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摘要：在初中语文教学过程中融入思想道德教育能够培养学生的德育观念，提高学生的综合素质，帮助学生塑造人格以及正确的人生观、价值观，同时也可以满足新课程改革的要求。中国古代文学强调“文以载道”，文学的主体偏向政治和道德伦理较多，在唐宋古文运动中也提出了以道为主的思想主张，所以如今我们在语文教学中更要贯彻落实文道统一的思想，在语文教学中融合思想道德教育，做好学生的社会主义精神和思想道德建设。
关键词：初中语文;德育教育;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-227
引言
在中学语文课程教学中渗透德育教育，未对语文课程教育形成影响。中学语文教师不但要正确掌握教材，认真研究语文教材，明确德育教学的入手点，还应解决好德育和中学语文教育相互间存在的关系，在教育教学过程中，唯有妥善处理二者的关系，才不会产生喧宾夺主的状况。语文教师在教育过程中，将正确引导中学生发现并分析文章中最震撼、最感人的语言文字，明确重点，形成共鸣，进而增强自身体会，在不知不觉中教育中学生，塑造其良好的思想与灵魂。
一、要充分利用教材中的典型实例，挖掘中间的德育素材
语文教材内容蕴含着丰富的典型实例，在客观上为渗透德育提供了一个十分有利的平台，而且语文教材内容丰富多彩、生动形象、形式多样，适合初中学生的身心发展，学生易于领悟和接受。因此，我们在备教材的同时，一定要备学生的思想状况，以便适时地渗透德育内容。在初中语文课堂上，我们要在语文知识的分析中，结合教材在课堂教学中渗透德育。在很多语文教材的名篇佳作中，都渗透着作者的情感。
例如在对《最后一课》的教学中，我找到了一种克服学生平时上课自由散漫的方法。本文的写作背景是法国战败时，阿尔萨斯和洛林两个地区被迫放弃法语，改学德语，抓住主人公小弗朗士是一个调皮、不好学的学生的所见所闻为线索的。文中的小弗朗士以前不愿学习，现在听得十分认真，并且懊悔以前没有认真学习。课堂上鸦雀无声。我抓住“懊悔”这个词，问学生小弗朗士为什么会“懊悔”？我们现在应该怎么做？学生回答：“把握现在。”我接着说：“千万不要在失去时才知道珍惜。‘白首方悔读书迟’，给自己留下无尽的遗憾。只要认真听讲，老师在课堂上所讲的知识点、能力点，你们都能很轻松地掌握住。我们要想掌握好科学文化知识，长大后成为一个对祖国有用的人才，就一定要把握好课堂的四十五分钟。一个志向远大的孩子，知错必改，有小弗朗士这个例子，相信同学们都知道以后该怎么做了。”几十双眼睛一起看着我，从他们的眼中，我读出了他们要改错的决心。
在初中语文教材中，能够渗透德育的课文很多。如《背影》《散步》能够培育学生的亲情;《藤野先生》能够培养学生的爱国主义精神;《纪念白求恩》能够培养学生的国际主义精神，等等。我们在教学时，只有认真思考，仔细挖掘，总能夠发现、挖掘出这样对学生成长起到很大作用的“金子”的。在初中语文教材中，不是缺乏德育的课文，而是缺乏教师认真思考、仔细挖掘的精神和耐心。
二、利用课外阅读创造良好的德育教育环境
培养学生的德育教育，除了课文内容以外，还可以让学生进行多样化的课外自主阅读来加以强化。教师可以为学生准备一些阅读材料，用课外阅读的方式展现德育教育，让学生在阅读的过程中形成属于自己的性格特点，培养他们良好的道德品质。
由于中学生的年龄偏低，尚属于学习的初级阶段，教师要充分利用学生对新鲜事物的好奇，将语文知识传授给学生，并在传授过程中加入德育教育，这样有利于学生形成健康的心理。在学生德育素养的形成过程中，不仅受到社会和文化因素的影响，更会受到家庭环境以及学校环境等诸多因素的影响。教师在面对学生思想品德方面出现的问题时，要根据学生个体差异和实际情况来处理。教师要能够将德育教育工作与实际生活相结合，建立良好的德育教育环境，这样学生会更容易接受，教育教学才能更好地开展。比如学校可以举办课外阅读演讲比赛，让学生提高对课外阅读的好奇心和兴趣，教师也能够通过比赛对学生的课外阅读兴趣进行全方面的了解，然后对自身的课堂形式和课外资料进行完善和创新。语文教师应选择学生感兴趣的课外阅读素材，并根据课堂要求创新教学形式，激发学生学习语文阅读的兴趣，同时还能够从根本上提高学生的语文知识素养。教师还应选择蕴含美好品质的课外阅读教材，让学生在阅读学习的过程中还能够学习故事人物良好的品质，对自身的道德修养进行完善，促进德育教育的全面发展。
三、结合生活实际开展德育教学
教师结合生活实际来开展德育教学有利于学生主动将知识运用到日常生活中，在行动中体现德育教学成果。为此，教师在日常生活中应该多思考和积累生活素材，将自己的生活同课本中的德育内容相结合，在需要的时候讲解给学生。教师结合生活实际对学生进行德育的时候，还应该结合实际与时俱进，多了解学生的思维，多接触学生接触的事物，只有这样，教师在结合生活实际进行德育教学的时候学生才更有代入感，才能起到更好的效果。
比如，教师在对《生于忧患，死于安乐》一课进行教学的时候，面对当前初中生沉迷网络游戏的现状，教师要引导学生将精力放到学习上来，让学生具有远大的抱负和理想。不过教师也要意识到初中生这个年龄段都有玩的天性，学生沉迷网络的时候，教师可以将学生的兴趣点引到更有意义的事物上。再比如，教师对《社戏》一课进行教学的时候，教师可以通过用当前人们的娱乐方式与人们的传统娱乐方式进行对比，引导学生关注社会现实，引发学生对当前人们娱乐方式的思考，引导学生关注传统的文化与习俗，从而培养学生的文化传承意识。
结束语
综上所述，语文是将语言和思想汇集为一体的课程，中学语文教育教学中渗透德育教育是一项长时间的工作。怎样把德育工作合理正确渗透到语文学科教育教学过程中，让中学生在学习进程中主动接纳各种思想教学，协助学生树立正确的三观，需要所有教学工作人员去进一步尝试和探究。
参考文献
[1]徐昱.在初中语文教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（25）：15-16.
[2]张建平.如何在语文教学中渗透德育教育[J].试题与研究，2019（33）：122.
[3]陈楠.在初中语文教学中渗透德育教育的策略研究[J].祖国，2018（07）：184.
四川省资阳市安岳县来凤初级中学
关键词：初中语文;德育教育;渗透策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-227
引言
在中学语文课程教学中渗透德育教育，未对语文课程教育形成影响。中学语文教师不但要正确掌握教材，认真研究语文教材，明确德育教学的入手点，还应解决好德育和中学语文教育相互间存在的关系，在教育教学过程中，唯有妥善处理二者的关系，才不会产生喧宾夺主的状况。语文教师在教育过程中，将正确引导中学生发现并分析文章中最震撼、最感人的语言文字，明确重点，形成共鸣，进而增强自身体会，在不知不觉中教育中学生，塑造其良好的思想与灵魂。
一、要充分利用教材中的典型实例，挖掘中间的德育素材
语文教材内容蕴含着丰富的典型实例，在客观上为渗透德育提供了一个十分有利的平台，而且语文教材内容丰富多彩、生动形象、形式多样，适合初中学生的身心发展，学生易于领悟和接受。因此，我们在备教材的同时，一定要备学生的思想状况，以便适时地渗透德育内容。在初中语文课堂上，我们要在语文知识的分析中，结合教材在课堂教学中渗透德育。在很多语文教材的名篇佳作中，都渗透着作者的情感。
例如在对《最后一课》的教学中，我找到了一种克服学生平时上课自由散漫的方法。本文的写作背景是法国战败时，阿尔萨斯和洛林两个地区被迫放弃法语，改学德语，抓住主人公小弗朗士是一个调皮、不好学的学生的所见所闻为线索的。文中的小弗朗士以前不愿学习，现在听得十分认真，并且懊悔以前没有认真学习。课堂上鸦雀无声。我抓住“懊悔”这个词，问学生小弗朗士为什么会“懊悔”？我们现在应该怎么做？学生回答：“把握现在。”我接着说：“千万不要在失去时才知道珍惜。‘白首方悔读书迟’，给自己留下无尽的遗憾。只要认真听讲，老师在课堂上所讲的知识点、能力点，你们都能很轻松地掌握住。我们要想掌握好科学文化知识，长大后成为一个对祖国有用的人才，就一定要把握好课堂的四十五分钟。一个志向远大的孩子，知错必改，有小弗朗士这个例子，相信同学们都知道以后该怎么做了。”几十双眼睛一起看着我，从他们的眼中，我读出了他们要改错的决心。
在初中语文教材中，能够渗透德育的课文很多。如《背影》《散步》能够培育学生的亲情;《藤野先生》能够培养学生的爱国主义精神;《纪念白求恩》能够培养学生的国际主义精神，等等。我们在教学时，只有认真思考，仔细挖掘，总能夠发现、挖掘出这样对学生成长起到很大作用的“金子”的。在初中语文教材中，不是缺乏德育的课文，而是缺乏教师认真思考、仔细挖掘的精神和耐心。
二、利用课外阅读创造良好的德育教育环境
培养学生的德育教育，除了课文内容以外，还可以让学生进行多样化的课外自主阅读来加以强化。教师可以为学生准备一些阅读材料，用课外阅读的方式展现德育教育，让学生在阅读的过程中形成属于自己的性格特点，培养他们良好的道德品质。
由于中学生的年龄偏低，尚属于学习的初级阶段，教师要充分利用学生对新鲜事物的好奇，将语文知识传授给学生，并在传授过程中加入德育教育，这样有利于学生形成健康的心理。在学生德育素养的形成过程中，不仅受到社会和文化因素的影响，更会受到家庭环境以及学校环境等诸多因素的影响。教师在面对学生思想品德方面出现的问题时，要根据学生个体差异和实际情况来处理。教师要能够将德育教育工作与实际生活相结合，建立良好的德育教育环境，这样学生会更容易接受，教育教学才能更好地开展。比如学校可以举办课外阅读演讲比赛，让学生提高对课外阅读的好奇心和兴趣，教师也能够通过比赛对学生的课外阅读兴趣进行全方面的了解，然后对自身的课堂形式和课外资料进行完善和创新。语文教师应选择学生感兴趣的课外阅读素材，并根据课堂要求创新教学形式，激发学生学习语文阅读的兴趣，同时还能够从根本上提高学生的语文知识素养。教师还应选择蕴含美好品质的课外阅读教材，让学生在阅读学习的过程中还能够学习故事人物良好的品质，对自身的道德修养进行完善，促进德育教育的全面发展。
三、结合生活实际开展德育教学
教师结合生活实际来开展德育教学有利于学生主动将知识运用到日常生活中，在行动中体现德育教学成果。为此，教师在日常生活中应该多思考和积累生活素材，将自己的生活同课本中的德育内容相结合，在需要的时候讲解给学生。教师结合生活实际对学生进行德育的时候，还应该结合实际与时俱进，多了解学生的思维，多接触学生接触的事物，只有这样，教师在结合生活实际进行德育教学的时候学生才更有代入感，才能起到更好的效果。
比如，教师在对《生于忧患，死于安乐》一课进行教学的时候，面对当前初中生沉迷网络游戏的现状，教师要引导学生将精力放到学习上来，让学生具有远大的抱负和理想。不过教师也要意识到初中生这个年龄段都有玩的天性，学生沉迷网络的时候，教师可以将学生的兴趣点引到更有意义的事物上。再比如，教师对《社戏》一课进行教学的时候，教师可以通过用当前人们的娱乐方式与人们的传统娱乐方式进行对比，引导学生关注社会现实，引发学生对当前人们娱乐方式的思考，引导学生关注传统的文化与习俗，从而培养学生的文化传承意识。
结束语
综上所述，语文是将语言和思想汇集为一体的课程，中学语文教育教学中渗透德育教育是一项长时间的工作。怎样把德育工作合理正确渗透到语文学科教育教学过程中，让中学生在学习进程中主动接纳各种思想教学，协助学生树立正确的三观，需要所有教学工作人员去进一步尝试和探究。
参考文献
[1]徐昱.在初中语文教学中渗透德育[J].吉林教育，2020（25）：15-16.
[2]张建平.如何在语文教学中渗透德育教育[J].试题与研究，2019（33）：122.
[3]陈楠.在初中语文教学中渗透德育教育的策略研究[J].祖国，2018（07）：184.
四川省资阳市安岳县来凤初级中学