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大学扩招，用人单位对高文凭的注重，社会对职业教育的偏见，家长对职业学校的认知度、接纳度越来越低，职业学校陷入发展乏力的瓶颈，生源严重不足，教学质量下降，就业难等现状，职业教育面临严峻的挑战。在这种新形势下，如何培养现代化建设需要的德智体美劳全面发展的实用型人才，成为职业学校的最重要的事情，而班主任工作的成败又直接关系到学生能否成为合格人才，因此，必须重视并加强新形势下职业教育中的班主任工作。
一、班级管理主要抓好四“头”，方能齐头并进
（一）建设“龙头”
建设“龙头”，就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作、活动，选拔优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，我对班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至二周试用期，考察合格再任用。“龙头”建立后，我应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。
（二）促好“带头”
我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责收费、班费管理、以及仪容仪表等；二是加强对班干部监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部工作方法训练，提高其领导水平，保持“龙头”队伍的先进者；四是对学习的模范带头人要及时的提出表扬，让学生感觉到他的影响。
（三）抓住“苗头”
抓住“苗头”，就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良“苗头”，把它消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的，随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉“苗头”，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态，根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜渐。
（四）净化“后头”
转化“后头”就要求班主任认真做好后进生转化工作。抓好后进生的工作在一定程度上起的作用比抓好優生会更大，在工作中我相信每个学生都能教育好，绝不放弃任何一个学生。在具体工作中，我认真分析后进生的成因和表现，主要有三类：一类是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；一类是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；一类是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任工作为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和做细致耐心的工作使其转化。我主要采取三种转化方法：激励法——树立起自信心；表扬法——认可作法的正确性；反复法——体验持之以恒的精神。
二、民主+责任的班级氛围是我努力追求的治班理念
我所带的中职药剂班每次考试成绩都处于年级前茅，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：生活不因悲观而美好，命运不因消沉而改变。学生入校进行军训的第一天我就把这样一个理念灌输给全班学生，使之贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，若要问到所有的任科老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候，那才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。当然作为班主任你所任教的学科必须过硬，这样在管理的时候，你才能底气足，腰板硬。
三、爱心为圆心 机智为半径，成为师生同乐的同心圆
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？刚干班主任的时候，我火气较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，也只是摄于你做班主任的威严，但心里是不服气。后来我在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，在批评学生的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。第二招叫做：沉淀法，即学生犯错后不要立即进行批评。第三招叫做：幽默法。第四招叫做：写心理报告书。
四、鼓气+鼓志 无往而不胜
每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。尊重学生是教育学生的前提，批评中要使学生感到面子没丢尽，老师的严中还有爱。教师中肯而又切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力。记住“好学生是夸出来的”。
五、身教+言教 其身正 不令则行
教师好的行为习惯会给学生以潜移默化的影响，这就是发挥了表率的作用，榜样的力量是无穷的。要培养优良班风，老师要处处以身作则，严于律己，让学生处处看到教师在以实际行动爱他们。
作为一名班主任，遵循教育规律，运用一定的智慧和方法治理班级，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，在团结、紧张、严肃、活泼的氛围中顺利完成学业，让每一个学生都获得良好的发展，不仅仅是一种愿望，更是我们永远的追求，最后以陶行知先生说过的话和大家共勉：教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。
一、班级管理主要抓好四“头”，方能齐头并进
（一）建设“龙头”
建设“龙头”，就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作、活动，选拔优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，我对班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至二周试用期，考察合格再任用。“龙头”建立后，我应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。
（二）促好“带头”
我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责收费、班费管理、以及仪容仪表等；二是加强对班干部监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部工作方法训练，提高其领导水平，保持“龙头”队伍的先进者；四是对学习的模范带头人要及时的提出表扬，让学生感觉到他的影响。
（三）抓住“苗头”
抓住“苗头”，就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良“苗头”，把它消灭在萌芽状态。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的，随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、吸烟、无心学习等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉“苗头”，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态，根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜渐。
（四）净化“后头”
转化“后头”就要求班主任认真做好后进生转化工作。抓好后进生的工作在一定程度上起的作用比抓好優生会更大，在工作中我相信每个学生都能教育好，绝不放弃任何一个学生。在具体工作中，我认真分析后进生的成因和表现，主要有三类：一类是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；一类是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；一类是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任工作为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和做细致耐心的工作使其转化。我主要采取三种转化方法：激励法——树立起自信心；表扬法——认可作法的正确性；反复法——体验持之以恒的精神。
二、民主+责任的班级氛围是我努力追求的治班理念
我所带的中职药剂班每次考试成绩都处于年级前茅，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：生活不因悲观而美好，命运不因消沉而改变。学生入校进行军训的第一天我就把这样一个理念灌输给全班学生，使之贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，若要问到所有的任科老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候，那才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。当然作为班主任你所任教的学科必须过硬，这样在管理的时候，你才能底气足，腰板硬。
三、爱心为圆心 机智为半径，成为师生同乐的同心圆
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？刚干班主任的时候，我火气较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，也只是摄于你做班主任的威严，但心里是不服气。后来我在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，在批评学生的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。第二招叫做：沉淀法，即学生犯错后不要立即进行批评。第三招叫做：幽默法。第四招叫做：写心理报告书。
四、鼓气+鼓志 无往而不胜
每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。尊重学生是教育学生的前提，批评中要使学生感到面子没丢尽，老师的严中还有爱。教师中肯而又切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力。记住“好学生是夸出来的”。
五、身教+言教 其身正 不令则行
教师好的行为习惯会给学生以潜移默化的影响，这就是发挥了表率的作用，榜样的力量是无穷的。要培养优良班风，老师要处处以身作则，严于律己，让学生处处看到教师在以实际行动爱他们。
作为一名班主任，遵循教育规律，运用一定的智慧和方法治理班级，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，在团结、紧张、严肃、活泼的氛围中顺利完成学业，让每一个学生都获得良好的发展，不仅仅是一种愿望，更是我们永远的追求，最后以陶行知先生说过的话和大家共勉：教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。