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摘要：国内新冠肺炎疫情爆发的背景下，国务院教育部的指示学校工作不能仅限于学校集中教学，应与时俱进开展线上教学保证学生学习的进度和质量。体育作为本次疫情期间多次被强调的学科，线上教学模式应如何做到最科学与可操作性强？本论文针对该问题结合实践进行分析研究，提出科学的线上教学模式。
关键词：体育;体育网课;线上体育教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-182
一、线上体育教学背景
“学校必须保证学生‘每天一小时运动’时间”，广州市中小学在正常的在校教育工作中，已非常完美地落实了该项方针;体育课、社团、大课间等等形式相结合，确保了学生每天运动一小时的运动时间。在近几年大力发展学生体能的方针下，无论是体育课还是大课间活动的内容，都保证学生参与的运动具有良好的锻炼效果。
疫情防控期间，体育科目多次成为社会讨论的话题。学生体育课参与度高，才能全身心得到锻炼，并提升自身抵抗力。国务院教育对此明确指出，疫情期间学校仍要保证学生“每天一小时运动”时间，提升自身抵抗力是抵御一切病痛的基础。各地教育部纷纷落实体育线上课程安排。
在此背景下，寒假作业的严格落实和线上体育课的开展成为了体育教师们的重要任务。由于传统体育教学是师生面对面，可以直接敦促学生完成课的内容。面对线上作业和教学既定的不利于监督的现状，线上体育教学如何科学开展成为一大难题。
二、线上体育教学模式
线上教学对于语数英三类传统主科的教师而言亦是新鲜事，体育教师更不例外。网络直播面世已多年，直接带出了一整个产业链;但教师们要通过网络直播的模式给学生授课可以说是学校教育工作前所未有的。为此，教育从业者必须先进行直播的学习，再进行网课的准备，最后在实践中不断改进，才能最终摸索出相对科学的线上教学模式。
1.线上体育教学存在的问题和应对方法
要实现科学的线上教学，在备课时必须把存在的问题考虑周全。线上教学最基础的问题在于学生是否具备相应的信息化设备。常见的网课载体有：手机、iPad、电脑;还必须有连接互联网的环境。因此线上教学首要解决的问题是学生的设备和网络的问题。家庭不具备相应条件的，学校应该帮助学生解决问题，让不具备条件的学生与就近的其他具备条件的同学一同上网课。
与传统的教师授课不同，线上教学由于无法更好地监督学生上课的状态，观察学生的行为。在需要保证教学质量的前提下，需要结合这个问题进行相应的措施。实践中，线上教学活动需多加入师生互动，加强学生上课的专注度而减少学生利用信息化设备进行其他活动的机会。因此教师在备课时需更加细化。
传统体育课的练习，教师可以即时观察及时纠正错误动作，线上体育教学要达到这样的效果可以说十分困难，还要考虑课的运动量需要达到一定的标准。在实践和走访中得出：线上体育教学尽量不新授课，或较为简单的技能教学课，更好保证学生学习效果。在安排练习的部分，体育教师先行示范和讲解，然后给予学生5-6分钟自行练习，教师通过学生设备的摄像头观看学生练习情况。练习完毕分别给予错误动作以修改意见。由于线上课程学生都是居家学习，家里面积不能与学校运动场面积相比对，教学内容也应当以实际情况为出发点。
2.实践与走访总结的线上体育教学科学方法
结合上述问题及其结解决办法，加上实践的经验和走访不同学校、不同学段所吸收的知识总结出：线上的体育教学，应当以体育课的特质和学生的特点、设备和条件的限制为教学内容的出发点;以学生学习条件、居家环境作为教学方法的出发点。只有满足了这些思考，才能较为全面地进行线上体育教学。
2.1线上体育教学备课
根据学校的学期教学计划，制定体育课学期大纲。例如，小学以技能教学为主要授课内容，以发展学生体能为主要锻炼内容。在进行线上备课时，就根据学生的居家条件和信息化设备考虑。线上体育课的热身部分可进行1平方米范围的静态热身、动态热身。热身内容尽可能设计学生全身关节、肌肉相关的动作。时间和次数决定了热身的程度和作用，应当细化考虑。中学以技能教学、中考考试内容为主，备课时应设计足够的运动量以达到锻炼和提升的效果，尤其是初三学生，临近体育中考，更要保证锻炼效果和关注成果。高中以技能提升和身体锻炼为主，应酌情设计。高三体育生相对应的高考项目要细化到数量，同时也要关注提升效果。
2.2线上授课
体育课的特殊性质决定了体育课不仅限于直播教学，相对直播教学，录课播放、直播教学时播放录课微视频，在一定维度上，效果更佳——首先，通过手机或电脑端的APP软件执行教学直播时，采用传统的教学模式师生正常授课。比较难顾及全部同学，课的质量较难保证。其次，不能面对面及时的线上模式，师生互动环节较难进行。
综上所述，线上的体育教学，技能的新授课在备好课的前提下，由教师进行技能授课的录课，制造微课视频。在通过直播上课的模式教予学生，在教学过程中加强和细化师生互动环节以表明重难点。而后给对应难度的时间学生去学习、反复练习，在课的后半部分进行学习质量的检查。内容科学、加强互动才能保证学习质量。在直播课堂中也应当找学习效果良好的学生进行示范，练习后的检查环节教师应及时指出学生存在的错误。
锻炼课程，由教师准备好锻炼的内容，并将示范动作拍成微课同时讲解运动量。线上教学就可直播进行微课讲解，然后安排学生自行自拍视频作为课的练习内容，教师课后收集以检查学生完成度和参与度。
2.3课后反思
针对每次的线上教学应反思学生的学习情况、线上教学的教学目标落实情况，课程进行时存在的不足加以改正。与同校、异校同事每周进行一次线上教研以不断修正线上体育教学的模式。
三、持之以恒求进步
线上教学对于体育课是绝对的新挑战，唯有不断学习和实践总结才能让教师自身经久不衰。为更好地落实党的教育指导方针对于学生全面房展的要求，和国务院教育部每年愈发重视体育课质量的要求，体育教师应当在学习和自我进步方面持之以恒，丝毫不可懈怠。
在既有的条件下摸索出来的线上体育教学模式必然还有巨大的进步空间，需要在岗的教师更用心去摸索。才能为培养社会主义接班人奉献坚实的力量，以成为一名合格甚至优秀的教育从业者。
参考文献
[1]董开德.科学运用多媒体教学优化体育课堂教学[J].学苑教育，2019（16）：20.
[2]高學平.多媒体教学手段在体育课堂的有效运用[J].当代体育科技，2018，8（10）：143+145.
[3]张琳.我国高校体育教育专业改革与发展的思考[J].现代经济信息，2016（18）：447.
[4]王健.高校体育教学组织形式及其教学方法的探讨[J].青少年体育，2018（10）：83-84.
关键词：体育;体育网课;线上体育教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-182
一、线上体育教学背景
“学校必须保证学生‘每天一小时运动’时间”，广州市中小学在正常的在校教育工作中，已非常完美地落实了该项方针;体育课、社团、大课间等等形式相结合，确保了学生每天运动一小时的运动时间。在近几年大力发展学生体能的方针下，无论是体育课还是大课间活动的内容，都保证学生参与的运动具有良好的锻炼效果。
疫情防控期间，体育科目多次成为社会讨论的话题。学生体育课参与度高，才能全身心得到锻炼，并提升自身抵抗力。国务院教育对此明确指出，疫情期间学校仍要保证学生“每天一小时运动”时间，提升自身抵抗力是抵御一切病痛的基础。各地教育部纷纷落实体育线上课程安排。
在此背景下，寒假作业的严格落实和线上体育课的开展成为了体育教师们的重要任务。由于传统体育教学是师生面对面，可以直接敦促学生完成课的内容。面对线上作业和教学既定的不利于监督的现状，线上体育教学如何科学开展成为一大难题。
二、线上体育教学模式
线上教学对于语数英三类传统主科的教师而言亦是新鲜事，体育教师更不例外。网络直播面世已多年，直接带出了一整个产业链;但教师们要通过网络直播的模式给学生授课可以说是学校教育工作前所未有的。为此，教育从业者必须先进行直播的学习，再进行网课的准备，最后在实践中不断改进，才能最终摸索出相对科学的线上教学模式。
1.线上体育教学存在的问题和应对方法
要实现科学的线上教学，在备课时必须把存在的问题考虑周全。线上教学最基础的问题在于学生是否具备相应的信息化设备。常见的网课载体有：手机、iPad、电脑;还必须有连接互联网的环境。因此线上教学首要解决的问题是学生的设备和网络的问题。家庭不具备相应条件的，学校应该帮助学生解决问题，让不具备条件的学生与就近的其他具备条件的同学一同上网课。
与传统的教师授课不同，线上教学由于无法更好地监督学生上课的状态，观察学生的行为。在需要保证教学质量的前提下，需要结合这个问题进行相应的措施。实践中，线上教学活动需多加入师生互动，加强学生上课的专注度而减少学生利用信息化设备进行其他活动的机会。因此教师在备课时需更加细化。
传统体育课的练习，教师可以即时观察及时纠正错误动作，线上体育教学要达到这样的效果可以说十分困难，还要考虑课的运动量需要达到一定的标准。在实践和走访中得出：线上体育教学尽量不新授课，或较为简单的技能教学课，更好保证学生学习效果。在安排练习的部分，体育教师先行示范和讲解，然后给予学生5-6分钟自行练习，教师通过学生设备的摄像头观看学生练习情况。练习完毕分别给予错误动作以修改意见。由于线上课程学生都是居家学习，家里面积不能与学校运动场面积相比对，教学内容也应当以实际情况为出发点。
2.实践与走访总结的线上体育教学科学方法
结合上述问题及其结解决办法，加上实践的经验和走访不同学校、不同学段所吸收的知识总结出：线上的体育教学，应当以体育课的特质和学生的特点、设备和条件的限制为教学内容的出发点;以学生学习条件、居家环境作为教学方法的出发点。只有满足了这些思考，才能较为全面地进行线上体育教学。
2.1线上体育教学备课
根据学校的学期教学计划，制定体育课学期大纲。例如，小学以技能教学为主要授课内容，以发展学生体能为主要锻炼内容。在进行线上备课时，就根据学生的居家条件和信息化设备考虑。线上体育课的热身部分可进行1平方米范围的静态热身、动态热身。热身内容尽可能设计学生全身关节、肌肉相关的动作。时间和次数决定了热身的程度和作用，应当细化考虑。中学以技能教学、中考考试内容为主，备课时应设计足够的运动量以达到锻炼和提升的效果，尤其是初三学生，临近体育中考，更要保证锻炼效果和关注成果。高中以技能提升和身体锻炼为主，应酌情设计。高三体育生相对应的高考项目要细化到数量，同时也要关注提升效果。
2.2线上授课
体育课的特殊性质决定了体育课不仅限于直播教学，相对直播教学，录课播放、直播教学时播放录课微视频，在一定维度上，效果更佳——首先，通过手机或电脑端的APP软件执行教学直播时，采用传统的教学模式师生正常授课。比较难顾及全部同学，课的质量较难保证。其次，不能面对面及时的线上模式，师生互动环节较难进行。
综上所述，线上的体育教学，技能的新授课在备好课的前提下，由教师进行技能授课的录课，制造微课视频。在通过直播上课的模式教予学生，在教学过程中加强和细化师生互动环节以表明重难点。而后给对应难度的时间学生去学习、反复练习，在课的后半部分进行学习质量的检查。内容科学、加强互动才能保证学习质量。在直播课堂中也应当找学习效果良好的学生进行示范，练习后的检查环节教师应及时指出学生存在的错误。
锻炼课程，由教师准备好锻炼的内容，并将示范动作拍成微课同时讲解运动量。线上教学就可直播进行微课讲解，然后安排学生自行自拍视频作为课的练习内容，教师课后收集以检查学生完成度和参与度。
2.3课后反思
针对每次的线上教学应反思学生的学习情况、线上教学的教学目标落实情况，课程进行时存在的不足加以改正。与同校、异校同事每周进行一次线上教研以不断修正线上体育教学的模式。
三、持之以恒求进步
线上教学对于体育课是绝对的新挑战，唯有不断学习和实践总结才能让教师自身经久不衰。为更好地落实党的教育指导方针对于学生全面房展的要求，和国务院教育部每年愈发重视体育课质量的要求，体育教师应当在学习和自我进步方面持之以恒，丝毫不可懈怠。
在既有的条件下摸索出来的线上体育教学模式必然还有巨大的进步空间，需要在岗的教师更用心去摸索。才能为培养社会主义接班人奉献坚实的力量，以成为一名合格甚至优秀的教育从业者。
参考文献
[1]董开德.科学运用多媒体教学优化体育课堂教学[J].学苑教育，2019（16）：20.
[2]高學平.多媒体教学手段在体育课堂的有效运用[J].当代体育科技，2018，8（10）：143+145.
[3]张琳.我国高校体育教育专业改革与发展的思考[J].现代经济信息，2016（18）：447.
[4]王健.高校体育教学组织形式及其教学方法的探讨[J].青少年体育，2018（10）：83-84.