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【摘要】创新能力不是知识，而是需要不断培养和完善的一种素养。知识的积累有利于创新能力的培养，但不是全部。在对大量杰出人才进行研究后发现，创新通常来自于三种情况：一是在对某一领域充分研究以后，得出结论。就如淘金，翻开所有的地方，去掉泥沙，就有收获。通常基础科学的发展，需要一批人勤勤恳恳地工作。由于以前在基础教育方面，偏重理论，所以我们并不缺这方面的人才，中国的理论工作者遍布全世界。二是兩类学科的边缘相交而结出硕果，犹如火柴和火柴盒的擦碰。像医疗器械的发展，基因工程，这类发现或发明出现在掌握了一科的知识，同时又涉猎于另一领域的情况下。三是由于对某事物的不满或对高效率的渴望而从事的变革。有创新能力的人才应具备的几个条件是：踏踏实实的工作态度，坚实的理论基础，对新事物的兴趣，丰富的实践经验和较强的实践能力，强烈的改变现状的动机。结合新时代的特点，创新人才还必须具备团结协作的能力。而所有这一切都要求培养学生探索新事物的兴趣，让他们发挥学习的主动性，将学习作为一种活动而不是任务，去主动参与，激发他们的创新欲望。
【关键词】创新能力
联合国教科文组织在《学会生存》报告书中指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有扼杀创造精神的力量”，传统教育由于应试的需要，标准答案一统天下，根本无法顾及学生独立思考和解决问题的培养，教育谈不上最大限度地激发学生的积极性，更不用说担负起培养创造型人才的任务。
为了切除传统教育的弊端，着力培养学生的创新精神和实践能力，教师必须打破传统的陈旧落后的观念，尊重学生个性的发展，倡导学生和谐的气氛，创设开放的环境，以小心呵护学生的创新幼芽。
1．培养创新能力要求观念现代化。知识是教学的一个重点，但决不是全部，让学生在学习知识的过程中形成科学的素养，培养各方面能力才是目的。教师不但要关心学生获得了多少知识，也要重视知识获取的过程，如果教师只能充当“养猪”能手，将知识如同饲料绞碎调配好去喂学生，那么培养出来的学生只能是“懒猪”而不是“雄狮”。自然界里母狮在捕到猎物后并不立即杀死，面是让小狮子撕咬猎物，让他们在实践中培养生存的本领。同样在教学中教师的教学不能过细过死，也不能太清太纯，让学生主动参与知识获取的过程，将会更有利于他们以后的发展。
2．培养创新能力要求创造民主的氛围。教学风格的民主，师生感情的融洽，是开启学生智力，发挥学生创造力的最佳土壤。因此，教师不能高高在上，不能把学生看成过去的那种“徒弟”，要创设宽松氛围，竞争合作的氛围，营造创造性思维的环境。首先，教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学之中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。其次，集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺互补，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。值得注意的是任何合作都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度地调动学生的潜能。
3．培养创新能力要求创设开放的环境。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、触疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语气，创设情境，激励学生打破自己的思维走势，从独特的角度想出疑问，提倡并鼓励学生争辩，发表不同的看法。长此以往，学生的创新意识必然萌生 ，创新能力必能发展。
4．培养创新能力要求使用多种多样的教学方法。流水线上生产的是标准件，而学生要多样化；教师要因材施教，发挥各个学生的特长；要根据学科特点采用适宜的教学方法；要根据培养目标确定不同的教学方法；为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。而不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养能力为目标。可以让学生从事科学研究，经历发展创新的过程；让学生和老师换位，由学生表达自己的见解；让学生参与学校管理，了解老师平时的苦口婆心究竟是为什么；鼓励学生从事实践活动，因为丰富的实践经验是创新的源泉。由于历史的原因，学生主动性的发挥不可能一步到位，具体的实施有难度，但可以相信，这只是前进中的曲折。
5．培养创新能力要充分应用现代化教学媒体。为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性。现代化的战争不能靠小米加步枪，现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔。
创新是以知识为基础，需要为动力，多种能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一个大工程，需要家长、学校、社会共同参与，绝对没有创新人才速成班。在培养学生的过程中，老师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生的发展。
参考文献
1 常小平.《初中数学教师具有创新意识，才能培养出学生的创新意识》
【关键词】创新能力
联合国教科文组织在《学会生存》报告书中指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有扼杀创造精神的力量”，传统教育由于应试的需要，标准答案一统天下，根本无法顾及学生独立思考和解决问题的培养，教育谈不上最大限度地激发学生的积极性，更不用说担负起培养创造型人才的任务。
为了切除传统教育的弊端，着力培养学生的创新精神和实践能力，教师必须打破传统的陈旧落后的观念，尊重学生个性的发展，倡导学生和谐的气氛，创设开放的环境，以小心呵护学生的创新幼芽。
1．培养创新能力要求观念现代化。知识是教学的一个重点，但决不是全部，让学生在学习知识的过程中形成科学的素养，培养各方面能力才是目的。教师不但要关心学生获得了多少知识，也要重视知识获取的过程，如果教师只能充当“养猪”能手，将知识如同饲料绞碎调配好去喂学生，那么培养出来的学生只能是“懒猪”而不是“雄狮”。自然界里母狮在捕到猎物后并不立即杀死，面是让小狮子撕咬猎物，让他们在实践中培养生存的本领。同样在教学中教师的教学不能过细过死，也不能太清太纯，让学生主动参与知识获取的过程，将会更有利于他们以后的发展。
2．培养创新能力要求创造民主的氛围。教学风格的民主，师生感情的融洽，是开启学生智力，发挥学生创造力的最佳土壤。因此，教师不能高高在上，不能把学生看成过去的那种“徒弟”，要创设宽松氛围，竞争合作的氛围，营造创造性思维的环境。首先，教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学之中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。其次，集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短，课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，查缺互补，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。值得注意的是任何合作都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度地调动学生的潜能。
3．培养创新能力要求创设开放的环境。教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、触疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语气，创设情境，激励学生打破自己的思维走势，从独特的角度想出疑问，提倡并鼓励学生争辩，发表不同的看法。长此以往，学生的创新意识必然萌生 ，创新能力必能发展。
4．培养创新能力要求使用多种多样的教学方法。流水线上生产的是标准件，而学生要多样化；教师要因材施教，发挥各个学生的特长；要根据学科特点采用适宜的教学方法；要根据培养目标确定不同的教学方法；为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。而不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养能力为目标。可以让学生从事科学研究，经历发展创新的过程；让学生和老师换位，由学生表达自己的见解；让学生参与学校管理，了解老师平时的苦口婆心究竟是为什么；鼓励学生从事实践活动，因为丰富的实践经验是创新的源泉。由于历史的原因，学生主动性的发挥不可能一步到位，具体的实施有难度，但可以相信，这只是前进中的曲折。
5．培养创新能力要充分应用现代化教学媒体。为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现代化的教学媒体能刺激学生各种感官，激发学习的兴趣。如电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性。现代化的战争不能靠小米加步枪，现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔。
创新是以知识为基础，需要为动力，多种能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一个大工程，需要家长、学校、社会共同参与，绝对没有创新人才速成班。在培养学生的过程中，老师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生的发展。
参考文献
1 常小平.《初中数学教师具有创新意识，才能培养出学生的创新意识》