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摘 要：师资是立教之基、兴教之本、强教之源。建设一支高素质的艺术师资队伍， 是推动高等艺术教育改革发展、提高艺术教育质量水平的关键措施。
关键词：高校；艺术；设计专业；教师队伍；对策
一、高校建设艺术设计专业教师队伍的背景前提
当前高校艺术设计专业特色的打造迫切需要加快建设艺术设计专业教师队伍。部分高校艺术设计，无论在办学时间、师资力量、硬件设备上，还是人才培养的社会认可度上还处于略势。再加上当前就业形势的严峻，无疑给高校艺术设计的招生就业带来巨大的压力。高校艺术设计专业要想生存发展壮大，必须打造出自己的专业特色。高质量的学生必须要由高素质的教师。教师队伍的培养就成为转型期高校艺术设计专业迫切解决的问题。高校应整合学校、社会的相关教学资源，一方面要依托母体高校艺术设计专业作为桥梁，积极为本校教师提供进修、实践的机会。另一方面以校企合作为平台，教师定期到对口企业顶岗实践，提高实践能力。由此，建立母体高校、本校、企业等三支专兼职教师队伍，以他们的相互配合，有力推动高校艺术设计专业特色的发展。
二、当前高校艺术设计专业教师队伍面临的问题
1.教师数量严重不足
当前高校艺术设计专业作为比较好的专业连年扩招，但艺术设计专业教师的数量却严重不足，从设计或绘画类转向的教师只能担任动画基础课教学，真正能够担任艺术设计专业课教学的教师十分缺乏，一些学校甚至只有一两名教师能够胜任艺术设计专业教学工作。究其原因，一是美术院校艺术设计专业毕业的本科生或研究生如果去动画或媒体公司谋职，所得到的报酬起步时就成倍地高于高校老师的收入，所以他们大多不愿意当教师；二是艺术设计专业教师教学任务重、教学要求高，而待遇、报酬却远低于动画公司或专业美术院校，加之教师任用、评价和激励机制的不完善，导致艺术设计专业教师流失现象也比较严重。
2.艺术设计专业师资队伍专业实践水平不高
高校的人才培养目标是把学生培养成既具有本科理论知识基础，又具有较强实际操作能力的复合应用型人才。而高校艺术设计专业教师绝大多数是刚从高校毕业就进校参加工作，缺乏艺术设计相关的实际工作经验，对行业发展本身缺乏了解，来不及进行系统的业务培训就匆忙登上了讲台。因此，在教学活动中往往以理论知识的讲授为主，无法结合艺术设计领域的实际进行有针对性的教学，难以将理论部分与实际应用密切结合，最终给学生留下“泛泛之谈”、“理论与实践脱节”、“学无所用”的印象。
3.艺术设计专业教师队伍培养机制不完善
艺术设计专业对教师的综合素质要求较高，人文修养、美术技能、数字技术最好备于一身。艺术设计专业更是实践性很强的社会应用专业，需要教师随时掌握市场动态，在课程设计、教材编排上须与市场接轨，且应具备指导学生的丰富的实践经验。但由于目前艺术设计专业教师数量不足的矛盾十分突出，不少高校引进的应届毕业生一到校便投入教学之中，普遍超负荷工作，自身无暇顾及业务提高，而所在院（系）对他们重在使用，缺乏有计划的定期培训，影响到教师资源的整体优化和配置，不利于教师创新精神的培养，从而严重影响了教学质量和教育水平的提高。
三、高校艺术设计专业教师队伍发展的对策
1.要加强艺术设计专业建设，提高教学科研水平
要加强学科专业建设，提高教学科研水平，笔者认为要做好以下工作。一是要坚持为动漫产业发展服务的宗旨，建设高品质的学科专业。要整合资源、优化结构、统筹发展，不断凝练学科方向，锻炼学科队伍，充分有效地发挥院校的育人功能，提高艺术设计专业的办学质量和教育效益。二是要提高专业教师的科研水平，加强科研创新团队建设。积极探索以学科带头人为核心凝聚学术队伍的人才组织新模式，建设一批具有学术领先水平的优秀科研团队。艺术设计专业实践性强，需要整个团队协作，因此，院（系）应加大科研投入，加强科研项目经费配套和科研成果奖励力度，利用人才集聚的优势，努力打造科研创新团队，积极鼓励教师承担与动漫产业相关的横向课题，以科学研究支撑学科专业建设，加快教师的科研成果转化，提高教师的艺术创作能力，促进学科专业发展。三是注重教师基本教学技能培养，打造优秀教学团队。目前，艺术设计专业专任教师中有很多是从美术专业院校刚毕业的学生，没有受过师范教育，所以，要对他们进行基本的教学技能的培训，如听课、评课、共同备课等，并定期进行考核。鼓励教师编写适合本校学生情况的专业教材，举办教学大赛、教学经验交流会、教学成果奖评选等促进和提高教师的教学技能，调动教师教学工作的积极性。在此基础上，还要整合教师力量，积极申报国家级、省部级、校（院）级教改项目，承担精品课程，努力打造教学团队。
2.高校要强化艺术设计专业教师的职业修养，培养教师自身创新意识
高校艺术设计教育重在应用和创新能力的培养，有其规范化、系统化的教育理念，是一个系统性的工程。面对当前的市场环境，各种利益竞争会对教师的心理造成一定的冲击。而教师的个人品行、作风、职业修养等都会对学生产生潜移默化的影响。在教学过程中，教师要有端庄的教风和爱岗敬业、乐于奉献的精神。作为艺术设计教师，要时刻关注学生的进步与不足，与学生共同成长。同时，平时要不断地总结教学中的不足，反思通过何种方式激发学生学习兴趣等。因艺术设计是边缘性学科，教师在教学过程中不仅传授基本专业知识，同时还会涉及哲学、心理学、社会学、美学等诸方面知识，这就要求教师要有一定量的知识储备，对所涉及的内容能够融会贯通、游刃有余。所以，教师应注重专业能力结构塑造，着重在教师自身创新意识的培养；通过自我创新意识的加强，将新知识、新技能转化为实际教学活动中，促进教师自我不断完善。
3.高校要采用灵活多样的用人方式 提高教师人员比例
高校要严格执行编制管理制度， 强化编制管理和人员使用的约束机制， 增加教学科研人员总量， 严格控制非教学、科研人员比例， 提高人才使用效益。通过向社会公开招聘补充师资， 注重从国内外一流艺术学府吸引高素质人才， 优化师资结构； 加大引进高层次人才力度， 建立和完善人才引进机制， 坚持“不求所有、但求所用”的原则， 积极利用社会资源， 通过聘请名誉教授、客座教授、特聘教授、兼职教授等方式， 邀请社会知名大师、大家以各种形式参与学校教学， 拓宽教师来源渠道， 提高学校的知名度和广泛的社会影响力， 也能保证高校维持一种高水平教学状态； 同时， 加大兼职教师制度建设， 利用中心城市艺术人才相对集聚的条件， 聘请兼职教师为学生授课， 缓解艺术院校优秀师资的匮乏， 建立专兼职相结合的教师队伍， 改革和完善教师管理制度， 健全教师考核评价机制， 形成一支结构合理、素质优良、富有创新精神和发展潜力的教师队伍。 4.提高外聘教师的待遇
提高对外聘教师的待遇是保留和吸引更多优秀教师的根本条件。不仅只是薪资待遇，还要全面提高外聘教师的社会地位，让他们像校内教师一样受到更多的尊重。同时，在进行具体的课程安排时，一定要让校内、校外的教师进行及时有效的沟通交流，明确在具体时期内学生应该学习什么样的知识内容。学生也要加强与校外教师的沟通，争取更多的实践机会，全面提升自身的知识水平和实践能力。
5.改革现有薪酬制度，提高艺术设计教师工作人员的积极性
目前国内高校教育管理人员的薪酬制度比较僵硬，干多干少一个样，工作成绩好差一个样，所以要想提高教育管理人员的积极性必须实施薪酬改革，增加奖励制度。首先，将教育管理人员与教师岗位职称系列分离，设立高校管理人员对应职称，改革人事管理制度。我国高校长期实行教育级别制度，管理人员职称与教师岗位职称虽然存在一定区别，但在具体实行过程中总是往教师系列靠，导致管理混乱。所以，必须设立高校管理人员独立对应的职称，管理人员与教师虽然应该有一定的比照，但更应该突出它的职业性，并在此基础上实行与教师系列不同的工资标准。在评价考核方面，目前教育管理人员和教师之间关系的模糊化导致国内高校在考核管理人员时要看论文发表的数量，这与国外及港台地区高校的教育管理人员考核情况明显不同。其实，对于管理人员来说，业绩如何应该主要看管理服务工作做得如何，而不是看管理人员发表了几篇论文。发表的论文数量多并不代表工作就做得好，因为教育管理人员不是做研究工作的，发表论文的数量与工作质量之间并不能划等号。国外的方法倒是可以借鉴的，我们应该更多地吸纳服务对象（教师和学生）的评价意见，看他们的满意度，以此来确定教育管理人员的工作成绩。而且，要将考核的结果与薪酬联系起来，充分利用绩效工资，同时设立各类奖金。
总之在高校艺术设计教育视野下，构建一支具有职业道德修养高，专业水平过硬，年龄、职称结构合理，爱岗敬业、乐于奉献、勇于创新的师资队伍，为高校艺术设计教育事业的长远发展带来生机和活力，为艺术设计人才培养提供重要保障。
参考文献：
[1] 游佩琳. 高校艺术教育师资队伍建设的思考[J]. 云梦学刊. 2007.
[2] 马菁. 论高职高专艺术设计类专业师资队伍建设[J]. 职业教育研究. 2012.
关键词：高校；艺术；设计专业；教师队伍；对策
一、高校建设艺术设计专业教师队伍的背景前提
当前高校艺术设计专业特色的打造迫切需要加快建设艺术设计专业教师队伍。部分高校艺术设计，无论在办学时间、师资力量、硬件设备上，还是人才培养的社会认可度上还处于略势。再加上当前就业形势的严峻，无疑给高校艺术设计的招生就业带来巨大的压力。高校艺术设计专业要想生存发展壮大，必须打造出自己的专业特色。高质量的学生必须要由高素质的教师。教师队伍的培养就成为转型期高校艺术设计专业迫切解决的问题。高校应整合学校、社会的相关教学资源，一方面要依托母体高校艺术设计专业作为桥梁，积极为本校教师提供进修、实践的机会。另一方面以校企合作为平台，教师定期到对口企业顶岗实践，提高实践能力。由此，建立母体高校、本校、企业等三支专兼职教师队伍，以他们的相互配合，有力推动高校艺术设计专业特色的发展。
二、当前高校艺术设计专业教师队伍面临的问题
1.教师数量严重不足
当前高校艺术设计专业作为比较好的专业连年扩招，但艺术设计专业教师的数量却严重不足，从设计或绘画类转向的教师只能担任动画基础课教学，真正能够担任艺术设计专业课教学的教师十分缺乏，一些学校甚至只有一两名教师能够胜任艺术设计专业教学工作。究其原因，一是美术院校艺术设计专业毕业的本科生或研究生如果去动画或媒体公司谋职，所得到的报酬起步时就成倍地高于高校老师的收入，所以他们大多不愿意当教师；二是艺术设计专业教师教学任务重、教学要求高，而待遇、报酬却远低于动画公司或专业美术院校，加之教师任用、评价和激励机制的不完善，导致艺术设计专业教师流失现象也比较严重。
2.艺术设计专业师资队伍专业实践水平不高
高校的人才培养目标是把学生培养成既具有本科理论知识基础，又具有较强实际操作能力的复合应用型人才。而高校艺术设计专业教师绝大多数是刚从高校毕业就进校参加工作，缺乏艺术设计相关的实际工作经验，对行业发展本身缺乏了解，来不及进行系统的业务培训就匆忙登上了讲台。因此，在教学活动中往往以理论知识的讲授为主，无法结合艺术设计领域的实际进行有针对性的教学，难以将理论部分与实际应用密切结合，最终给学生留下“泛泛之谈”、“理论与实践脱节”、“学无所用”的印象。
3.艺术设计专业教师队伍培养机制不完善
艺术设计专业对教师的综合素质要求较高，人文修养、美术技能、数字技术最好备于一身。艺术设计专业更是实践性很强的社会应用专业，需要教师随时掌握市场动态，在课程设计、教材编排上须与市场接轨，且应具备指导学生的丰富的实践经验。但由于目前艺术设计专业教师数量不足的矛盾十分突出，不少高校引进的应届毕业生一到校便投入教学之中，普遍超负荷工作，自身无暇顾及业务提高，而所在院（系）对他们重在使用，缺乏有计划的定期培训，影响到教师资源的整体优化和配置，不利于教师创新精神的培养，从而严重影响了教学质量和教育水平的提高。
三、高校艺术设计专业教师队伍发展的对策
1.要加强艺术设计专业建设，提高教学科研水平
要加强学科专业建设，提高教学科研水平，笔者认为要做好以下工作。一是要坚持为动漫产业发展服务的宗旨，建设高品质的学科专业。要整合资源、优化结构、统筹发展，不断凝练学科方向，锻炼学科队伍，充分有效地发挥院校的育人功能，提高艺术设计专业的办学质量和教育效益。二是要提高专业教师的科研水平，加强科研创新团队建设。积极探索以学科带头人为核心凝聚学术队伍的人才组织新模式，建设一批具有学术领先水平的优秀科研团队。艺术设计专业实践性强，需要整个团队协作，因此，院（系）应加大科研投入，加强科研项目经费配套和科研成果奖励力度，利用人才集聚的优势，努力打造科研创新团队，积极鼓励教师承担与动漫产业相关的横向课题，以科学研究支撑学科专业建设，加快教师的科研成果转化，提高教师的艺术创作能力，促进学科专业发展。三是注重教师基本教学技能培养，打造优秀教学团队。目前，艺术设计专业专任教师中有很多是从美术专业院校刚毕业的学生，没有受过师范教育，所以，要对他们进行基本的教学技能的培训，如听课、评课、共同备课等，并定期进行考核。鼓励教师编写适合本校学生情况的专业教材，举办教学大赛、教学经验交流会、教学成果奖评选等促进和提高教师的教学技能，调动教师教学工作的积极性。在此基础上，还要整合教师力量，积极申报国家级、省部级、校（院）级教改项目，承担精品课程，努力打造教学团队。
2.高校要强化艺术设计专业教师的职业修养，培养教师自身创新意识
高校艺术设计教育重在应用和创新能力的培养，有其规范化、系统化的教育理念，是一个系统性的工程。面对当前的市场环境，各种利益竞争会对教师的心理造成一定的冲击。而教师的个人品行、作风、职业修养等都会对学生产生潜移默化的影响。在教学过程中，教师要有端庄的教风和爱岗敬业、乐于奉献的精神。作为艺术设计教师，要时刻关注学生的进步与不足，与学生共同成长。同时，平时要不断地总结教学中的不足，反思通过何种方式激发学生学习兴趣等。因艺术设计是边缘性学科，教师在教学过程中不仅传授基本专业知识，同时还会涉及哲学、心理学、社会学、美学等诸方面知识，这就要求教师要有一定量的知识储备，对所涉及的内容能够融会贯通、游刃有余。所以，教师应注重专业能力结构塑造，着重在教师自身创新意识的培养；通过自我创新意识的加强，将新知识、新技能转化为实际教学活动中，促进教师自我不断完善。
3.高校要采用灵活多样的用人方式 提高教师人员比例
高校要严格执行编制管理制度， 强化编制管理和人员使用的约束机制， 增加教学科研人员总量， 严格控制非教学、科研人员比例， 提高人才使用效益。通过向社会公开招聘补充师资， 注重从国内外一流艺术学府吸引高素质人才， 优化师资结构； 加大引进高层次人才力度， 建立和完善人才引进机制， 坚持“不求所有、但求所用”的原则， 积极利用社会资源， 通过聘请名誉教授、客座教授、特聘教授、兼职教授等方式， 邀请社会知名大师、大家以各种形式参与学校教学， 拓宽教师来源渠道， 提高学校的知名度和广泛的社会影响力， 也能保证高校维持一种高水平教学状态； 同时， 加大兼职教师制度建设， 利用中心城市艺术人才相对集聚的条件， 聘请兼职教师为学生授课， 缓解艺术院校优秀师资的匮乏， 建立专兼职相结合的教师队伍， 改革和完善教师管理制度， 健全教师考核评价机制， 形成一支结构合理、素质优良、富有创新精神和发展潜力的教师队伍。 4.提高外聘教师的待遇
提高对外聘教师的待遇是保留和吸引更多优秀教师的根本条件。不仅只是薪资待遇，还要全面提高外聘教师的社会地位，让他们像校内教师一样受到更多的尊重。同时，在进行具体的课程安排时，一定要让校内、校外的教师进行及时有效的沟通交流，明确在具体时期内学生应该学习什么样的知识内容。学生也要加强与校外教师的沟通，争取更多的实践机会，全面提升自身的知识水平和实践能力。
5.改革现有薪酬制度，提高艺术设计教师工作人员的积极性
目前国内高校教育管理人员的薪酬制度比较僵硬，干多干少一个样，工作成绩好差一个样，所以要想提高教育管理人员的积极性必须实施薪酬改革，增加奖励制度。首先，将教育管理人员与教师岗位职称系列分离，设立高校管理人员对应职称，改革人事管理制度。我国高校长期实行教育级别制度，管理人员职称与教师岗位职称虽然存在一定区别，但在具体实行过程中总是往教师系列靠，导致管理混乱。所以，必须设立高校管理人员独立对应的职称，管理人员与教师虽然应该有一定的比照，但更应该突出它的职业性，并在此基础上实行与教师系列不同的工资标准。在评价考核方面，目前教育管理人员和教师之间关系的模糊化导致国内高校在考核管理人员时要看论文发表的数量，这与国外及港台地区高校的教育管理人员考核情况明显不同。其实，对于管理人员来说，业绩如何应该主要看管理服务工作做得如何，而不是看管理人员发表了几篇论文。发表的论文数量多并不代表工作就做得好，因为教育管理人员不是做研究工作的，发表论文的数量与工作质量之间并不能划等号。国外的方法倒是可以借鉴的，我们应该更多地吸纳服务对象（教师和学生）的评价意见，看他们的满意度，以此来确定教育管理人员的工作成绩。而且，要将考核的结果与薪酬联系起来，充分利用绩效工资，同时设立各类奖金。
总之在高校艺术设计教育视野下，构建一支具有职业道德修养高，专业水平过硬，年龄、职称结构合理，爱岗敬业、乐于奉献、勇于创新的师资队伍，为高校艺术设计教育事业的长远发展带来生机和活力，为艺术设计人才培养提供重要保障。
参考文献：
[1] 游佩琳. 高校艺术教育师资队伍建设的思考[J]. 云梦学刊. 2007.
[2] 马菁. 论高职高专艺术设计类专业师资队伍建设[J]. 职业教育研究. 2012.