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摘 要：欣赏、赞扬的激励、爱心的激励、“闪光”的激励，是我们教师要善于运用的激励技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，使后进生积极主动地去努力向上。
关键词： 欣赏； 赞扬； 爱心； 闪光； 激励
Shallow talk to living to the juniors of encourage
Gao Shu-yan，Wang Yao-de
Abstract： appreciation， praised the incentive， the incentive of love， "flash" the incentive is the incentive for teachers to be good at using techniques to stimulate the inner motivation of students to develop the potential energy of the students， so that less advanced students to actively take the initiative to work up.
Key words： appreciation； commended； love； flash； incentive
唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，在我们的教学中就存在着后进生，但是我们应当多数的后进生并不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误等几方面。那么我们教师就要善于运用各种激励的技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，使之能积极主动地去努力向上。下面谈一下激励后进生的体会：
一、欣赏、赞扬的激励
美国心理学家威廉·詹姆斯曾经深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞扬和鼓励更是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，就像植物需要阳光一样。对于学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心。一个人的自尊心需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，产生巨大的转变，对此我有深刻的体会。
我班有一位名叫孙某的男同学，他妈吗在他很小的时候就扔下他和爸爸，爸爸一人独自抚养他，靠打工为生，生活很艰难。他说话时还口齿不清晰，成绩又不理想，故而十分自卑。上课时从不举手发言，作业不会也不问，总是一个人默默地坐在那，让人看了不由心里一酸。当我了解情况后，便把他叫到一边，与他面对面坐下，真诚地、微笑着，小声但坚定地对他说：“孙某，老师要告诉你，你很棒！一点也不别人差。”当时他听了瞪大了眼睛，一脸的不相信。这时，我再次郑重地说：“你确实很棒！不要怀疑。接着，我便开始把他的优点一一摆出，如能自己照顾自己、自理能力强；能主动帮爸爸承担家务，很孝顺，遵守纪律；从不与同学闹矛盾，很友爱；卫生扫除很卖力，热爱劳动……渐渐地，他的脸上出现笑容。于是，我笑着对他说：“你看，你有这么多的优点，多自豪呀！只要你勇敢抬起头来，你会发现前面希望无限。”通过这次谈话，他的笑容多了，在课堂上也能看到他举起的小手。在此后，我便经常找他聊天，及时表扬。对于不足之处，委婉地指出，提出希望，并告诉他，老师相信他一定行。他的表现让人激动，作业错误少了、工整了，与同学交流多了，头渐渐地高了，说话声音大了……
记得卡内基的一篇经典文章曾经有这样一句话：“掌声可以使一只脚的鸭子变成俩只脚。”此话形象生动说明了赞美的巨大作用。事实上，任何人都需要赞美，爱听表扬是人的天性。每一个都需要赞美，都希望得到赞美。人在得到赞美的情况下会积极努力，发挥自己的潜能，这就是皮革马利翁效应。为了巩固教育效果，促进孙某更大的进步，我抓住任何有利时机，在班级里及时地对他的点滴进步进行大力表扬，并借此鼓励其他后进生。这样，既鼓励了孙某，又带动了其他后进生，可谓“一举两得”。“功夫不负有心人”，经过半年的努力，孙某变化让人刮目相看，各科成绩都有很大的提高，现在，每天都能看到他开心，自信的笑容，让人不由得也跟着高兴。
通过上面的例子不难看出，只要以欣赏的眼光看待学生，并抓住有利的时机，不断地给予赞扬鼓励，学生就会让你劳有所功。看来，欣赏、赞扬真是对后进生的一种激励。
二、“爱心”激励
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”爱心，是教师教育工作的前提、基础、动力。对后进生教师首先要真诚的爱给予他们，平日里从言行尊重他们、关心他们。他们的过错，教师要理解、宽容、主动地在情感上接受他们，使师生之间架起和谐的情感桥梁，给他们温馨的感觉。
英国教育学家罗素也说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展。那也就是说：“没有爱，就没有真正的教育.”对后进生来说，教师的爱就像阳光雨露，滋润着学生，哺育着学生，而且是一种神奇而伟大的力量。记得我带的班里有个学习差、表现“坏”的学生——李某，他是一个留守儿童，父母常年在外打工、寄住在外公家，外公年纪较大，又忙于农活，也很少跟孙子交流，倾听孙子的心声。他闯祸后，别人向他的外公告状，他总是免不了一顿暴打，这形成他极重的逆反心理，在班级里表现也极差，上课无精打采，作业不按时完成，喜欢搞恶作剧，一副“不可救药”状。我作为老师，看在眼里，急在心上，决定为他填补爱的“空白”。从这以后，我没有嫌弃他，而是主动接近他，从日常生活、学习、交往中关心、帮助他，看他的指甲长了，我会拿剪刀帮他剪，没有学习用品，我主动帮他买，对他“动之以情，晓之以理”。有时放学了，我把他叫到班公室，给他一些水果，课堂上，有意向他提出一些适合他回答的问题，课后常为他开“小灶”帮他补习功课，渐渐地他的心情开朗起来了，学习上用功了，学生告他的状少了。最令我欣慰的是，直到现在，每年的节假日，他都会给我发来祝福的短信。 因此，对后进生，老师要应用平等、爱护的态度去引导他们在日常生活中的成长发展，不能用教师的“权威”去迫使他们接受不愿接受的东西。教师时刻铭记教育家陶行知的告诫：“你教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
三、“闪光”激励
后进生就像众多孩子中体弱多病的“丑小鸭”，他们需要母亲般的关怀与照顾，作为老师应该像照顾自己的孩子一样去关心后进生，那么，爱的甘露就会滋润他们干涸的心田，但我认为仅有爱也是不够的，还寻找他们身上的闪光点，激发他们的上进心，其实后进生就像白纸上有个黑点，我们应该看到除了这个黑点其他的地方都是白的。要想转化后进生就要用他们身上的闪光点去涂改污点，只有这样才可以增强他们向上的信心和改正错误的决心，使其成为真正的白纸。每个人都有他的长处和不足，而这些优缺点又不是一成不变的，后进生因为某一方面的缺陷，使他们长期被批评、被看不起，反之缺乏自信心，缺乏与他人竞争的勇气和兴趣，产生极度自卑的心理，他们身上有不少闪光点，而缺少的是发现闪光点的眼睛，他们的缺点是显而易见的，而其长处是隐而潜藏的。所以作为教师，必须下一番功夫，对他们的行为，进行观察和分析，挖掘他们的积极因素，像园丁爱护幼苗，在沙砾中找到金子一样去珍惜他们，只要补捉到他们的长处，就应该及时地给予肯定和正确引导，培养起他们的自尊心，而他们的那些闪光点就会燃烧起来，照亮其前进的道路，有了不断进取的精神。
我班有个叫张某的同学，学习成绩不好，上课做小动作，经常不完成作业，有时还要和同学吵架。说心里话，对这样的学生让我感到头痛。然而，一次偶发事件，却使我发现张某身上的闪光之处。有一次，我班不仅在卫生评比因讲台乱，扣掉一分，而且还在学校的小黑板上，露了脸。出乎我意料的是，第二天早上，我一走进教室，讲台上一盆漂亮的菊花映入我的眼帘。我问：“这菊花是谁拿来的？”全班同学异口同声说：“张某”。我说：“张某，你为什么拿这盆菊花？”张某用很小的声音说：“我想有了这盆花我们班就不会扣分了。”我听了以后，想法虽然有些稚嫩，却体现了他对班级的关心，我不仅想，这不是闪光点么？于是，我抓住机会当着全班同学表扬了他，并奖励他两朵小红花。能得小红花这可是头一次。同学们带着惊异和羡慕的眼光望着他。而他也用同样的眼光望着我，我对他微笑着点点头，又轻轻地摸了摸他的头，并向他翘起大拇指。他这才挺了挺身子，抿着嘴，露出一副得意的样子，从那以后，每次班级劳动，都有他忙碌的身影。课堂发言也比以前积极了，学习成绩也提高了，最终他变了好学生。
以上几点是我对后进生的转化的体会，后进生的转化是一项长期而又艰巨的工作，作为教育工作者，应在实践中不断地探讨和研究，寻找行之有效的方法，而对后进生的激励，是符合儿童心理发展需要的一种手段，能有效地促进后进生的转化。所以，在教学中要善于用各种技巧，激发学生的积极性，使之自尊、自爱、自强。
收稿日期：2014-05-22
关键词： 欣赏； 赞扬； 爱心； 闪光； 激励
Shallow talk to living to the juniors of encourage
Gao Shu-yan，Wang Yao-de
Abstract： appreciation， praised the incentive， the incentive of love， "flash" the incentive is the incentive for teachers to be good at using techniques to stimulate the inner motivation of students to develop the potential energy of the students， so that less advanced students to actively take the initiative to work up.
Key words： appreciation； commended； love； flash； incentive
唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，在我们的教学中就存在着后进生，但是我们应当多数的后进生并不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误等几方面。那么我们教师就要善于运用各种激励的技巧，激发学生的内在动力，开发学生的潜在能量，使之能积极主动地去努力向上。下面谈一下激励后进生的体会：
一、欣赏、赞扬的激励
美国心理学家威廉·詹姆斯曾经深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞扬和鼓励更是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，就像植物需要阳光一样。对于学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心。一个人的自尊心需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，产生巨大的转变，对此我有深刻的体会。
我班有一位名叫孙某的男同学，他妈吗在他很小的时候就扔下他和爸爸，爸爸一人独自抚养他，靠打工为生，生活很艰难。他说话时还口齿不清晰，成绩又不理想，故而十分自卑。上课时从不举手发言，作业不会也不问，总是一个人默默地坐在那，让人看了不由心里一酸。当我了解情况后，便把他叫到一边，与他面对面坐下，真诚地、微笑着，小声但坚定地对他说：“孙某，老师要告诉你，你很棒！一点也不别人差。”当时他听了瞪大了眼睛，一脸的不相信。这时，我再次郑重地说：“你确实很棒！不要怀疑。接着，我便开始把他的优点一一摆出，如能自己照顾自己、自理能力强；能主动帮爸爸承担家务，很孝顺，遵守纪律；从不与同学闹矛盾，很友爱；卫生扫除很卖力，热爱劳动……渐渐地，他的脸上出现笑容。于是，我笑着对他说：“你看，你有这么多的优点，多自豪呀！只要你勇敢抬起头来，你会发现前面希望无限。”通过这次谈话，他的笑容多了，在课堂上也能看到他举起的小手。在此后，我便经常找他聊天，及时表扬。对于不足之处，委婉地指出，提出希望，并告诉他，老师相信他一定行。他的表现让人激动，作业错误少了、工整了，与同学交流多了，头渐渐地高了，说话声音大了……
记得卡内基的一篇经典文章曾经有这样一句话：“掌声可以使一只脚的鸭子变成俩只脚。”此话形象生动说明了赞美的巨大作用。事实上，任何人都需要赞美，爱听表扬是人的天性。每一个都需要赞美，都希望得到赞美。人在得到赞美的情况下会积极努力，发挥自己的潜能，这就是皮革马利翁效应。为了巩固教育效果，促进孙某更大的进步，我抓住任何有利时机，在班级里及时地对他的点滴进步进行大力表扬，并借此鼓励其他后进生。这样，既鼓励了孙某，又带动了其他后进生，可谓“一举两得”。“功夫不负有心人”，经过半年的努力，孙某变化让人刮目相看，各科成绩都有很大的提高，现在，每天都能看到他开心，自信的笑容，让人不由得也跟着高兴。
通过上面的例子不难看出，只要以欣赏的眼光看待学生，并抓住有利的时机，不断地给予赞扬鼓励，学生就会让你劳有所功。看来，欣赏、赞扬真是对后进生的一种激励。
二、“爱心”激励
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”爱心，是教师教育工作的前提、基础、动力。对后进生教师首先要真诚的爱给予他们，平日里从言行尊重他们、关心他们。他们的过错，教师要理解、宽容、主动地在情感上接受他们，使师生之间架起和谐的情感桥梁，给他们温馨的感觉。
英国教育学家罗素也说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展。那也就是说：“没有爱，就没有真正的教育.”对后进生来说，教师的爱就像阳光雨露，滋润着学生，哺育着学生，而且是一种神奇而伟大的力量。记得我带的班里有个学习差、表现“坏”的学生——李某，他是一个留守儿童，父母常年在外打工、寄住在外公家，外公年纪较大，又忙于农活，也很少跟孙子交流，倾听孙子的心声。他闯祸后，别人向他的外公告状，他总是免不了一顿暴打，这形成他极重的逆反心理，在班级里表现也极差，上课无精打采，作业不按时完成，喜欢搞恶作剧，一副“不可救药”状。我作为老师，看在眼里，急在心上，决定为他填补爱的“空白”。从这以后，我没有嫌弃他，而是主动接近他，从日常生活、学习、交往中关心、帮助他，看他的指甲长了，我会拿剪刀帮他剪，没有学习用品，我主动帮他买，对他“动之以情，晓之以理”。有时放学了，我把他叫到班公室，给他一些水果，课堂上，有意向他提出一些适合他回答的问题，课后常为他开“小灶”帮他补习功课，渐渐地他的心情开朗起来了，学习上用功了，学生告他的状少了。最令我欣慰的是，直到现在，每年的节假日，他都会给我发来祝福的短信。 因此，对后进生，老师要应用平等、爱护的态度去引导他们在日常生活中的成长发展，不能用教师的“权威”去迫使他们接受不愿接受的东西。教师时刻铭记教育家陶行知的告诫：“你教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
三、“闪光”激励
后进生就像众多孩子中体弱多病的“丑小鸭”，他们需要母亲般的关怀与照顾，作为老师应该像照顾自己的孩子一样去关心后进生，那么，爱的甘露就会滋润他们干涸的心田，但我认为仅有爱也是不够的，还寻找他们身上的闪光点，激发他们的上进心，其实后进生就像白纸上有个黑点，我们应该看到除了这个黑点其他的地方都是白的。要想转化后进生就要用他们身上的闪光点去涂改污点，只有这样才可以增强他们向上的信心和改正错误的决心，使其成为真正的白纸。每个人都有他的长处和不足，而这些优缺点又不是一成不变的，后进生因为某一方面的缺陷，使他们长期被批评、被看不起，反之缺乏自信心，缺乏与他人竞争的勇气和兴趣，产生极度自卑的心理，他们身上有不少闪光点，而缺少的是发现闪光点的眼睛，他们的缺点是显而易见的，而其长处是隐而潜藏的。所以作为教师，必须下一番功夫，对他们的行为，进行观察和分析，挖掘他们的积极因素，像园丁爱护幼苗，在沙砾中找到金子一样去珍惜他们，只要补捉到他们的长处，就应该及时地给予肯定和正确引导，培养起他们的自尊心，而他们的那些闪光点就会燃烧起来，照亮其前进的道路，有了不断进取的精神。
我班有个叫张某的同学，学习成绩不好，上课做小动作，经常不完成作业，有时还要和同学吵架。说心里话，对这样的学生让我感到头痛。然而，一次偶发事件，却使我发现张某身上的闪光之处。有一次，我班不仅在卫生评比因讲台乱，扣掉一分，而且还在学校的小黑板上，露了脸。出乎我意料的是，第二天早上，我一走进教室，讲台上一盆漂亮的菊花映入我的眼帘。我问：“这菊花是谁拿来的？”全班同学异口同声说：“张某”。我说：“张某，你为什么拿这盆菊花？”张某用很小的声音说：“我想有了这盆花我们班就不会扣分了。”我听了以后，想法虽然有些稚嫩，却体现了他对班级的关心，我不仅想，这不是闪光点么？于是，我抓住机会当着全班同学表扬了他，并奖励他两朵小红花。能得小红花这可是头一次。同学们带着惊异和羡慕的眼光望着他。而他也用同样的眼光望着我，我对他微笑着点点头，又轻轻地摸了摸他的头，并向他翘起大拇指。他这才挺了挺身子，抿着嘴，露出一副得意的样子，从那以后，每次班级劳动，都有他忙碌的身影。课堂发言也比以前积极了，学习成绩也提高了，最终他变了好学生。
以上几点是我对后进生的转化的体会，后进生的转化是一项长期而又艰巨的工作，作为教育工作者，应在实践中不断地探讨和研究，寻找行之有效的方法，而对后进生的激励，是符合儿童心理发展需要的一种手段，能有效地促进后进生的转化。所以，在教学中要善于用各种技巧，激发学生的积极性，使之自尊、自爱、自强。
收稿日期：2014-05-22