论文部分内容阅读
21世纪是以高新技术为核心的知识经济时代，这个时代呼唤创新和创造型人才。因此，现代的语文教学除了教给学生基本的语文知识和能力外，还应培养学生学习新知识的好奇心和探求欲，尊重学生的个性体验、顿悟和创造，培养其创新意识和创造能力。
如何培养学生的创新意识和创造能力呢？
1．首先，教师要有创新意识。教师应具有敢為人先的精神，对约定俗成的教学方法和教学内容敢于持怀疑态度，敢于标新立异，进行创造性教学，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，从而培养其创新意识和创造能力。
2．培养学生的自学能力，形成富于创造的人格。培养学生的自学能力，包括培养学生自学的知识基础，自学的方法与技巧，自学的人格品质等方面。引导学生从学会学习，进而学会做人，形成独立、自尊而又富于创造性的人格。
3．善于挖掘、充分利用课文中蕴含的创造性因素，诱发学生的创新意识，激发学生的创造热情。教材中诸多的名作名篇，闪烁着作者创造性思维的光辉，为培养学生的创新意识和创造能力提供了广阔的天地。教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素，诱发学生的创新意识，精心设计各个教学环节，有意识地把这些创造性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。
4．优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景。创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的材料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。因此，语文教学不可只局限于课本知识，还必须延伸到课本之外，注意与其他学科的各种联系，优化知识积累，拓宽学生的知识领域，提高其信息的获取、筛选、评价能力和创新创造能力。
5．引导学生进行多角度、多形式的联想、想象，拓宽思维空间。联想想象是创新和创造之源。教学也尽量避免思维定势的形成。教师应通过挖掘教材，讲解习题以及其他途径，多设置一些“空白”，让学生借助联想、想象去填补，对课文内容生动地再现，灵活地填补，大胆地延伸，合理地再造，就能充分地培养学生的创新意识和创造能力。
6．鼓励学生标新立异，发展求异思维。在教学中，我们要引导学生树立“异想天开”、“敢为人先”的思想，运用求异思维，引发新的思想见解，如“旁观者未必清”、“近墨者未必黑”等观点，都是求异思维的典型例子。
如何培养学生的创新意识和创造能力呢？
1．首先，教师要有创新意识。教师应具有敢為人先的精神，对约定俗成的教学方法和教学内容敢于持怀疑态度，敢于标新立异，进行创造性教学，教给学生创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，从而培养其创新意识和创造能力。
2．培养学生的自学能力，形成富于创造的人格。培养学生的自学能力，包括培养学生自学的知识基础，自学的方法与技巧，自学的人格品质等方面。引导学生从学会学习，进而学会做人，形成独立、自尊而又富于创造性的人格。
3．善于挖掘、充分利用课文中蕴含的创造性因素，诱发学生的创新意识，激发学生的创造热情。教材中诸多的名作名篇，闪烁着作者创造性思维的光辉，为培养学生的创新意识和创造能力提供了广阔的天地。教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素，诱发学生的创新意识，精心设计各个教学环节，有意识地把这些创造性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。
4．优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维背景。创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的材料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。因此，语文教学不可只局限于课本知识，还必须延伸到课本之外，注意与其他学科的各种联系，优化知识积累，拓宽学生的知识领域，提高其信息的获取、筛选、评价能力和创新创造能力。
5．引导学生进行多角度、多形式的联想、想象，拓宽思维空间。联想想象是创新和创造之源。教学也尽量避免思维定势的形成。教师应通过挖掘教材，讲解习题以及其他途径，多设置一些“空白”，让学生借助联想、想象去填补，对课文内容生动地再现，灵活地填补，大胆地延伸，合理地再造，就能充分地培养学生的创新意识和创造能力。
6．鼓励学生标新立异，发展求异思维。在教学中，我们要引导学生树立“异想天开”、“敢为人先”的思想，运用求异思维，引发新的思想见解，如“旁观者未必清”、“近墨者未必黑”等观点，都是求异思维的典型例子。