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【摘要】语文教师在课堂上如何施行美育教育，帮助学生树立健康向上的理想。
【关键词】用爱点燃理想；用美感召心灵有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”也有人说：“教师是人类文明和人类道德的传播者，是向学生传授知识、启迪智慧的引导者，是陶冶学生情操和健全学生人格的塑造者”。作为教师的我，深感肩负重任。多年来，在教育这块阵地上，我辛勤地、小心翼翼地耕耘着；我努力地、真心地培育着祖国的花朵，尽力使他们芬芳艳丽，光彩夺目，成人成才。我始终坚持教书育人。我认为，学生不但要有远大的理想，而且他们的理想应该是健康向上的。只有这样，他们的人格才是健全的。那么，如何帮助学生树立健康向上的理想呢？我坚信，只有爱才是点燃学生理想的火花，只有美才能感召学生的心灵。因此，在课堂上，我不但把爱献给学生，而且还把美注入了学生的心灵。
首先，用爱点燃学生的理想。我认为，教师爱护学生，是接近学生和教好学生的重要前提。“亲其师”，才能“信其道”。许多著名的教育家都曾指出“没有爱就没有教育”。“爱是伟大的导师，它可以使人献身。”近年来，我所上班级的学生，他们来自不同的小学，学习基础参差不齐，个性差异明显。因此，在教育教学中，我十分注重全面了解学生，尊重学生，从不同的角度，用不同的方法方式去关心学生，爱护学生，帮助学生找回学习的信心，用爱点燃学生的理想。例如，为学生营造轻松、愉快、平等的课堂氛围。让学生感受到教师不是居高临下地“管教”他们，而是在跟他们进行问题的探讨。很多时候，我让学生自主课堂，由他们自教自学。我不会因为学生进步而放松要求，我也不会因为学生的幼稚而放弃教育学生，我更不会因为学生的无知而歧视学生。我尽力从多方面了解学生的愿望和要求，以学生的实际需要作为教育的出发点，我力争让学生感受到我对他们的关爱。我认为，一个在常人看来“已经没有什么希望了”的学生，在教师爱的感召下，是可以焕发出耀人的光彩的，他会从教师慈爱的目光中看到自己的希望而努力向上，树立理想。因此，在课堂上，我常常给这些学生投去温和、慈爱的目光，以慰藉他们的心灵。我也知道，一个原来进步、基础较好的学生，会因为从教师那里得到明白的鼓励和支持而更加满怀信心地前进。因此，上课时，我毫无吝啬地给这些学生诸多的鼓励。我经常给予学生偿试成功喜悦的机会，让学生信心倍增，远大理想油然而生。例如，课堂提问，有意让那些学习困难的学生回答一些力所能及的问题；课文朗读、背诵，让一些学习成绩差但这方面较好的学生完成。总之，每位学生都有成功的机会，鼓励学生自己珍惜和把握。爱就是信赖，爱就是亲情，爱就是融洽。我的这些做法得到学生的认可，由于有了成功的体验，自尊与自信找回了，理想也就自然树起来了。
其次，用美感召学生的心灵。要成“才”必须先成“人”，只有成了“人”的“才”，才是健康之“才”，才是有用之“才”。我注重把审美教育渗透到课堂中去，用美感召学生的心灵。在教学中根据学生的实际情况，注重学生世界观、人生观和价值观的培养，结合语文学科特点施行美育教育，灵活地把美渗透到教学中去，使学生在课堂中既获得基础知识，又受到感召心灵的教育，从而提高审美能力，树立健康向上的理想。例如，把课本中《回忆我的母亲》、《小巷深处》与《广西社会》中民族传统美德和社会交往等内容结合起来上，让学生知道，“孝敬父母”、“尊老爱幼”不仅是广西各民族的传统美德，也是我们整个中华民族的传统美德之一。要求学生向语文课本中的两位作者学习，特别是要向朱德总司令学习。朱德总司令不仅是伟人、名人，而且是孝敬父母的楷模。作为一名普通的中学生，更应该“孝敬父母”、“尊老爱幼”。教育学生做一个“贫贱不能移，富贵不能淫”的人。另外，还把《美丽广西》和《美丽中国》与雨果的《给巴特勒的一封信》中的相关内容结合起来，例如：给学生观看“火烧圆明园”的电影片断后，让学生畅谈“圆明园”是否须要重建这一话题，让学生的心灵受到更深的振憾，对美与丑有进一步的了解，同时，让学生牢记国耻，明白“君子爱财取之有道”的道理。激发学生树立为国读书的理想，从而使学生的心灵在美与丑的洗礼中健康、茁壮成长。
我希望，当我们作为一支火炬，为学生照亮前程的时候；当我们作为一艘渡船，载着学生登上知识彼岸的时候；当我们作为一颗铺路石，在学生开拓前进的时候，请别忘了：用爱点燃学生的理想，用美感召学生的心灵。
【关键词】用爱点燃理想；用美感召心灵有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”也有人说：“教师是人类文明和人类道德的传播者，是向学生传授知识、启迪智慧的引导者，是陶冶学生情操和健全学生人格的塑造者”。作为教师的我，深感肩负重任。多年来，在教育这块阵地上，我辛勤地、小心翼翼地耕耘着；我努力地、真心地培育着祖国的花朵，尽力使他们芬芳艳丽，光彩夺目，成人成才。我始终坚持教书育人。我认为，学生不但要有远大的理想，而且他们的理想应该是健康向上的。只有这样，他们的人格才是健全的。那么，如何帮助学生树立健康向上的理想呢？我坚信，只有爱才是点燃学生理想的火花，只有美才能感召学生的心灵。因此，在课堂上，我不但把爱献给学生，而且还把美注入了学生的心灵。
首先，用爱点燃学生的理想。我认为，教师爱护学生，是接近学生和教好学生的重要前提。“亲其师”，才能“信其道”。许多著名的教育家都曾指出“没有爱就没有教育”。“爱是伟大的导师，它可以使人献身。”近年来，我所上班级的学生，他们来自不同的小学，学习基础参差不齐，个性差异明显。因此，在教育教学中，我十分注重全面了解学生，尊重学生，从不同的角度，用不同的方法方式去关心学生，爱护学生，帮助学生找回学习的信心，用爱点燃学生的理想。例如，为学生营造轻松、愉快、平等的课堂氛围。让学生感受到教师不是居高临下地“管教”他们，而是在跟他们进行问题的探讨。很多时候，我让学生自主课堂，由他们自教自学。我不会因为学生进步而放松要求，我也不会因为学生的幼稚而放弃教育学生，我更不会因为学生的无知而歧视学生。我尽力从多方面了解学生的愿望和要求，以学生的实际需要作为教育的出发点，我力争让学生感受到我对他们的关爱。我认为，一个在常人看来“已经没有什么希望了”的学生，在教师爱的感召下，是可以焕发出耀人的光彩的，他会从教师慈爱的目光中看到自己的希望而努力向上，树立理想。因此，在课堂上，我常常给这些学生投去温和、慈爱的目光，以慰藉他们的心灵。我也知道，一个原来进步、基础较好的学生，会因为从教师那里得到明白的鼓励和支持而更加满怀信心地前进。因此，上课时，我毫无吝啬地给这些学生诸多的鼓励。我经常给予学生偿试成功喜悦的机会，让学生信心倍增，远大理想油然而生。例如，课堂提问，有意让那些学习困难的学生回答一些力所能及的问题；课文朗读、背诵，让一些学习成绩差但这方面较好的学生完成。总之，每位学生都有成功的机会，鼓励学生自己珍惜和把握。爱就是信赖，爱就是亲情，爱就是融洽。我的这些做法得到学生的认可，由于有了成功的体验，自尊与自信找回了，理想也就自然树起来了。
其次，用美感召学生的心灵。要成“才”必须先成“人”，只有成了“人”的“才”，才是健康之“才”，才是有用之“才”。我注重把审美教育渗透到课堂中去，用美感召学生的心灵。在教学中根据学生的实际情况，注重学生世界观、人生观和价值观的培养，结合语文学科特点施行美育教育，灵活地把美渗透到教学中去，使学生在课堂中既获得基础知识，又受到感召心灵的教育，从而提高审美能力，树立健康向上的理想。例如，把课本中《回忆我的母亲》、《小巷深处》与《广西社会》中民族传统美德和社会交往等内容结合起来上，让学生知道，“孝敬父母”、“尊老爱幼”不仅是广西各民族的传统美德，也是我们整个中华民族的传统美德之一。要求学生向语文课本中的两位作者学习，特别是要向朱德总司令学习。朱德总司令不仅是伟人、名人，而且是孝敬父母的楷模。作为一名普通的中学生，更应该“孝敬父母”、“尊老爱幼”。教育学生做一个“贫贱不能移，富贵不能淫”的人。另外，还把《美丽广西》和《美丽中国》与雨果的《给巴特勒的一封信》中的相关内容结合起来，例如：给学生观看“火烧圆明园”的电影片断后，让学生畅谈“圆明园”是否须要重建这一话题，让学生的心灵受到更深的振憾，对美与丑有进一步的了解，同时，让学生牢记国耻，明白“君子爱财取之有道”的道理。激发学生树立为国读书的理想，从而使学生的心灵在美与丑的洗礼中健康、茁壮成长。
我希望，当我们作为一支火炬，为学生照亮前程的时候；当我们作为一艘渡船，载着学生登上知识彼岸的时候；当我们作为一颗铺路石，在学生开拓前进的时候，请别忘了：用爱点燃学生的理想，用美感召学生的心灵。