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摘要：高等职业教育思想政治教育工作在培养高技能人才方面一直发挥着重大作用，结合实际，分析了我国高等职业教育学生思想政治教育工作现状及原因，提出了提升思想政治教育工作质量的几点思考。
关键词：高等职业教育;思想政治教育
一、我国高等职业教育思想政治教育发展遇到的问题
高等职业教育思想政治教育工作在培养高技能人才方面一直发挥着巨大作用，同时，由于社会发展的特殊形势，当前高等职业教育思想政治教育还存在诸多问题，面临巨大挑战。
1.高职学校思想政治教育工作机制不够健全
高职学校思想政治教育的效果是与思政工作者的工作积极性密切相连的，而积极性是靠健全的工作机制来实现的。然而，当前我国的高职学校思想政治工作机制还不够健全。一是缺少顶层设计，不少高职学校没有统一的思想政治教育理念、思路、目标，只是一味将其推给学校“思政部门”，大大降低了思想政治教育工作的成效。二是缺失评价机制。高职学校对思想政治教育工作的评价往往是通过教师上课情况来反应的，而关于学生思想政治素质的评价机制则匮乏。
2.高职学校思想政治教育师资力量还需提升
高职学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对高职生进行思想政治教育的主渠道，高职学校思想政治理论课教师（以下简称“思政教师”）是思政课的主要授予者，这支队伍的强壮与否直接影响思想政治教育工作质量。近年来，随着高等职业教育规模不断扩大，思政教师队伍还不能很好的适应新形势新任务的需要。一是教师数量不足。二是教师素质不平衡。许多高职学校为解决思政教师数量不足的问题，从相近的专业抽调人员充当思政教师，加上我国近60%的高职学校是在中专、技校的基础上升格而成。三是教师结构不合理。“年轻教师多、年长教师少;初中级职称多，高级职称少”的现象日益严重，导致骨干教师、学科带头人匮乏，大大降低了教学能力。
3.高职学校学生思想政治素质有待提高
和普通高校相比，高职生源的“底层”性，导致学生的整体素质明显和普通高校存在差异。目前高职学校的生源主要有三类：参加高考的普通高中生、参加对口考试的职高生和五年一贯制的中专、中职生。第一类学生主要是在普通本科学校挑选“精英”后剩下的“问题学生”，不爱学习，自律性差，人生目标模糊等;第二、三类学生因学习成绩不佳或家庭贫困等入读了职业学校，受学校办学观念、规模、实力等影响，大部分学生学习能力差、缺乏主动性、物质主义严重等。他们只是想混几年，以应付父母，拿张文凭。这三类学生的思想政治素质普遍较低。还有很大一部分学生严重缺乏对学习的自信，对就业择业持消极态度，自卑而敏感，这些客观存在的因素使得高职的教育工作变得复杂，使得高职的思想政治教育显得尤为重要。
二、探索我國高等职业教育思想政治教育困境的解决对策
1. 加强领导，完善高职思想政治教育工作机制
健全的工作机制可提高高职思想政治教育工作的有效性和高效性。高职学校应加强党委对学校思想政治工作的全面领导，统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，落实全员全过程全方位育人，创新思想政治教育模式。建立科学合理、切实可行的学生思想素质评价指标体系、评价方法，提高学生思想政治教育工作的针对性和有效性。
2. 提升水平，加强思想政治教育教师队伍建设
建设一支精干、高素质高等职业学校学生思想政治工作队伍，是保证学校全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量。加强师资队伍建设，一是优化教师队伍结构。把好教师的入口关和质量关，并建立激励机制，鼓励年轻教师向骨干教师、专业带头人看齐;其次是完善教师培训体系。有计划、有步骤地安排各种形式的岗前培训和在岗培训，还要创造条件增加教师接触社会、了解国情的机会，并从制度上建立专职思想政治工作队伍的奖励机制。
3.突出特色，切实抓好职业道德教育
高职学校思想政治教育的重心就是抓好职业道德教育，重点培养提高学生的职业道德素质。首先，构建科学的课程体系。确立“德高技强”的教育目标，制定“德才兼备”的课程内容与结构，将职业道德教育贯穿职业技能教学全过程，并在实践教学中促进职业精神的养成。其次，搭建校企协同育人平台。“校企合作产教融合”是职业教育的核心所在，也是职业技能与职业道德教育高度融合的关键。
4.立足实际，着力推进心理素质教育
心理素质教育应该是思想政治教育的切入点，由于高职学生实际情况的复杂，大部分学生自我要求相对较低，思想意志薄弱，造成心理的波动和不稳定，对于这种情况要加强正确引导，深入了解每个学生所面临的实际问题而做出相应的指导。只有引导学生的心理走向正轨，思想政治教育的切入和教育才变得更贴合实际。
参考文献：
[1] 皮睿.新时代高等职业院校思想政治工作有效性实现方法探究[J].科学导刊.2021（03）
[2] 杨震.高职院校“三进一融”育人模式研究[J].学校党建与思想教育.2020（20）
[3] 王姣.“互联网+”背景下高职院校学生思想政治工作创新路径研究[J].兰州教育学院学报.2020（08）
重庆工业职业技术学院 冉婧
关键词：高等职业教育;思想政治教育
一、我国高等职业教育思想政治教育发展遇到的问题
高等职业教育思想政治教育工作在培养高技能人才方面一直发挥着巨大作用，同时，由于社会发展的特殊形势，当前高等职业教育思想政治教育还存在诸多问题，面临巨大挑战。
1.高职学校思想政治教育工作机制不够健全
高职学校思想政治教育的效果是与思政工作者的工作积极性密切相连的，而积极性是靠健全的工作机制来实现的。然而，当前我国的高职学校思想政治工作机制还不够健全。一是缺少顶层设计，不少高职学校没有统一的思想政治教育理念、思路、目标，只是一味将其推给学校“思政部门”，大大降低了思想政治教育工作的成效。二是缺失评价机制。高职学校对思想政治教育工作的评价往往是通过教师上课情况来反应的，而关于学生思想政治素质的评价机制则匮乏。
2.高职学校思想政治教育师资力量还需提升
高职学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对高职生进行思想政治教育的主渠道，高职学校思想政治理论课教师（以下简称“思政教师”）是思政课的主要授予者，这支队伍的强壮与否直接影响思想政治教育工作质量。近年来，随着高等职业教育规模不断扩大，思政教师队伍还不能很好的适应新形势新任务的需要。一是教师数量不足。二是教师素质不平衡。许多高职学校为解决思政教师数量不足的问题，从相近的专业抽调人员充当思政教师，加上我国近60%的高职学校是在中专、技校的基础上升格而成。三是教师结构不合理。“年轻教师多、年长教师少;初中级职称多，高级职称少”的现象日益严重，导致骨干教师、学科带头人匮乏，大大降低了教学能力。
3.高职学校学生思想政治素质有待提高
和普通高校相比，高职生源的“底层”性，导致学生的整体素质明显和普通高校存在差异。目前高职学校的生源主要有三类：参加高考的普通高中生、参加对口考试的职高生和五年一贯制的中专、中职生。第一类学生主要是在普通本科学校挑选“精英”后剩下的“问题学生”，不爱学习，自律性差，人生目标模糊等;第二、三类学生因学习成绩不佳或家庭贫困等入读了职业学校，受学校办学观念、规模、实力等影响，大部分学生学习能力差、缺乏主动性、物质主义严重等。他们只是想混几年，以应付父母，拿张文凭。这三类学生的思想政治素质普遍较低。还有很大一部分学生严重缺乏对学习的自信，对就业择业持消极态度，自卑而敏感，这些客观存在的因素使得高职的教育工作变得复杂，使得高职的思想政治教育显得尤为重要。
二、探索我國高等职业教育思想政治教育困境的解决对策
1. 加强领导，完善高职思想政治教育工作机制
健全的工作机制可提高高职思想政治教育工作的有效性和高效性。高职学校应加强党委对学校思想政治工作的全面领导，统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，落实全员全过程全方位育人，创新思想政治教育模式。建立科学合理、切实可行的学生思想素质评价指标体系、评价方法，提高学生思想政治教育工作的针对性和有效性。
2. 提升水平，加强思想政治教育教师队伍建设
建设一支精干、高素质高等职业学校学生思想政治工作队伍，是保证学校全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的一支不可缺少的重要力量。加强师资队伍建设，一是优化教师队伍结构。把好教师的入口关和质量关，并建立激励机制，鼓励年轻教师向骨干教师、专业带头人看齐;其次是完善教师培训体系。有计划、有步骤地安排各种形式的岗前培训和在岗培训，还要创造条件增加教师接触社会、了解国情的机会，并从制度上建立专职思想政治工作队伍的奖励机制。
3.突出特色，切实抓好职业道德教育
高职学校思想政治教育的重心就是抓好职业道德教育，重点培养提高学生的职业道德素质。首先，构建科学的课程体系。确立“德高技强”的教育目标，制定“德才兼备”的课程内容与结构，将职业道德教育贯穿职业技能教学全过程，并在实践教学中促进职业精神的养成。其次，搭建校企协同育人平台。“校企合作产教融合”是职业教育的核心所在，也是职业技能与职业道德教育高度融合的关键。
4.立足实际，着力推进心理素质教育
心理素质教育应该是思想政治教育的切入点，由于高职学生实际情况的复杂，大部分学生自我要求相对较低，思想意志薄弱，造成心理的波动和不稳定，对于这种情况要加强正确引导，深入了解每个学生所面临的实际问题而做出相应的指导。只有引导学生的心理走向正轨，思想政治教育的切入和教育才变得更贴合实际。
参考文献：
[1] 皮睿.新时代高等职业院校思想政治工作有效性实现方法探究[J].科学导刊.2021（03）
[2] 杨震.高职院校“三进一融”育人模式研究[J].学校党建与思想教育.2020（20）
[3] 王姣.“互联网+”背景下高职院校学生思想政治工作创新路径研究[J].兰州教育学院学报.2020（08）
重庆工业职业技术学院 冉婧