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一个好的班级团体对每个学生的健康发展都有很大的教育作用。在教育过程中，教师的行为、学识和品德都是学生的榜样。在教育过程中教师的行为举止、学识、品德都是学生的榜样。“学为人师，行为世范”。为人师表是“无声的教科书”。我认为创建一个良好的班级。班主任必须具备人格魅力。
一、班主任的人格魅力
人格魅力是指一个人的行为道德标准、渊博的学识、高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响。班主任的人格魅力，在潜移默化中影响着学生的思想。影响着班级的建设。
（一）班主任的人格魅力在于良好的行为道德
例如：我经常在班上教育学生要诚实信用，爱护校园的花草树木，不要乱丢垃圾。有一次，我随手把密封考试的纸丢到地上，我们班的一个学生就马上说：“老师你乱丢垃圾了。”我尴尬极了。一时无语。但转念一想，不能因为自己是班主任而不接受学生的意见。接着我在全班同学面前承认错误，并罚自己与学生一起扫地。我在等待着学生得意的笑。结果我们班的学生不但没有取笑，还听到他们对别人说，我很敬佩我们的班主任，敢说敢为。这样，我用自己的人格魅力去教会学生什么是诚实，什么是信用。让学生在班主任的一言一行中读懂了自己在以后的学习中，在日常行为中该如何做。学生从钦佩老师，到听从管理。
（二）班主任的人格魅力在于渊博的学识、好学的精神和教书育人的能力
作为教师必须终身学习。这样不但可以提高自己的文化素质修养，也可以博得学生的敬佩。班主任具备渊博的學识不但在教育教学上游刃有余，而且更能处理、协调好跟学生以及生生之间的关系，创造融洽和谐的教学、工作氛围，以利于获得“双赢”。陶先生认为：“想有好学的学生，须有好学的先生，换句话说，要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。
（三）班主任的人格魅力也体现在对学生的爱、包容和信任
原苏联家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生是一种崇高的教师职业道德。相信学生能行，对学生的缺点和错误适时的给以引导和指正，不用挖苦和蔑视，抽打孩子们的心灵，让自己成为孩子们成长路上的真心朋友。用自己人性的美好去塑造学生人性的美好，用自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。在学习上把学习的主动权交给学生。在教育工作中，我努力做学生的良师益友，注意与学生建立民主、平等，亲密的关系，平易近人，尊重学生，关心学生，重视学生的身心健康。鼓励学生刻苦学习，勇于创新，努力攀登科学高峰。尤其是对成绩较差的学生给予特别的关照，注意及时发现他们身上的闪光点和微小的进步，给予鼓励，增强他们的自信心。故此我建议在班上还建立帮、扶“团体”，让成绩优异的同学帮、扶后进的同学。
建设良好的班集体，班主任必须具备人格魅力。一个良好的班集体还要有良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
二、形成良好的班风
古语云“没有规矩，不成方圆。”一个良好的班风也应形成于合乎行为规矩和舆论导向的氛围中。首先，我和学生们共同讨论并制定了班规、班纪，明确了各项奖励惩罚，如考勤制度、请假制度、班干负责制度、期中期末奖励制度、卫生评比制度等等。以此使学生们在日常的言语、行为、学习中言有所导，行有所规，学有所范，这样一个班风正、学风浓、赶有目标、学有榜样的良好集体便形成了，如此每一位学生都形成了良好的生活、学习习惯，促进了他们的全面进步、发展、成长。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，我在班内注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。为了强化学生日常行为规范，我让学生以，背诵，表演，编剧等形式进行比赛。学生的日常行为规范意识增强，逐渐形成良好的班风。
三、民主化的班级管理
良好的班集体离不开民主化的班级管理。当代学生自我表现意识、民主意识都比较强，但意志相对薄弱。针对这一实际，我改变高度集中、统一、班主任说了算的做法，以民主管理的方式做好班级工作。具体的做法是：1、民主选举班干部。选举要坚持公开、公平、公正的原则，公开班干部的标准，在标准面前人人平等。2、实行民主决策。班主任在实施班级管理的过程中，必须坚持从学生中来到学生中去的做法。当然，发扬民主并不是完全不管，而是要加强对决策的引导和指点，做到决策班务以班主任为主导学生为主体。
一、班主任的人格魅力
人格魅力是指一个人的行为道德标准、渊博的学识、高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响。班主任的人格魅力，在潜移默化中影响着学生的思想。影响着班级的建设。
（一）班主任的人格魅力在于良好的行为道德
例如：我经常在班上教育学生要诚实信用，爱护校园的花草树木，不要乱丢垃圾。有一次，我随手把密封考试的纸丢到地上，我们班的一个学生就马上说：“老师你乱丢垃圾了。”我尴尬极了。一时无语。但转念一想，不能因为自己是班主任而不接受学生的意见。接着我在全班同学面前承认错误，并罚自己与学生一起扫地。我在等待着学生得意的笑。结果我们班的学生不但没有取笑，还听到他们对别人说，我很敬佩我们的班主任，敢说敢为。这样，我用自己的人格魅力去教会学生什么是诚实，什么是信用。让学生在班主任的一言一行中读懂了自己在以后的学习中，在日常行为中该如何做。学生从钦佩老师，到听从管理。
（二）班主任的人格魅力在于渊博的学识、好学的精神和教书育人的能力
作为教师必须终身学习。这样不但可以提高自己的文化素质修养，也可以博得学生的敬佩。班主任具备渊博的學识不但在教育教学上游刃有余，而且更能处理、协调好跟学生以及生生之间的关系，创造融洽和谐的教学、工作氛围，以利于获得“双赢”。陶先生认为：“想有好学的学生，须有好学的先生，换句话说，要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。
（三）班主任的人格魅力也体现在对学生的爱、包容和信任
原苏联家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生是一种崇高的教师职业道德。相信学生能行，对学生的缺点和错误适时的给以引导和指正，不用挖苦和蔑视，抽打孩子们的心灵，让自己成为孩子们成长路上的真心朋友。用自己人性的美好去塑造学生人性的美好，用自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。在学习上把学习的主动权交给学生。在教育工作中，我努力做学生的良师益友，注意与学生建立民主、平等，亲密的关系，平易近人，尊重学生，关心学生，重视学生的身心健康。鼓励学生刻苦学习，勇于创新，努力攀登科学高峰。尤其是对成绩较差的学生给予特别的关照，注意及时发现他们身上的闪光点和微小的进步，给予鼓励，增强他们的自信心。故此我建议在班上还建立帮、扶“团体”，让成绩优异的同学帮、扶后进的同学。
建设良好的班集体，班主任必须具备人格魅力。一个良好的班集体还要有良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
二、形成良好的班风
古语云“没有规矩，不成方圆。”一个良好的班风也应形成于合乎行为规矩和舆论导向的氛围中。首先，我和学生们共同讨论并制定了班规、班纪，明确了各项奖励惩罚，如考勤制度、请假制度、班干负责制度、期中期末奖励制度、卫生评比制度等等。以此使学生们在日常的言语、行为、学习中言有所导，行有所规，学有所范，这样一个班风正、学风浓、赶有目标、学有榜样的良好集体便形成了，如此每一位学生都形成了良好的生活、学习习惯，促进了他们的全面进步、发展、成长。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，我在班内注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。为了强化学生日常行为规范，我让学生以，背诵，表演，编剧等形式进行比赛。学生的日常行为规范意识增强，逐渐形成良好的班风。
三、民主化的班级管理
良好的班集体离不开民主化的班级管理。当代学生自我表现意识、民主意识都比较强，但意志相对薄弱。针对这一实际，我改变高度集中、统一、班主任说了算的做法，以民主管理的方式做好班级工作。具体的做法是：1、民主选举班干部。选举要坚持公开、公平、公正的原则，公开班干部的标准，在标准面前人人平等。2、实行民主决策。班主任在实施班级管理的过程中，必须坚持从学生中来到学生中去的做法。当然，发扬民主并不是完全不管，而是要加强对决策的引导和指点，做到决策班务以班主任为主导学生为主体。