习情景，激发学生的创新思维能力：课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，也是培养学生独立思考和发展创新精神的有效途径。如果课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对学语文的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。为此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。而通过多媒体教学创设情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。能使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。我在教学中，充分发挥现代教育技术的作用，合理运用多媒体课件，弥补了传统教学中，利用实物、挂图、模型、实验等手段，对开发学生智力、加大创造性思维能力的训练，无疑有直观作用，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，收到了事半功倍的效果。
5、训练学生发散思维，培养学生的创新思维能力：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。它的实质就是创新与求异。有了发散思维，学生才能有创新，才能培养出适应未来激烈竞争的新型人才。
学生的发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。小学教学阶段是培养学生创造的初始阶段，逻辑思维能力较弱，容易形成思维定势或从众心理，往往不习惯于深入思考问题，强化自己的独立见解。为此，在小学语文教学中，训练学生的发散思维能力显得尤为重要。教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法，来培养学生的发散思维能力。培养大胆猜想的求异意识，拓宽思维时空，暴露思维的过程，在实践发展中创新思维，这样，才有可能培养学生的创新思维品质，提高学生的综合素质。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练的泥滩，教师应转变教学观念，砸碎应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。在教学中，我努力使学生克服思维定势的消极影响，引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探索，鼓励发表个人的独特见解，提倡一问多解、一题多议、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。
参考文献：
[1]惠学科.浅谈现代教育技术在语文教学中的运用
[2]陈占军.浅谈现代教育技术下的语文教学
[3]刘祖松.现代教育技术在语文教学中的运用
[4]王斌才.现代教育技术在语文教学中的应用
[5]姜玉晶.浅谈现代教育技术给语文教学带来的生机与活力