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2014年据英国广播公司报道，世界卫生组织发表的《全球溺水报告：预防一个主要杀手》称，全世界每年有37.2万人溺水死亡，溺水成为世界上每个地区儿童或青少年的十大死因之一。据保守估算，每天每个小时就有40人因溺水而丧失生命。“溺水悲剧每年都要上演，溺水已成为孩子非正常死亡的主要‘杀手’。”溺水悲剧的事件中，学生不会游泳是导致悲剧产生的重要原因之一，因此，让少年儿童学会游泳、溺水自救等基本生存技巧就成为孩子成长过程中的重要组成部分。那么，少年儿童在学习游泳的过程中，学习兴趣自然成为他们的敲门砖。
一、学习兴趣在儿童游泳教学中的作用
学习兴趣是人们积极认识和优先从事活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对某种体育活动感兴趣，就会积极参加，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以学习兴趣是儿童参与学习游泳的基本动力之一，它影响着儿童参与的具體活动方向和强度。兴趣是人在参与活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。但是，不同年龄儿童的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣。更值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表现出体育兴趣的动力性和体育参与的延续性。学习兴趣对运动参与有长期明显的定向作用，对促进终身体育的实现有积极的影响。兴趣是最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使人对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，丰富的想象。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。在教学与训练的初期，由于儿童喜欢玩水的天性使他们兴趣浓烈，教学效果明显。但随着游泳教学与训练的深入，艰苦复杂的教学训练，再加上学习任务加重等其它原因，使儿童兴趣减退，甚至消失。因此，对儿童游泳教学兴趣的培养不再是可有可无的事。儿童在学习游泳的过程中，保持和增强儿童的直接兴趣，培养他们的间接兴趣，是搞好游泳教学的前提。
二、儿童游泳教学中如何培养学习兴趣
1.营造良好的学习氛围
让儿童初学者能够轻松学习游泳，学习的环境和氛围尤其重要。教师首先要造成一个轻松的学习氛围，声调要缓和，教态要和蔼，多用鼓励性的语言，使儿童初学者感到教师很亲切，这样就会使儿童的紧张情绪自然地松弛下来。切莫采取简单、粗暴的方法，吓唬或大声呵斥儿童初学者，这样做反而会加重儿童初学者的恐惧心理，使他们害怕学习游泳，不敢下水甚至会不来上课。其次要广泛地宣传游泳名人、优秀运动员，使他们充分受到良好的游泳熏陶。例如给他们讲讲我国著名游泳运动员孙扬、宁泽涛等人的故事，让其观看一些游泳比赛的视频、录像、领奖瞬间等。并且要注意营造整洁有序、安全的教学环境，便于儿童注意力的集中，长时间保持活动的专一，减少外界的干扰，更避免兴趣转移。
2.利用儿童求知欲培养学习兴趣
求知欲是儿童探求知识并带有感情体验色彩的一种内心渴望。他们希望通过学习知识和技能提高自己的能力，这能保证教学顺利进行。教师在教学中要尽量满足他们的求知心理，要不断提出一些带有启发性的问题引导儿童去思考， 使他们积极主动地投入到学习中去。初学游泳的儿童好奇心很强，他们喜欢新颖的知识、技能和教学方法。因此教师在教学中就应经常变化学习的组织形式和教学方法，不断激发儿童的学习兴趣，从而保证学习任务的完成。
3.运用成功教学法
儿童在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使儿童产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。积极表扬鼓励他们，让这些孩子做示范等，从而激发出他们的好胜心和自信心。对胆小怕水的儿童来说，教师应以鼓励为主，哪怕只有一丁点的进步，也要给予及时的表扬，增强其自信心。同时，要耐心细致的讲解，营造轻松、活泼的教学氛围。并辅助一些练习活动，练习他们的胆量。少年儿童朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争第一。因此教师可充分利用儿童的这一心理来培养其学习游泳的兴趣。
4.运用愉快教学法
在教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使儿童在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生学习兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染儿童，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重他们，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于学习活动内容的苦、累、恐惧以及其他因素造成儿童惧学的消极心理。
三、结论与建议
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教师应在儿童游泳教学中培养儿童的体育兴趣方面起到主导作用。教师要注意教材内容安排的新颖性，要符合儿童的能力，要增强学员的自信心，进而使儿童对活动过程的兴趣逐渐转化为对活动目的的兴趣，从实际出发，循序渐进安排游泳教学内容，是培养儿童兴趣的前提。教法手段运用的多变性，充分体现游泳学习的活动性、游戏性和娱乐性，提高儿童的求知欲，发展儿童的体育兴趣。教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使儿童耳濡目染受到美的熏陶，通过美的启迪，易于实现游泳活动中的“苦学”变“乐学”，学习兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起儿童愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。
一、学习兴趣在儿童游泳教学中的作用
学习兴趣是人们积极认识和优先从事活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对某种体育活动感兴趣，就会积极参加，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以学习兴趣是儿童参与学习游泳的基本动力之一，它影响着儿童参与的具體活动方向和强度。兴趣是人在参与活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。但是，不同年龄儿童的体育兴趣可能发生变化或分化，而使兴趣的指向性越来越明确而趋于稳定，甚至逐渐形成对某个项目的中心兴趣。更值得注意的是这种指向作用会因活动结果的积极强化而不断得到加强，从而表现出体育兴趣的动力性和体育参与的延续性。学习兴趣对运动参与有长期明显的定向作用，对促进终身体育的实现有积极的影响。兴趣是最好的老师。对某项体育活动感兴趣，可以促使人对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，丰富的想象。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。在教学与训练的初期，由于儿童喜欢玩水的天性使他们兴趣浓烈，教学效果明显。但随着游泳教学与训练的深入，艰苦复杂的教学训练，再加上学习任务加重等其它原因，使儿童兴趣减退，甚至消失。因此，对儿童游泳教学兴趣的培养不再是可有可无的事。儿童在学习游泳的过程中，保持和增强儿童的直接兴趣，培养他们的间接兴趣，是搞好游泳教学的前提。
二、儿童游泳教学中如何培养学习兴趣
1.营造良好的学习氛围
让儿童初学者能够轻松学习游泳，学习的环境和氛围尤其重要。教师首先要造成一个轻松的学习氛围，声调要缓和，教态要和蔼，多用鼓励性的语言，使儿童初学者感到教师很亲切，这样就会使儿童的紧张情绪自然地松弛下来。切莫采取简单、粗暴的方法，吓唬或大声呵斥儿童初学者，这样做反而会加重儿童初学者的恐惧心理，使他们害怕学习游泳，不敢下水甚至会不来上课。其次要广泛地宣传游泳名人、优秀运动员，使他们充分受到良好的游泳熏陶。例如给他们讲讲我国著名游泳运动员孙扬、宁泽涛等人的故事，让其观看一些游泳比赛的视频、录像、领奖瞬间等。并且要注意营造整洁有序、安全的教学环境，便于儿童注意力的集中，长时间保持活动的专一，减少外界的干扰，更避免兴趣转移。
2.利用儿童求知欲培养学习兴趣
求知欲是儿童探求知识并带有感情体验色彩的一种内心渴望。他们希望通过学习知识和技能提高自己的能力，这能保证教学顺利进行。教师在教学中要尽量满足他们的求知心理，要不断提出一些带有启发性的问题引导儿童去思考， 使他们积极主动地投入到学习中去。初学游泳的儿童好奇心很强，他们喜欢新颖的知识、技能和教学方法。因此教师在教学中就应经常变化学习的组织形式和教学方法，不断激发儿童的学习兴趣，从而保证学习任务的完成。
3.运用成功教学法
儿童在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使儿童产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。积极表扬鼓励他们，让这些孩子做示范等，从而激发出他们的好胜心和自信心。对胆小怕水的儿童来说，教师应以鼓励为主，哪怕只有一丁点的进步，也要给予及时的表扬，增强其自信心。同时，要耐心细致的讲解，营造轻松、活泼的教学氛围。并辅助一些练习活动，练习他们的胆量。少年儿童朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争第一。因此教师可充分利用儿童的这一心理来培养其学习游泳的兴趣。
4.运用愉快教学法
在教学中贯彻愉快教学的宗旨是要使儿童在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生学习兴趣。贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染儿童，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重他们，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于学习活动内容的苦、累、恐惧以及其他因素造成儿童惧学的消极心理。
三、结论与建议
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。教师应在儿童游泳教学中培养儿童的体育兴趣方面起到主导作用。教师要注意教材内容安排的新颖性，要符合儿童的能力，要增强学员的自信心，进而使儿童对活动过程的兴趣逐渐转化为对活动目的的兴趣，从实际出发，循序渐进安排游泳教学内容，是培养儿童兴趣的前提。教法手段运用的多变性，充分体现游泳学习的活动性、游戏性和娱乐性，提高儿童的求知欲，发展儿童的体育兴趣。教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使儿童耳濡目染受到美的熏陶，通过美的启迪，易于实现游泳活动中的“苦学”变“乐学”，学习兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起儿童愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。