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摘 要：现阶段随着新背景下素质教育的深入发展，学校的教育教学活动也逐渐发展成为运用创新的教育教学手段来进行开展。因此在“互联网+”时代下将“个性化学习”融入到教学中的这种创新教学模式就应用而生了，这种创新的学习模式更有助于学生的学习和全面的发展。物理作为初中阶段的一门基础课程，在学习中具有重要的价值和地位，本文就重点分析了初中物理在现阶段教学过程中所存在的一些突出问题，以及对在互联网时代下，初中物理教学中个性化学习的实践路径和方法进行了探究。
关键词：互联网时代；初中物理；个性化学习
引言：
物理作为初中阶段的一门基础性学科，不仅教授给学生一些基本的常识，更为学生在下一个阶段的物理学习奠定了必要的基础，甚至还影响着学生日后在大学专业选择时的决定。所以说初中物理的重要性是不容忽视的。随着互联网的不断发展，为人们的生活学习和工作提供了更多的便利，互联网在学生中也发挥着越来越重要的作用，也越来越能够满足发展学生个性化的需求。利用互联网来发展学生的个性化学习，可以利用互联网的便利的条件制订符合初中学生学习规律的教学计划，达到提高学生学习效率的目的。
一、现阶段初中物理教学面临的问题分析
在现阶段的教育教学中，随着新课改背景下素质教育的倡导，对教师的要求也变得越来越高，但在教育教学中教师任然处于一个缺乏创新精神的状态，创新精神的缺乏同样体现在初中的物理学科教育上。一部分教师的教学方式依然还是采取灌输式的教学，导致学生缺乏对物理学科的学习兴趣，就很大程度上影响了学生学习物理的积极性，这使得物理课堂效果得不到提高，同时也会对学生成绩的提升和发展造成影响。
另一方面，学习是一个沟通和分享的教学过程，但是在目前的初中物理教学中，存在着比较明显的教师和学生之间的沟通交流不足的问题。教师只注重完成教学计划的任务，并没有做到关注学生主观能动性的发展，所以学生在物理课堂上感受不到自己是学习的主体，上物理课时提不起兴趣也没有学习的积极性。教师没有充分的认识到，在教育教学过程中学生的主导地位，教师和学生明显的存在缺乏交流沟通的问题，这是不利于物理教学的发展和进步的。
二、“互联网+”时代个性化学习的重要意义
目前，随着互联网的迅速发展，在教学中互联网已经成为一种新的学习模式，为学生提供了一个更好的学习环境，使学习效率的得到了提高。在互联网时代下，
学生可以通过互联网来查阅各种学习资料，还可以随时与老师同学通过互联网进行交流，打破了传统的学习模式，使学习时间和学习空间的不再受限制。学生作为学习的主体，而每个学生都是一个发展中的学生都具有自己的特点，所以在学习的过程中对于学习也有着不同的需求。通过利用互联网这个有利的条件，学生可以根据自身不同的学习水平、知识结构和兴趣爱好来进行个性化的学习，使学生的自主能力得到提升，不仅可以增强学习效果，还有利于学生今后的学习和发展。
三、分析“互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践途径
（一）随着素质教育的不断深入发展，教师在教育教学中已不再是教学的中心，而是教学活动的组织者和指导者，但由于在教师在整个教学中起着重要的主导地位，所以直接影响到教学的成败。所以只有教师先改变传统观念，不断地提高自身能力，学习新思想，才能产生积极的指导行为，在互联网时代下将个性化学习融入到初中物理的教学中，使物理课堂变得更加有活力，使学习效果得到提高。例如，教师可以利于课余时间补充和学习新的教学方式，根据学生的个性特点，有针对性的制定教学计划，使学习内容更贴近学生从而使学生可以更容易的接受物理教学的相关知识。
（二）学生是教学的中心而不是被动知识接收者，在个性化学习中要以学生为主体来进行，在教育教学过程中要根据每个学生独特的个性来设计个性化的学习策略。由于每个学生都有自己独特的学习类型，这是由学生的生理条件、知识结构和生活经历等因素发展而来的，所以只有认真了解和认识到学生的独特性，才能使学生的个性特点在学习中得以合理的发挥，使学生的学习成绩得到进步，知识能力得到发展。
（三）在初中物理教学中，将个性化学习得以很好的实践，还可以采取指导学生学习物理知识理论和操作实验相结合的方式，让学生在做物理实验中获得知识和掌握技能。根据初中阶段学生的个性规律来制定实验计划，让学生通过亲自动手来操作完成的实验。在实验前，还可以通过运用互联网，先让学生透过互联网来了解实验的目的以及步骤，再学习模拟演示，这样不仅可以实现学生在做中求知，还充分发挥了物理实验的教学作用。在互联网时代下，将个性化学习运用到物理课程上来，首先要重视从教学内容的选择到教学实验方法的运用，教师要做到教学手段的合理性以及要切实从学生的角度来思考教学，这样才能使互联网时代下的物理教学以学生为中心得以顺利的展開。
四、结束语
总的来说，目前在初中物理教学中存在的一部分问题在于学校教师缺乏学习和创新的精神，所以在互联网时代下要想使学生在物理学科上取得成绩，可以充分的利用互联网这个条件将物理教学变得生动化起来，激发学生的学习兴趣，将学生吸引到物理课堂上以便达到提高学习效率的目的。同时在利用互联网这个有利的条件下还需要注重学生的个性化学习，根据初中学生的身心发展规律，对学生进行有针对性的制定教学计划和学习方式，合理地将个性化学习融入到物理学习当中，使学生的物理学习得到进步和发展。
参考文献
[1] 周文芳.“互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.
[2] 周玉忠.互联网+初中物理教与学探索[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：9.
[3] 沈卉卉.“互联网+”时代学生自主学习能力培养和个性化教学的研究与实践——基于微课程视角[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016（11）：196-197，共2页.
关键词：互联网时代；初中物理；个性化学习
引言：
物理作为初中阶段的一门基础性学科，不仅教授给学生一些基本的常识，更为学生在下一个阶段的物理学习奠定了必要的基础，甚至还影响着学生日后在大学专业选择时的决定。所以说初中物理的重要性是不容忽视的。随着互联网的不断发展，为人们的生活学习和工作提供了更多的便利，互联网在学生中也发挥着越来越重要的作用，也越来越能够满足发展学生个性化的需求。利用互联网来发展学生的个性化学习，可以利用互联网的便利的条件制订符合初中学生学习规律的教学计划，达到提高学生学习效率的目的。
一、现阶段初中物理教学面临的问题分析
在现阶段的教育教学中，随着新课改背景下素质教育的倡导，对教师的要求也变得越来越高，但在教育教学中教师任然处于一个缺乏创新精神的状态，创新精神的缺乏同样体现在初中的物理学科教育上。一部分教师的教学方式依然还是采取灌输式的教学，导致学生缺乏对物理学科的学习兴趣，就很大程度上影响了学生学习物理的积极性，这使得物理课堂效果得不到提高，同时也会对学生成绩的提升和发展造成影响。
另一方面，学习是一个沟通和分享的教学过程，但是在目前的初中物理教学中，存在着比较明显的教师和学生之间的沟通交流不足的问题。教师只注重完成教学计划的任务，并没有做到关注学生主观能动性的发展，所以学生在物理课堂上感受不到自己是学习的主体，上物理课时提不起兴趣也没有学习的积极性。教师没有充分的认识到，在教育教学过程中学生的主导地位，教师和学生明显的存在缺乏交流沟通的问题，这是不利于物理教学的发展和进步的。
二、“互联网+”时代个性化学习的重要意义
目前，随着互联网的迅速发展，在教学中互联网已经成为一种新的学习模式，为学生提供了一个更好的学习环境，使学习效率的得到了提高。在互联网时代下，
学生可以通过互联网来查阅各种学习资料，还可以随时与老师同学通过互联网进行交流，打破了传统的学习模式，使学习时间和学习空间的不再受限制。学生作为学习的主体，而每个学生都是一个发展中的学生都具有自己的特点，所以在学习的过程中对于学习也有着不同的需求。通过利用互联网这个有利的条件，学生可以根据自身不同的学习水平、知识结构和兴趣爱好来进行个性化的学习，使学生的自主能力得到提升，不仅可以增强学习效果，还有利于学生今后的学习和发展。
三、分析“互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践途径
（一）随着素质教育的不断深入发展，教师在教育教学中已不再是教学的中心，而是教学活动的组织者和指导者，但由于在教师在整个教学中起着重要的主导地位，所以直接影响到教学的成败。所以只有教师先改变传统观念，不断地提高自身能力，学习新思想，才能产生积极的指导行为，在互联网时代下将个性化学习融入到初中物理的教学中，使物理课堂变得更加有活力，使学习效果得到提高。例如，教师可以利于课余时间补充和学习新的教学方式，根据学生的个性特点，有针对性的制定教学计划，使学习内容更贴近学生从而使学生可以更容易的接受物理教学的相关知识。
（二）学生是教学的中心而不是被动知识接收者，在个性化学习中要以学生为主体来进行，在教育教学过程中要根据每个学生独特的个性来设计个性化的学习策略。由于每个学生都有自己独特的学习类型，这是由学生的生理条件、知识结构和生活经历等因素发展而来的，所以只有认真了解和认识到学生的独特性，才能使学生的个性特点在学习中得以合理的发挥，使学生的学习成绩得到进步，知识能力得到发展。
（三）在初中物理教学中，将个性化学习得以很好的实践，还可以采取指导学生学习物理知识理论和操作实验相结合的方式，让学生在做物理实验中获得知识和掌握技能。根据初中阶段学生的个性规律来制定实验计划，让学生通过亲自动手来操作完成的实验。在实验前，还可以通过运用互联网，先让学生透过互联网来了解实验的目的以及步骤，再学习模拟演示，这样不仅可以实现学生在做中求知，还充分发挥了物理实验的教学作用。在互联网时代下，将个性化学习运用到物理课程上来，首先要重视从教学内容的选择到教学实验方法的运用，教师要做到教学手段的合理性以及要切实从学生的角度来思考教学，这样才能使互联网时代下的物理教学以学生为中心得以顺利的展開。
四、结束语
总的来说，目前在初中物理教学中存在的一部分问题在于学校教师缺乏学习和创新的精神，所以在互联网时代下要想使学生在物理学科上取得成绩，可以充分的利用互联网这个条件将物理教学变得生动化起来，激发学生的学习兴趣，将学生吸引到物理课堂上以便达到提高学习效率的目的。同时在利用互联网这个有利的条件下还需要注重学生的个性化学习，根据初中学生的身心发展规律，对学生进行有针对性的制定教学计划和学习方式，合理地将个性化学习融入到物理学习当中，使学生的物理学习得到进步和发展。
参考文献
[1] 周文芳.“互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.
[2] 周玉忠.互联网+初中物理教与学探索[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：9.
[3] 沈卉卉.“互联网+”时代学生自主学习能力培养和个性化教学的研究与实践——基于微课程视角[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016（11）：196-197，共2页.