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【摘要】体育教师活跃在教学一线，要积极主动地适应课改和学生的需求，转变教育观念、更新教育方式，让学生在体育学习、参与、锻炼中学到真知灼见，得到情感体验，获得体育锻炼。
【关键词】情感体验;思维教育;学习需要;积极主动;教育观念
为了推进新课程教学，笔者通过一个阶段的探索学习和实践，认为体育课改中更应重视学生的情感体验。
一、实现“思维”教育的需要
体育教学要为21世纪成功地培养所需要的人才服务。我们培养的人才，不但要身体健康，更要心理健康、心灵美好，而且要具有竞争意识和协助态度，才能适应现代社会的发展和需要。《体育与健康课程与教学论》中的一段话更能说明这种情况：“体育课程主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的，它主要是为了学生能快乐、健康、幸福的生活，充分感受人的生命力，体验情感，增强毅力服务的……”教师必须在教学过程中设计不同背景、不同环境的竞争活动练习，让学生从中体验成功与失败、团结与竞争、委屈与挫折、自信及个性张扬等酸甜与苦辣，只有让学生体验到不同情景的体验，才能真正上从“体育”转向“思维教育”（德、智、体、美）的全面发展，才能适应现代社会的发展，适应现代快节奏的学习和生活。
二、现代教师的教学要求
1.课改的全新理念
在体育新课改形势下，教师应该有全新的课程课改意识。让学生体验到一种体验快乐，体验到一种乐趣，这也是唤起孩子们对学习知识感兴趣的重要条件。教师应渗透和理解体育课改的理念，培养和激发学生上体育课的兴趣。注重以人为本的教育教学，促进和培养学生学科素养的全面发展。
2.科学、合理教学安排的要求
体育课改要求体育教育是以“健康第一”为指导思想，要从“育体”向“全面育人”的方向发展，体育教学中应更加重视情感体验对学生的作用。教师在教学时，应注意利用“学生心理规律”来科学组织教学，合理安排练习，做到因地制宜、因材施教。培养学生的兴趣，使他们在积极、主动、自主中乐于学习，从而唤起信心、热情和勇气。
3.激发兴趣，课改的要求
体育课的传统教学是围绕各种技能的相关来设计安排的，而新课程主要围绕“健康”和“兴趣”科学合理安排教学内容。著名教育家马可连柯曾说过：“教学的艺术就是能保持学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生学习新知识离不开兴趣的推动力，让学生以积极主动和愉悦的心情去学习，而不是以命令、强迫的方式叫学生去服从。良好稳定的情感是人认知活动的动力，具有很强的感染力和巨大的推动力，它可以使人重拾信心、激发热情、倍增勇气。
4.关注个体差异与不同需要，保证人人受益
教学课程评价体系提出了重视学生个体差异，强调对所学知识，技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一，注重于学生的运动体验与情感体验。所以在教学组织上，应依据实际情况灵活地选择运用教学方法并有所创新。如，教学采用分层次式，自主选择式，自主结合式等等。不求规范统一，但求学生练习主动积极、大胆创新、张扬个性，进而缩短个体差异，确保每个学生健康成长。
三、21世纪学生学习的需要
1.培养学生自尊与自信的需要
在教学中要肯定学生的成绩，教师要用欣赏的目光对待学生。要增強学生的自尊和自信，就要促使学生在体育活动中努力展示自我，给学生多创造成功的机会。特别是在体育后进生面前，不要过分营造相互比较的课堂氛围，多鼓励学生进行自我比较。让他们自我激励，提出更高的目标，使每一个学生感受和体验到自己的进步和发展的愉悦，这种愉悦会降低学生的消极情绪，提高自尊心与自信心。这样学生就能积极，主动地投身体育运动中，为以后终身体育打下基础。
2.培养学生自主学习、自我实现与协助合作的需要
在教学中，应鼓励学生积极参与各种集体游戏和集体活动，使学生感受到集体的温暖，逐步形成乐于帮助他人和接受他人帮助的态度，体验尊重的感受、体验协助的好处、体验合作的精神。例，教师组织学生合作跑练习，学生随机组合，采用讨论与练习形式结合的比赛方法。最后，那一组说出的合作跑练习方法最多，而在合作跑练习中表现最好的为优胜组。通过教师的循循善诱，学生在训练中体验到了只有与同伴协助，才能发现各种合作跑的方法，才能达到或快速达到目标，从而培养了学生的自主学习、自我实现，自我督促控制的能力。
3.培养学生坚强意志和良好道德的需要
现在的小学生，大部分都是长在温室里的花朵，娇气而脆弱。体育教育目的之一就是培养学生坚强的意志品质，敢作敢为的气魄，不怕苦不怕累的精神。教师在教学过程中，多创造一些障碍情景，培养学生兴趣和学生的坚强意志，培养学生勇于进取，自强不息的意志品质。如在教学中，可以按照学生强弱分组、自由组合、自选搭档练习。因为是自由组合，强弱分开，学生心理压力少，能取得较好效果，培养了学生战胜自我，战胜对手，提高竞争意识和积极进取精神，树立克服困难的体育道德品质。
4.培养学生个性张扬的需要
张扬个性，个性是创新的前提。尊重学生人格，把自信交给学生;创设宽松和谐的氛围，搭建学生个性张扬的平台;因材施教，使每个学生的个性都能得到发展。教师要用新课改的全新理念，给孩子们自由的想象空间，使孩子们的个性得到充分张扬。享受体育运动带来的快乐，体会成功的喜悦和快乐，从而增进孩子们的学习自信心。
5.培养学生进行探究和创新能力的需要
学生积极参与到体育课的各项活动中去，在活动过程中与其他学生合作和交流，不仅使他们体验到成功的乐趣，而且培养了他们的探究能力。在新课改下的体育课教学中，教师应鼓励学生进行创新思维;结合学生的特质，实现对其创新能力的养成;转变体育教学模式，使学生养成进行主动探究的好习惯。民族进步和国家兴旺发达靠的就是创新。大胆创新、激励情感、调动兴趣、帮助孩子们理解教材，促进学生创新能力的发展。
四、结语
体育运动具有疲劳、艰苦、对抗、激励与竞争的特点。学生通过体育课的情感体验和运动体验，有助于学生认识自我，实现自我，促进心理健康的全面发展，发展创新能力和提高社会适应能力，使自己成为适应习近平新时代中国特色社会主义的需要，所以在体育课改中注重学生的情感体验是十分必要的。
参考文献：
[1]胡小军.对学校体育实施创新教育认识与思考[J].体育科技文献通报.2006（8）：96-97.
[2]朱小曼.情感德育论[M].北京：人民教育出版社，2005.
【关键词】情感体验;思维教育;学习需要;积极主动;教育观念
为了推进新课程教学，笔者通过一个阶段的探索学习和实践，认为体育课改中更应重视学生的情感体验。
一、实现“思维”教育的需要
体育教学要为21世纪成功地培养所需要的人才服务。我们培养的人才，不但要身体健康，更要心理健康、心灵美好，而且要具有竞争意识和协助态度，才能适应现代社会的发展和需要。《体育与健康课程与教学论》中的一段话更能说明这种情况：“体育课程主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的，它主要是为了学生能快乐、健康、幸福的生活，充分感受人的生命力，体验情感，增强毅力服务的……”教师必须在教学过程中设计不同背景、不同环境的竞争活动练习，让学生从中体验成功与失败、团结与竞争、委屈与挫折、自信及个性张扬等酸甜与苦辣，只有让学生体验到不同情景的体验，才能真正上从“体育”转向“思维教育”（德、智、体、美）的全面发展，才能适应现代社会的发展，适应现代快节奏的学习和生活。
二、现代教师的教学要求
1.课改的全新理念
在体育新课改形势下，教师应该有全新的课程课改意识。让学生体验到一种体验快乐，体验到一种乐趣，这也是唤起孩子们对学习知识感兴趣的重要条件。教师应渗透和理解体育课改的理念，培养和激发学生上体育课的兴趣。注重以人为本的教育教学，促进和培养学生学科素养的全面发展。
2.科学、合理教学安排的要求
体育课改要求体育教育是以“健康第一”为指导思想，要从“育体”向“全面育人”的方向发展，体育教学中应更加重视情感体验对学生的作用。教师在教学时，应注意利用“学生心理规律”来科学组织教学，合理安排练习，做到因地制宜、因材施教。培养学生的兴趣，使他们在积极、主动、自主中乐于学习，从而唤起信心、热情和勇气。
3.激发兴趣，课改的要求
体育课的传统教学是围绕各种技能的相关来设计安排的，而新课程主要围绕“健康”和“兴趣”科学合理安排教学内容。著名教育家马可连柯曾说过：“教学的艺术就是能保持学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生学习新知识离不开兴趣的推动力，让学生以积极主动和愉悦的心情去学习，而不是以命令、强迫的方式叫学生去服从。良好稳定的情感是人认知活动的动力，具有很强的感染力和巨大的推动力，它可以使人重拾信心、激发热情、倍增勇气。
4.关注个体差异与不同需要，保证人人受益
教学课程评价体系提出了重视学生个体差异，强调对所学知识，技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一，注重于学生的运动体验与情感体验。所以在教学组织上，应依据实际情况灵活地选择运用教学方法并有所创新。如，教学采用分层次式，自主选择式，自主结合式等等。不求规范统一，但求学生练习主动积极、大胆创新、张扬个性，进而缩短个体差异，确保每个学生健康成长。
三、21世纪学生学习的需要
1.培养学生自尊与自信的需要
在教学中要肯定学生的成绩，教师要用欣赏的目光对待学生。要增強学生的自尊和自信，就要促使学生在体育活动中努力展示自我，给学生多创造成功的机会。特别是在体育后进生面前，不要过分营造相互比较的课堂氛围，多鼓励学生进行自我比较。让他们自我激励，提出更高的目标，使每一个学生感受和体验到自己的进步和发展的愉悦，这种愉悦会降低学生的消极情绪，提高自尊心与自信心。这样学生就能积极，主动地投身体育运动中，为以后终身体育打下基础。
2.培养学生自主学习、自我实现与协助合作的需要
在教学中，应鼓励学生积极参与各种集体游戏和集体活动，使学生感受到集体的温暖，逐步形成乐于帮助他人和接受他人帮助的态度，体验尊重的感受、体验协助的好处、体验合作的精神。例，教师组织学生合作跑练习，学生随机组合，采用讨论与练习形式结合的比赛方法。最后，那一组说出的合作跑练习方法最多，而在合作跑练习中表现最好的为优胜组。通过教师的循循善诱，学生在训练中体验到了只有与同伴协助，才能发现各种合作跑的方法，才能达到或快速达到目标，从而培养了学生的自主学习、自我实现，自我督促控制的能力。
3.培养学生坚强意志和良好道德的需要
现在的小学生，大部分都是长在温室里的花朵，娇气而脆弱。体育教育目的之一就是培养学生坚强的意志品质，敢作敢为的气魄，不怕苦不怕累的精神。教师在教学过程中，多创造一些障碍情景，培养学生兴趣和学生的坚强意志，培养学生勇于进取，自强不息的意志品质。如在教学中，可以按照学生强弱分组、自由组合、自选搭档练习。因为是自由组合，强弱分开，学生心理压力少，能取得较好效果，培养了学生战胜自我，战胜对手，提高竞争意识和积极进取精神，树立克服困难的体育道德品质。
4.培养学生个性张扬的需要
张扬个性，个性是创新的前提。尊重学生人格，把自信交给学生;创设宽松和谐的氛围，搭建学生个性张扬的平台;因材施教，使每个学生的个性都能得到发展。教师要用新课改的全新理念，给孩子们自由的想象空间，使孩子们的个性得到充分张扬。享受体育运动带来的快乐，体会成功的喜悦和快乐，从而增进孩子们的学习自信心。
5.培养学生进行探究和创新能力的需要
学生积极参与到体育课的各项活动中去，在活动过程中与其他学生合作和交流，不仅使他们体验到成功的乐趣，而且培养了他们的探究能力。在新课改下的体育课教学中，教师应鼓励学生进行创新思维;结合学生的特质，实现对其创新能力的养成;转变体育教学模式，使学生养成进行主动探究的好习惯。民族进步和国家兴旺发达靠的就是创新。大胆创新、激励情感、调动兴趣、帮助孩子们理解教材，促进学生创新能力的发展。
四、结语
体育运动具有疲劳、艰苦、对抗、激励与竞争的特点。学生通过体育课的情感体验和运动体验，有助于学生认识自我，实现自我，促进心理健康的全面发展，发展创新能力和提高社会适应能力，使自己成为适应习近平新时代中国特色社会主义的需要，所以在体育课改中注重学生的情感体验是十分必要的。
参考文献：
[1]胡小军.对学校体育实施创新教育认识与思考[J].体育科技文献通报.2006（8）：96-97.
[2]朱小曼.情感德育论[M].北京：人民教育出版社，2005.