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问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。在课堂教学中，发问是一种的重式。思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生不能真止体会。教师可以用恰当的“设问”激起学生思想的浪花，使他们丁“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度利深度开展。当然，教师的“设问”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴味。
我认为有效的设问是：在课堂教学中，教师恰当的设置问题情境让学生白己发现问题、提出问题或是提供给学生适当的研究性问题，以促进学生思考、探索和解决问题一种教学方法。
为此，，教师在课前应该认真备课，精心设计好在课堂教学中的问题设问，充分考虑到每一个问题和问题所涉及到的各个方面。我认为，教师在课堂教学中设置问题时，应从角度、难度、梯度、广度利密度等方面启迪学生思维。
1.角度
问题的设置应注意角度新颖，能引起学生的兴趣和注意。例如：在讲“生产决定消费”时，我是这样设问的：我们都害怕生病，惧怕吃药，但有两种药我们告‘定都喜欢吃，一是长生不老约，一是后悔药。但这两种约，我们能吃到吗？为什么？又如：在讲“消费对生产具育反作用”时，我的设问为：据报道，纽约一女白领月收入8000美元，但其每月总花销15美元。这种消费方式怎么样？如果我们都这样消费的话，对社会有什么样的影响？这么一问，立刻就引起了同学们的浓厚兴趣，十分白然地导入了知识点。
2.难度
首先，设置的问题要有难度。设置的问题如果太容易，则引不起学生的积极思考，起不到思维训练的作用。所以，有些问题的设置需要变换角度，适当增加难度，以激起学生的积极思维。例如：在讲-“商品的含义时”这一知识点时，如果就问题没问：商品的含义是什么？学生会看着课本照本官科同答：是川丁交换的劳动产品。教师如果换个角度设问：请大家判断‘卜．面哪些物品属于商品①某名山中的天然山泉水②农大山泉矿泉水③白家养白家吃掉的鸡④市场中出售的鸡。由丁变换了角度，这个问题的难度显然加入了。那么，要止确做出判断，就必须知道二个物品要成为商品，必须要同时满足两个条件：一必须是劳动产品，二必须要川丁交换。这样，学生就可以对商品含义的理解更深刻、更全面。
其次，设置的问题要难易适中。设置的问题如果太难，学生同答不山，就会挫伤他们学习的信心利积极性。所以，有些问题的设置应该具体一些，难易要适中。例如：在学习“我国的阶级斗争还将在一定范围内长期存在”这一知识点时，如果这样设问：如何理解“一定范同”？这就太笼统、太抽象了，学生感到无从下手。我将这个问题具体化为如卜儿问：①能不能说事事都有阶级斗争？②能不能说阶级斗争有时有，有时无？③能不能说处处有阶级斗争？这二问难度适中，学生经过认真思考后能够同答得上米，通过三个否定性的设问，学生明白了所谓“一定范同”是指阶级斗争已不是我国现阶段普遍存在的现象，也不是我国现阶段的主要矛盾，较好地实现了知识迁移的曰的。
3.梯度
问题的设置应由易到难、、由小到人、由简到繁、由具体到抽象、由已知剑未知，步步推进，层层深入，这样既符合学生的思维规律，义有助丁．学生从整体上加深对知识的理解和把握。例如：在“加强国家的宏观调控”这一知识点的教学时，教师可如此设问：①市场经济有哪些特征？②这些特征集中体现了市场经济的什么作用？③这是否说明市场的调节作用是万能的、完美的？④市场的调节作用有哪些缺陷和弱点？⑤应如何解决市场的这些缺陷利弱点？⑥什么是国家的宏观调控？目标是什么？⑦通过哪些手段实现这些目标？这儿问的难度'早梯度增加，学生每做对一步都为解答下一步打下了坚实的基础。
4.广度
课堂教学中设置的问题，应注意到人多数学生的认知水平，能让大部分学生经过分析思考后得以同答。如：在复习法律专题时，我引川了这样一则材料：冈家庭变故患有精神病的父亲，把年仅八岁的女儿凶禁在山上猪圈改成的窝棚里，女儿经常受剑打骂，并且不许女儿离开窝棚和与外界接触。这样的生活持续了八年。周金惠被解救时，造基本的生活技能都不会，智力只是3、4岁孩子的水平。针对这则材料，我进行了如下设问：父亲侵犯了女儿哪些权利？假如你是周金惠的邻居，当你知道此事斤，你会怎么做？事例中的周金惠是学生的同龄人，极易触动学生的情感，从而促使他们积极地思考，努力找到解决问题的办法。
5.密度
问题的设置廊疏密相间，课不能提问不断，也不能没有提问。问题是思维的起点，也是思维的动力。有效的政治课堂提问，应该避免问题过多而繁琐，要罔绕教学的重点和难点设计一系列问题，使所有问题环环相扣，由具体到抽象，部分和整体相结合，实现学生知识、能力、情感态度价值观的有机统一。在课堂敦学中，应根据教学内容及学生的实际情况，精心殴计好每一个问题。设问有“度”，才能使“问”真止起剑牵线、搭桥和引路的功效，促进学生知识和能力水平的提高。
总之，课堂设问是否得当，直接关系到学生接收知识的效果、课堂效率的高低，生思维能力锻炼、创新精神的培养。作为政治教师，我们平时在课堂中只要精心设计问题和提问的技巧，让学生在愉快的氛同中学习知识、升华情感，就能达到事半功倍，收到意想不到的良好效果。
我认为有效的设问是：在课堂教学中，教师恰当的设置问题情境让学生白己发现问题、提出问题或是提供给学生适当的研究性问题，以促进学生思考、探索和解决问题一种教学方法。
为此，，教师在课前应该认真备课，精心设计好在课堂教学中的问题设问，充分考虑到每一个问题和问题所涉及到的各个方面。我认为，教师在课堂教学中设置问题时，应从角度、难度、梯度、广度利密度等方面启迪学生思维。
1.角度
问题的设置应注意角度新颖，能引起学生的兴趣和注意。例如：在讲“生产决定消费”时，我是这样设问的：我们都害怕生病，惧怕吃药，但有两种药我们告‘定都喜欢吃，一是长生不老约，一是后悔药。但这两种约，我们能吃到吗？为什么？又如：在讲“消费对生产具育反作用”时，我的设问为：据报道，纽约一女白领月收入8000美元，但其每月总花销15美元。这种消费方式怎么样？如果我们都这样消费的话，对社会有什么样的影响？这么一问，立刻就引起了同学们的浓厚兴趣，十分白然地导入了知识点。
2.难度
首先，设置的问题要有难度。设置的问题如果太容易，则引不起学生的积极思考，起不到思维训练的作用。所以，有些问题的设置需要变换角度，适当增加难度，以激起学生的积极思维。例如：在讲-“商品的含义时”这一知识点时，如果就问题没问：商品的含义是什么？学生会看着课本照本官科同答：是川丁交换的劳动产品。教师如果换个角度设问：请大家判断‘卜．面哪些物品属于商品①某名山中的天然山泉水②农大山泉矿泉水③白家养白家吃掉的鸡④市场中出售的鸡。由丁变换了角度，这个问题的难度显然加入了。那么，要止确做出判断，就必须知道二个物品要成为商品，必须要同时满足两个条件：一必须是劳动产品，二必须要川丁交换。这样，学生就可以对商品含义的理解更深刻、更全面。
其次，设置的问题要难易适中。设置的问题如果太难，学生同答不山，就会挫伤他们学习的信心利积极性。所以，有些问题的设置应该具体一些，难易要适中。例如：在学习“我国的阶级斗争还将在一定范围内长期存在”这一知识点时，如果这样设问：如何理解“一定范同”？这就太笼统、太抽象了，学生感到无从下手。我将这个问题具体化为如卜儿问：①能不能说事事都有阶级斗争？②能不能说阶级斗争有时有，有时无？③能不能说处处有阶级斗争？这二问难度适中，学生经过认真思考后能够同答得上米，通过三个否定性的设问，学生明白了所谓“一定范同”是指阶级斗争已不是我国现阶段普遍存在的现象，也不是我国现阶段的主要矛盾，较好地实现了知识迁移的曰的。
3.梯度
问题的设置应由易到难、、由小到人、由简到繁、由具体到抽象、由已知剑未知，步步推进，层层深入，这样既符合学生的思维规律，义有助丁．学生从整体上加深对知识的理解和把握。例如：在“加强国家的宏观调控”这一知识点的教学时，教师可如此设问：①市场经济有哪些特征？②这些特征集中体现了市场经济的什么作用？③这是否说明市场的调节作用是万能的、完美的？④市场的调节作用有哪些缺陷和弱点？⑤应如何解决市场的这些缺陷利弱点？⑥什么是国家的宏观调控？目标是什么？⑦通过哪些手段实现这些目标？这儿问的难度'早梯度增加，学生每做对一步都为解答下一步打下了坚实的基础。
4.广度
课堂教学中设置的问题，应注意到人多数学生的认知水平，能让大部分学生经过分析思考后得以同答。如：在复习法律专题时，我引川了这样一则材料：冈家庭变故患有精神病的父亲，把年仅八岁的女儿凶禁在山上猪圈改成的窝棚里，女儿经常受剑打骂，并且不许女儿离开窝棚和与外界接触。这样的生活持续了八年。周金惠被解救时，造基本的生活技能都不会，智力只是3、4岁孩子的水平。针对这则材料，我进行了如下设问：父亲侵犯了女儿哪些权利？假如你是周金惠的邻居，当你知道此事斤，你会怎么做？事例中的周金惠是学生的同龄人，极易触动学生的情感，从而促使他们积极地思考，努力找到解决问题的办法。
5.密度
问题的设置廊疏密相间，课不能提问不断，也不能没有提问。问题是思维的起点，也是思维的动力。有效的政治课堂提问，应该避免问题过多而繁琐，要罔绕教学的重点和难点设计一系列问题，使所有问题环环相扣，由具体到抽象，部分和整体相结合，实现学生知识、能力、情感态度价值观的有机统一。在课堂敦学中，应根据教学内容及学生的实际情况，精心殴计好每一个问题。设问有“度”，才能使“问”真止起剑牵线、搭桥和引路的功效，促进学生知识和能力水平的提高。
总之，课堂设问是否得当，直接关系到学生接收知识的效果、课堂效率的高低，生思维能力锻炼、创新精神的培养。作为政治教师，我们平时在课堂中只要精心设计问题和提问的技巧，让学生在愉快的氛同中学习知识、升华情感，就能达到事半功倍，收到意想不到的良好效果。