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摘 要：班级是学校的基本单位，班级管理的好坏，会直接影响到学校的校风校纪，影响学校在社会的声誉与口碑。初中生，正值青春期，处在思想丰富、渴望成熟但还不太成熟的年级，生理与心理都在发展，作为班主任，管理这些学生，并不轻松。传统的教学模式，教师经常无法重视学生思想，与学生距离比较远，不能与学生及时沟通。面对基础不好、行为差的学生，简单粗暴的态度伤害了学生自尊心。班主任要端正自己态度，尊重学生发展，循序渐进的感化学生。
关键词：初中；班主任；管理；有效性
初中是学生身心发展的最佳时期，也是最重要的时期。这个阶段中，班主任的管理会对学生的发展产生重要影响，对学校的整体教育质量也会有一定影响。在当前信息时代的大背景下，手机、电脑、平板普遍使用，初中生在学习和生活中都会接触到网络，班主任要为教学考虑，为学生营造绿色、安全的学习环境。
一、初中班主任应具备的素养和教育能力
1、基本素养
1.1教师要有先进的教育理念，班主任的工作要以教学为主，先进的教育理念是自身素质的表现。教师要有献身教育的思想，按照《教师法》等行使自己的权利，并正确认识，转化为教育学生的动力。教育理念可以看出教育的好坏，也是班主任的基本条件。
1.2班主任要重视整体的发展，要想在班级管理中发挥自己的优势，就要知己知彼，了解学生的实际情况、兴趣爱好等。好的班主任就想打仗的将军，班级就是一个战场，要对全局有清晰的认识，要用发展的眼光看待管理工作。
1.3班主任要加强学生的心理教育，初中生处于青春期，容易出现叛逆、逆反心理，在初中学习中，科目较多，容易出现问题，遇到挫折。长久下来，学生心理容易产生问题，对生活和学习产生影响。初中生在叛逆期，出现心事也不愿与他人分享，甚至出現早恋的现象。所以，班主任要多与学生沟通，及时进行有效的心理疏导，加强学生心理健康教育，让学生在班级学习中，能够积极健康成长。
2、教育能力
传道授业解惑，是教师的职责。班主任除了要有高尚的人格，还要有渊博的学识，知识是班主任的无限能源，班主任要具备良好的文化和高尚的道德。如果班主任没有渊博的学识，学生问几句就难以回答，学生也就不会服从班主任的管理，但是班主任具备丰富的课内课外知识，学生就会崇拜和仰慕，班主任的话自然就会听。班主任做到以身作则，学生就会耳濡目染，争相效仿。班主任的教学才能更有实效。
二、提高班主任教学管理有效性
1、尊重学生，诚实守信
在师生关系中，有诚信、说到做到的教师会得到学生的尊重。诚信虽然看不见也摸不着，但是，在长久的相处中，会给人留下印象。有的教师在与学生交流的过程中，态度高高在上，批评挖苦学生，这样的态度会让学生反感，和班主任产生抵触情绪，不会把自己的想法告诉班主任，日渐疏远，走向极端。在教学管理中，要尊重学生，把学生当做朋友，赢得学生的信任，让学生没有负担、没有顾虑的和班主任相处、交流，愿意与班主任分享自己的心事。
2、以身作则，爱护学生
初中生都具有较强的模仿力，青春期的学生，有强烈的好奇心理，对感兴趣的事物、人物都比较关注，学生会关注教师的言行举止，并模仿。从小学到初中，学生变化会很大，他们用自己的观点认识世界。在对待学生时，班主任要用自己的真心爱护学生，温暖学生，滋润学生，让学生从内心感受到班主任是自己的朋友，感受班主任的爱。与此同时，班主任还要学习心理学，研究青春期的学生心理特点，融入学生之中，将自己的习惯、理念教给学生，促进学生良好发展。
在初中，有的学校也经开始住校，就算不住校，学生接触最多的也是教师、同学、家长。班主任要不断提高自身素养，用自己的魅力去影响学生，用幽默的语言营造轻松的氛围，用自己的学识获得学生的赞赏。通过日积月累的点滴，引导学生热爱学习、积极向上，做有思想、有文化的有用之人。
3、有松有严，张弛有度
有些班主任在教学管理中，要严格管理学生，同时还要把控好对学生的尺度，这个尺度是很有学文的。在这个过程中，不能过分溺爱他们，放纵他们，也不能约束太紧，让学生产生畏惧心理。班主任要做到严中有爱，张弛有度。
教育也是需要爱来呵护，没有爱的教育就是没有水的池塘。作为班主任，用爱真心关爱学生，呵护学生，就算学生犯了错，教师批评他们，学生也会虚心接受，并且认真改正。这就是亲其师、信其道。相反，如果班主任没有获得学生信任，即便怎样高明的手段、怎样明确的目标，学生也不会听之信之。所以，班主任首先要爱护学生，关心他们，健康成长。
4、不偏不袒，公平公正
作为班主任，在对待学生的时候，要做到不偏不袒，公平公正，认真对待每一位学生，不戴有色眼镜对待学生。学生都是独立的个体，都是希望得到关注的，尤其是后进生，更是希望得到班主任的表扬。后进生之所以经常调皮捣乱，就是想得到关注，引起班主任的注意。可能这些行为在其他眼中很可笑，但这是获得班主任注意的办法。班主任要多给后进生机会，发现他们的进步、闪光点，鼓励他们进步。
结语：
班主任是人类灵魂的工程师，在初中阶段，班主任的良好管理有助于培养学生良好的人格。传统的教育难以与现阶段的素质教育相协调，所以，班主任要转变教育观念，放下严师的态度，用心爱护学生，尊重学生，与学生及时沟通，和学生做朋友。班主任还要坚持从自身出发，提高自身业务素养，以自己渊博的学识和积极的高尚的道德情操引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。班主任在日常管理中，要不断反思、总结经验，创造出新的管理方法，疏导学生心理问题，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1] 李兴存.减负背景下初中班主任管理有效性的提高[J]. 现代教育科学，2015，4
[2] 郭红.提高初中班主任班级管理的有效性[J].教育艺术，2018，2
[3] 张学淼.浅析初中班主任班级管理的有效性[J].新课程，2018，7
[4] 陆开森.浅谈初中班主任管理工作的有效性研究[J].赢未来，2018，7
[5] 牟思建.探究初中班主任工作的有效性[J].散文百家，2017，11
关键词：初中；班主任；管理；有效性
初中是学生身心发展的最佳时期，也是最重要的时期。这个阶段中，班主任的管理会对学生的发展产生重要影响，对学校的整体教育质量也会有一定影响。在当前信息时代的大背景下，手机、电脑、平板普遍使用，初中生在学习和生活中都会接触到网络，班主任要为教学考虑，为学生营造绿色、安全的学习环境。
一、初中班主任应具备的素养和教育能力
1、基本素养
1.1教师要有先进的教育理念，班主任的工作要以教学为主，先进的教育理念是自身素质的表现。教师要有献身教育的思想，按照《教师法》等行使自己的权利，并正确认识，转化为教育学生的动力。教育理念可以看出教育的好坏，也是班主任的基本条件。
1.2班主任要重视整体的发展，要想在班级管理中发挥自己的优势，就要知己知彼，了解学生的实际情况、兴趣爱好等。好的班主任就想打仗的将军，班级就是一个战场，要对全局有清晰的认识，要用发展的眼光看待管理工作。
1.3班主任要加强学生的心理教育，初中生处于青春期，容易出现叛逆、逆反心理，在初中学习中，科目较多，容易出现问题，遇到挫折。长久下来，学生心理容易产生问题，对生活和学习产生影响。初中生在叛逆期，出现心事也不愿与他人分享，甚至出現早恋的现象。所以，班主任要多与学生沟通，及时进行有效的心理疏导，加强学生心理健康教育，让学生在班级学习中，能够积极健康成长。
2、教育能力
传道授业解惑，是教师的职责。班主任除了要有高尚的人格，还要有渊博的学识，知识是班主任的无限能源，班主任要具备良好的文化和高尚的道德。如果班主任没有渊博的学识，学生问几句就难以回答，学生也就不会服从班主任的管理，但是班主任具备丰富的课内课外知识，学生就会崇拜和仰慕，班主任的话自然就会听。班主任做到以身作则，学生就会耳濡目染，争相效仿。班主任的教学才能更有实效。
二、提高班主任教学管理有效性
1、尊重学生，诚实守信
在师生关系中，有诚信、说到做到的教师会得到学生的尊重。诚信虽然看不见也摸不着，但是，在长久的相处中，会给人留下印象。有的教师在与学生交流的过程中，态度高高在上，批评挖苦学生，这样的态度会让学生反感，和班主任产生抵触情绪，不会把自己的想法告诉班主任，日渐疏远，走向极端。在教学管理中，要尊重学生，把学生当做朋友，赢得学生的信任，让学生没有负担、没有顾虑的和班主任相处、交流，愿意与班主任分享自己的心事。
2、以身作则，爱护学生
初中生都具有较强的模仿力，青春期的学生，有强烈的好奇心理，对感兴趣的事物、人物都比较关注，学生会关注教师的言行举止，并模仿。从小学到初中，学生变化会很大，他们用自己的观点认识世界。在对待学生时，班主任要用自己的真心爱护学生，温暖学生，滋润学生，让学生从内心感受到班主任是自己的朋友，感受班主任的爱。与此同时，班主任还要学习心理学，研究青春期的学生心理特点，融入学生之中，将自己的习惯、理念教给学生，促进学生良好发展。
在初中，有的学校也经开始住校，就算不住校，学生接触最多的也是教师、同学、家长。班主任要不断提高自身素养，用自己的魅力去影响学生，用幽默的语言营造轻松的氛围，用自己的学识获得学生的赞赏。通过日积月累的点滴，引导学生热爱学习、积极向上，做有思想、有文化的有用之人。
3、有松有严，张弛有度
有些班主任在教学管理中，要严格管理学生，同时还要把控好对学生的尺度，这个尺度是很有学文的。在这个过程中，不能过分溺爱他们，放纵他们，也不能约束太紧，让学生产生畏惧心理。班主任要做到严中有爱，张弛有度。
教育也是需要爱来呵护，没有爱的教育就是没有水的池塘。作为班主任，用爱真心关爱学生，呵护学生，就算学生犯了错，教师批评他们，学生也会虚心接受，并且认真改正。这就是亲其师、信其道。相反，如果班主任没有获得学生信任，即便怎样高明的手段、怎样明确的目标，学生也不会听之信之。所以，班主任首先要爱护学生，关心他们，健康成长。
4、不偏不袒，公平公正
作为班主任，在对待学生的时候，要做到不偏不袒，公平公正，认真对待每一位学生，不戴有色眼镜对待学生。学生都是独立的个体，都是希望得到关注的，尤其是后进生，更是希望得到班主任的表扬。后进生之所以经常调皮捣乱，就是想得到关注，引起班主任的注意。可能这些行为在其他眼中很可笑，但这是获得班主任注意的办法。班主任要多给后进生机会，发现他们的进步、闪光点，鼓励他们进步。
结语：
班主任是人类灵魂的工程师，在初中阶段，班主任的良好管理有助于培养学生良好的人格。传统的教育难以与现阶段的素质教育相协调，所以，班主任要转变教育观念，放下严师的态度，用心爱护学生，尊重学生，与学生及时沟通，和学生做朋友。班主任还要坚持从自身出发，提高自身业务素养，以自己渊博的学识和积极的高尚的道德情操引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。班主任在日常管理中，要不断反思、总结经验，创造出新的管理方法，疏导学生心理问题，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1] 李兴存.减负背景下初中班主任管理有效性的提高[J]. 现代教育科学，2015，4
[2] 郭红.提高初中班主任班级管理的有效性[J].教育艺术，2018，2
[3] 张学淼.浅析初中班主任班级管理的有效性[J].新课程，2018，7
[4] 陆开森.浅谈初中班主任管理工作的有效性研究[J].赢未来，2018，7
[5] 牟思建.探究初中班主任工作的有效性[J].散文百家，2017，11