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2015年11月25日，江苏省青年体育教师教学基本功大赛在常州市龙城小学落下帷幕。密集的赛程，众多的内容全面挑战着选手们的教学基本技能、身体素质状态与心理承受能力。笔者作为1994年江苏省首届中小学中青年体育教师教学基本功大赛一等奖、1996年省体育教学能手一等奖的获得者，对这样的比赛感同身受，深有体会。今天笔者作为一名特级教师评委，坐在评委席上为他们打分，以前的场景还历历在目，触景生情，有着与众不同的感叹与建议。
一、感叹选手
（一）准备工作——没有最好，只有更好
参赛选手对于此次大赛精心准备的精神让笔者感动。几乎每个参赛教师为了适应多项比赛的需要，都准备着好几套服饰，体操服、武术服、舞蹈服、长裙、短袄、披风等各种各样，而直尺、胶带和黑板都成了必备的器材。为了本次比赛，选手们赛前准备更是充分：到处请教行家高手，精心设计教学环节，反复磨课拍摄视频，苦练技能体能艺能，历经磨练提高水平。赛前一番场景让笔者记忆深刻，在演讲和队列比赛前每个人都在走道或卫生问里念念有词，练习每个手势、每个微笑、每个脚步动作，看似有走火入魔之感。此时的境界可谓是“没有最好，只有更好”。
（二）一人参赛——众人相助，集体智慧
每个参赛选手的背后都有一段鲜为人知的有趣故事，每一段精彩表演的背后都有几份辛勤付出的汗水，每一个精彩的教学环节背后都有着众多体育人智慧的结晶。总之，一人参赛要想取得好成绩，个人的努力必不可少，而依靠集体的智慧才是明智之举，特别是体育录像课和现场教学的比赛。本次大赛可以看出各市在体育教研员的组织下，充分发挥了教授级教师、特级教师、名教师的骨干作用，给
全省的体育教师带来不同地区、不同教学风格、特色鲜明的体育课，让参赛者、观摩者和评委们都受益匪浅。这种团队合作意识所体现出来的效益，不仅提高了参赛者的教学能力，同时也带动了本地区青年教师在教学基本功训练和课堂教学改革上迈上了新台阶，对学校体育工作的开展有着积极而深远的意义。
（三）竞技场上——相互学习，取长补短
体育教师的基本功是搞好体育教育教学工作最重要的基础条件之一，教师的专业素素养又是关系课程改革成败的关键要点。因此，只有体育教师的基本功好，专业素质高才可能有高质量的教育教学，才能为全面推进课程改革奠定基础。通过基本功比赛，检验了各自技能、体能与心理状态，选手们普遍提高了认识自我的能力，既看到了自己的优势，别人的长处；又比较与对照出自己的不足，知道了自己今后努力的方向。每一位选手最大的收获是在比赛过程中与对手同场竞技，相互学习，取长补短，使自己的教学基本功及综合素质得到了进一步的提高。
二、感受性建议
（一）参赛选手——应淡薄名利，重在提高
看到选手们在比赛中显示出深厚的体育教学功底、规范的规定动作、高超的专项技能、智慧的课件设计和良好的身体素质，作为一名老体育教师真是感到特别欣慰！可看到有的选手在成绩公告栏前的表情、动作失败后的表现，人前场后的怨天尤人，不禁使笔者有些担忧：面对比赛结果，赢了忘乎所以，输了垂头丧气，这种过于看重名利的心理状态非常不利于教师的可持续发展。为此，笔者觉得选手及身后团队的领导与教师们，应在赛前不仅要进行技能、体能的训练，还应补上一节心理课。让参赛选手淡泊功利，释放不必要的压力，带着一颗平常心去参赛，重视过程的感受、比赛的经验，经过自己有效反思和总结提高自己，为以后的教学工作起到效益最大化的指导性作用。
（二）比赛操作——应细化过程，提升效益
本次大赛笔者也有一些小遗憾，想提出一点小建议，供大家研讨：
1.队列练习应由“自喊自做”改为“比赛者指挥其他参赛者练习”，更能体现选手的指挥调控能力，教师的示范固然要，但指挥和调控队列队形才是更需要的。
2.进入最后阶段的现场课能否根据水平段、统一教学内容采用同课异构的方式来实施，这样可能更好地体现选手的水平和能力。
3.教学设计和课件制作，应在无网络的状况下，禁止带进事先准备的情况下进行，这样才更能体现选手的真实教学设计的能力。
4.部分场次比赛后，安排的专家点评效果很好，如果每场比赛结束后都安排专家点评，让选手知道自己的不足和努力的方向那就更好了。
5.比赛项目的评价标准，应与比赛规程一同下发。这样基层选拔比赛就可按省统一的评价标准来实施，让参加选拔的青年教师对动作的理解和评判做到心中有数。
笔者对本次大赛总体感受用四句话来概括：功夫——比赛中见真章；境界站台上“你我他”；技艺——钢铁基本功炼成；磨砺——宝剑锋从大赛来。
一、感叹选手
（一）准备工作——没有最好，只有更好
参赛选手对于此次大赛精心准备的精神让笔者感动。几乎每个参赛教师为了适应多项比赛的需要，都准备着好几套服饰，体操服、武术服、舞蹈服、长裙、短袄、披风等各种各样，而直尺、胶带和黑板都成了必备的器材。为了本次比赛，选手们赛前准备更是充分：到处请教行家高手，精心设计教学环节，反复磨课拍摄视频，苦练技能体能艺能，历经磨练提高水平。赛前一番场景让笔者记忆深刻，在演讲和队列比赛前每个人都在走道或卫生问里念念有词，练习每个手势、每个微笑、每个脚步动作，看似有走火入魔之感。此时的境界可谓是“没有最好，只有更好”。
（二）一人参赛——众人相助，集体智慧
每个参赛选手的背后都有一段鲜为人知的有趣故事，每一段精彩表演的背后都有几份辛勤付出的汗水，每一个精彩的教学环节背后都有着众多体育人智慧的结晶。总之，一人参赛要想取得好成绩，个人的努力必不可少，而依靠集体的智慧才是明智之举，特别是体育录像课和现场教学的比赛。本次大赛可以看出各市在体育教研员的组织下，充分发挥了教授级教师、特级教师、名教师的骨干作用，给
全省的体育教师带来不同地区、不同教学风格、特色鲜明的体育课，让参赛者、观摩者和评委们都受益匪浅。这种团队合作意识所体现出来的效益，不仅提高了参赛者的教学能力，同时也带动了本地区青年教师在教学基本功训练和课堂教学改革上迈上了新台阶，对学校体育工作的开展有着积极而深远的意义。
（三）竞技场上——相互学习，取长补短
体育教师的基本功是搞好体育教育教学工作最重要的基础条件之一，教师的专业素素养又是关系课程改革成败的关键要点。因此，只有体育教师的基本功好，专业素质高才可能有高质量的教育教学，才能为全面推进课程改革奠定基础。通过基本功比赛，检验了各自技能、体能与心理状态，选手们普遍提高了认识自我的能力，既看到了自己的优势，别人的长处；又比较与对照出自己的不足，知道了自己今后努力的方向。每一位选手最大的收获是在比赛过程中与对手同场竞技，相互学习，取长补短，使自己的教学基本功及综合素质得到了进一步的提高。
二、感受性建议
（一）参赛选手——应淡薄名利，重在提高
看到选手们在比赛中显示出深厚的体育教学功底、规范的规定动作、高超的专项技能、智慧的课件设计和良好的身体素质，作为一名老体育教师真是感到特别欣慰！可看到有的选手在成绩公告栏前的表情、动作失败后的表现，人前场后的怨天尤人，不禁使笔者有些担忧：面对比赛结果，赢了忘乎所以，输了垂头丧气，这种过于看重名利的心理状态非常不利于教师的可持续发展。为此，笔者觉得选手及身后团队的领导与教师们，应在赛前不仅要进行技能、体能的训练，还应补上一节心理课。让参赛选手淡泊功利，释放不必要的压力，带着一颗平常心去参赛，重视过程的感受、比赛的经验，经过自己有效反思和总结提高自己，为以后的教学工作起到效益最大化的指导性作用。
（二）比赛操作——应细化过程，提升效益
本次大赛笔者也有一些小遗憾，想提出一点小建议，供大家研讨：
1.队列练习应由“自喊自做”改为“比赛者指挥其他参赛者练习”，更能体现选手的指挥调控能力，教师的示范固然要，但指挥和调控队列队形才是更需要的。
2.进入最后阶段的现场课能否根据水平段、统一教学内容采用同课异构的方式来实施，这样可能更好地体现选手的水平和能力。
3.教学设计和课件制作，应在无网络的状况下，禁止带进事先准备的情况下进行，这样才更能体现选手的真实教学设计的能力。
4.部分场次比赛后，安排的专家点评效果很好，如果每场比赛结束后都安排专家点评，让选手知道自己的不足和努力的方向那就更好了。
5.比赛项目的评价标准，应与比赛规程一同下发。这样基层选拔比赛就可按省统一的评价标准来实施，让参加选拔的青年教师对动作的理解和评判做到心中有数。
笔者对本次大赛总体感受用四句话来概括：功夫——比赛中见真章；境界站台上“你我他”；技艺——钢铁基本功炼成；磨砺——宝剑锋从大赛来。