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摘要：我国传统文化博大精深、历久弥新，是古代劳动人民的智慧结晶，传承和发扬我国的传统文化是年轻一代的光荣使命。近年来，随着新课改政策的贯彻实施，古诗词在初中语文教材中所占的比重越来越大，如何在初中语文古诗词教学中渗透我国的传统文化已经成为语文教师普遍关注的焦点。因此，文章围绕初中语文古诗词教学中实施传统文化教育的有效教学策略展开全面论述。
关键词：初中语文;古诗词;传统文化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-197
古诗词是中华传统文化的瑰宝。古诗词经典作品因其短小精悍、情理兼备，蕴含丰富的人文精神，是语文教学的重要资源。《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。实践证明，朗读是最经典、最重要的学习方法，也是最本朴、最有效的教学方法。初中古诗词教学宜根据不同年级要求，区分能力层级，以读为本，有梯度地指导学生诵读、品读、美读，引导学生读中感言，读中得言，读中存言，汲取古诗词言语智慧和人生智慧。
一、当前初中语文古诗词教学的现状
近年来，随着以核心素养培养为中心的新教育理念的不断推进，广大教师在教育教学思想上发生了巨大的变化，但受到传统教育思想的影响，教学模式的发展仍然有着一定的局限性。
（一）部分教师的教学理念没有得到有效的转变
受到传统教学理念的影响，部分初中教师在古诗词教学方面并没有摆脱背、抄、练的传统局限，将古诗词教学等同于古汉字的翻译与背诵，没有将古诗词当中所蕴涵的历史文化价值与古代文学美感传授给学生，导致古诗词教学的效果相对较差。有些教师虽然已经认识到文化感悟對于学生文学素养培养的重要意义，但在教学方法上没有找寻到真正的创新点，只是单纯地通过朗读教学或者抄写练习的方法，帮助学生进行古诗词的理解性记忆，而没有真正发挥古诗词在学生精神文化思维构建过程中的引导作用，教学的有效性受到影响。
（二）学生的学习兴趣没有达到应有的高度
在新教学方式的引导下，很多教师都积极转变教学观念，取得了不错的成果，但是仍然有部分学生不可避免地面临着古诗词解读的艰难过程，特别是在学习古诗词的初期，面对古文和现代文之间的用词用语差异，一些学生很容易产生畏难情绪，在学习的过程中往往会出现得过且过的懈怠思想。
（三）课堂的教学体验仍然没有满足学生的需求
通过调研发现，虽然许多教师已经逐渐认识到学生学习能力的培养特别是自主学习习惯的养成，对于学生长远发展有着诸多益处，在古诗词等课程教学中适当融入了PPT教学、翻转课堂等新教学方法。但也有部分教师认为，学生学习的目的是习得知识、掌握技能、应对考试，并不太关注其他方面的要求，将字词、句式的理解作为教学的主要手段，在古诗词背景扩展教学、激发学生想象力等方面着力不多。此外，部分教师过于注重知识的灌输，在课堂教学中将古诗词拆解成为零零碎碎的字和词，而忽视了古诗词的整体美感，影响了学生学习古诗词的兴趣和感受。
二、初中语文古诗词教学的有效策略
（一）解读诗词原味、探寻文化价值
在初中教育阶段，学生的语文知识基础（现代汉语字、词、语法等）已经基本稳固，但在文言文、古诗词等中国古代语言的理解方面尚处于起步阶段，因此教师在进行古诗词教学时，首先要忠实于古诗词原文，为学生解读古诗词的原味，从而帮助学生构建基本的古诗词思维结构，以便于学生日后更加有效地进行自主学习。咬文嚼字是语文教学的传统方法，也是古诗词基础教学的重要举措，通过引导学生把玩文字、品味语言，可以较好、较快地帮助学生形成古汉语乃至古文化思维雏形，从而奠定良好的学习基础。当然，在古诗词解读的过程中切忌只作文字拆解，而是要在文字解读的基础上对古诗词的历史背景、作者的思想、处境、情感等进行更加深入的剖析，使学生更加全面地了解诗词的本意和内涵。
（二）借助视频影像，融入诗词意境
古诗词是我国传统文化的典型代表，历代文人墨客都热衷于诗词这种简单精练的创作风格，常常运用这种方式抒发个人情感与家国情怀。因此，从传承下来的多如繁星的古诗词中可以看出，多数古诗词都是一种真实情感的宣泄与表达，而且也能够影射出当时的历史背景与人们的现实生活状况。为了使教学过程更加形象生动，帮助学生快速理解诗词含义，教师可以利用多媒体教学设备，将古诗词当中描写的场景展现在学生面前，这样，不但能够产生视觉冲击力，同时，也能够帮助学生与古诗词的真实意境亲密接触。以唐朝诗人崔颢创作的《黄鹤楼》为例，这首诗的全文内容如下：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”主要描写了过去的仙人已经乘鹤而去，现在只剩下一座空荡荡的黄鹤楼，千百年来，黄鹤不曾归来，只有悠悠的白云在空中飘荡。在阳光的照耀下，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草碧连天，天色已晚，此时眺望远方，我的故乡在哪里？眼前只有一片雾霭笼罩在江面之上，不禁让人的心里泛起点点思乡之愁。当教师讲述完诗词的大致含义后，可以将黄鹤楼的真实场景展现在投影屏幕上面，学生看到黄鹤楼这一景观时，内心深处会升腾起无限的忧伤，而这种感受恰恰与诗人的思乡之情耦合到一起，并将学生带入到真实的诗词场景当中。接下来，教师可以逐字逐句对黄鹤楼这首诗进行精讲，并将有关于黄鹤楼的故事与学生一起分享，这样更利于快速吸收古诗词知识。
学习和接纳传统文化是确保我国的五千年文明能够延续下去，因此，对于初中学生来说，应当深知责任重大、使命重大，进而将爱国情感与高尚的思想道德品质融入古诗词的学习当中，并在语文教师的正确引导下，使我国的传统诗词文化能够发扬光大。
参考文献
[1]庞渭红.初中语文古诗词教学方法探究[J].才智，2020（09）：13.
[2]李绍艳.浅析初中语文古诗词教学的基本方法[J].文化创新比较研究，2019，3（11）：186-187.
[3]唐利霞，毕敬国.乐教乐学云平台在初中语文古诗词教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2017（10）：22-23.
[4]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：88-89.
关键词：初中语文;古诗词;传统文化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-197
古诗词是中华传统文化的瑰宝。古诗词经典作品因其短小精悍、情理兼备，蕴含丰富的人文精神，是语文教学的重要资源。《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。实践证明，朗读是最经典、最重要的学习方法，也是最本朴、最有效的教学方法。初中古诗词教学宜根据不同年级要求，区分能力层级，以读为本，有梯度地指导学生诵读、品读、美读，引导学生读中感言，读中得言，读中存言，汲取古诗词言语智慧和人生智慧。
一、当前初中语文古诗词教学的现状
近年来，随着以核心素养培养为中心的新教育理念的不断推进，广大教师在教育教学思想上发生了巨大的变化，但受到传统教育思想的影响，教学模式的发展仍然有着一定的局限性。
（一）部分教师的教学理念没有得到有效的转变
受到传统教学理念的影响，部分初中教师在古诗词教学方面并没有摆脱背、抄、练的传统局限，将古诗词教学等同于古汉字的翻译与背诵，没有将古诗词当中所蕴涵的历史文化价值与古代文学美感传授给学生，导致古诗词教学的效果相对较差。有些教师虽然已经认识到文化感悟對于学生文学素养培养的重要意义，但在教学方法上没有找寻到真正的创新点，只是单纯地通过朗读教学或者抄写练习的方法，帮助学生进行古诗词的理解性记忆，而没有真正发挥古诗词在学生精神文化思维构建过程中的引导作用，教学的有效性受到影响。
（二）学生的学习兴趣没有达到应有的高度
在新教学方式的引导下，很多教师都积极转变教学观念，取得了不错的成果，但是仍然有部分学生不可避免地面临着古诗词解读的艰难过程，特别是在学习古诗词的初期，面对古文和现代文之间的用词用语差异，一些学生很容易产生畏难情绪，在学习的过程中往往会出现得过且过的懈怠思想。
（三）课堂的教学体验仍然没有满足学生的需求
通过调研发现，虽然许多教师已经逐渐认识到学生学习能力的培养特别是自主学习习惯的养成，对于学生长远发展有着诸多益处，在古诗词等课程教学中适当融入了PPT教学、翻转课堂等新教学方法。但也有部分教师认为，学生学习的目的是习得知识、掌握技能、应对考试，并不太关注其他方面的要求，将字词、句式的理解作为教学的主要手段，在古诗词背景扩展教学、激发学生想象力等方面着力不多。此外，部分教师过于注重知识的灌输，在课堂教学中将古诗词拆解成为零零碎碎的字和词，而忽视了古诗词的整体美感，影响了学生学习古诗词的兴趣和感受。
二、初中语文古诗词教学的有效策略
（一）解读诗词原味、探寻文化价值
在初中教育阶段，学生的语文知识基础（现代汉语字、词、语法等）已经基本稳固，但在文言文、古诗词等中国古代语言的理解方面尚处于起步阶段，因此教师在进行古诗词教学时，首先要忠实于古诗词原文，为学生解读古诗词的原味，从而帮助学生构建基本的古诗词思维结构，以便于学生日后更加有效地进行自主学习。咬文嚼字是语文教学的传统方法，也是古诗词基础教学的重要举措，通过引导学生把玩文字、品味语言，可以较好、较快地帮助学生形成古汉语乃至古文化思维雏形，从而奠定良好的学习基础。当然，在古诗词解读的过程中切忌只作文字拆解，而是要在文字解读的基础上对古诗词的历史背景、作者的思想、处境、情感等进行更加深入的剖析，使学生更加全面地了解诗词的本意和内涵。
（二）借助视频影像，融入诗词意境
古诗词是我国传统文化的典型代表，历代文人墨客都热衷于诗词这种简单精练的创作风格，常常运用这种方式抒发个人情感与家国情怀。因此，从传承下来的多如繁星的古诗词中可以看出，多数古诗词都是一种真实情感的宣泄与表达，而且也能够影射出当时的历史背景与人们的现实生活状况。为了使教学过程更加形象生动，帮助学生快速理解诗词含义，教师可以利用多媒体教学设备，将古诗词当中描写的场景展现在学生面前，这样，不但能够产生视觉冲击力，同时，也能够帮助学生与古诗词的真实意境亲密接触。以唐朝诗人崔颢创作的《黄鹤楼》为例，这首诗的全文内容如下：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”主要描写了过去的仙人已经乘鹤而去，现在只剩下一座空荡荡的黄鹤楼，千百年来，黄鹤不曾归来，只有悠悠的白云在空中飘荡。在阳光的照耀下，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草碧连天，天色已晚，此时眺望远方，我的故乡在哪里？眼前只有一片雾霭笼罩在江面之上，不禁让人的心里泛起点点思乡之愁。当教师讲述完诗词的大致含义后，可以将黄鹤楼的真实场景展现在投影屏幕上面，学生看到黄鹤楼这一景观时，内心深处会升腾起无限的忧伤，而这种感受恰恰与诗人的思乡之情耦合到一起，并将学生带入到真实的诗词场景当中。接下来，教师可以逐字逐句对黄鹤楼这首诗进行精讲，并将有关于黄鹤楼的故事与学生一起分享，这样更利于快速吸收古诗词知识。
学习和接纳传统文化是确保我国的五千年文明能够延续下去，因此，对于初中学生来说，应当深知责任重大、使命重大，进而将爱国情感与高尚的思想道德品质融入古诗词的学习当中，并在语文教师的正确引导下，使我国的传统诗词文化能够发扬光大。
参考文献
[1]庞渭红.初中语文古诗词教学方法探究[J].才智，2020（09）：13.
[2]李绍艳.浅析初中语文古诗词教学的基本方法[J].文化创新比较研究，2019，3（11）：186-187.
[3]唐利霞，毕敬国.乐教乐学云平台在初中语文古诗词教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2017（10）：22-23.
[4]吴荣永.浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].教育教学论坛，2013（40）：88-89.