在铁轨上

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乘坐轨道交通旅行可以追溯到19 世纪.这种出行方式与电气工程的发展有关,因为是以电作为动力,所以那个时代被称为电气时代.与蒸汽机车相比,轨道交通对环境的污染少了很多.
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小学课程标准对小学科学这门学科的教学提出了具体的要求,教师在实际教学中,结合其他学科来进行教学,能有效激发学生的好奇心及探索欲。STEM理念对培养学生的创新能力有着极大的促进作用,且和新课标的具体要求有较多相似之处。因此,小学科学教师可将该课程理念有效应用于课堂教学之中,进一步提高小学科学的教学质量。  一、科学课教学状况分析  对我国小学科学的教学进行深入分析后发现,小学科学教师所教授的知识几乎
钱伟长(1912.10—2010.7),江苏无锡人。中国科学院院士,世界著名科学家、教育家。中国近代力学、应用数学的奠基人之一。  日前,一篇论文因为文末一句“本文不必参考任何文献”引发全网热议。当看到作者大名时,网友纷纷表示“失敬了”“大佬随意”“作者:我就是参考文献”。这篇论文的作者就是与钱学森、钱三强并称为“三钱”的我国近代力学之父——钱伟长。  钱伟长小时候家里并不富裕,小学毕业后便不得不
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从小学起,倪博文就对科技创新产生了浓厚的兴趣.从小学到初中,倪博文已深入学习了智能设计知识,在系统掌握智能设计流程、框架和技术工具的基础上,逐步开始设计实践.在这个过
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科学课注重“有意思”的动手动脑,更强调“有意义”的科学理解。理解力是学生最基本的学习能力,目的是弄清楚事实的意义以及将知识迁移到其他问题、任务和领域中,是一种“能促进迁移的理解”。什么是打开学生的理解之门的“钥匙”呢?苏格拉底说:“理想的教学方法,不是把现成的表面的知识传授给学生,而是通过正规的提问,激发对方的思考,在对方的积极思考中,那些潜藏于内心的真理逐渐被发现。”如果说理解是教学之“旨”,那
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小学科学是以实践为主的课程,重在培养学生的动手操作与探究能力,以激发他们的创新精神,提高他们的创造力。但在目前的教学中,科学课堂较为形式化,多以教师讲述和演示实验为主,学生处于被动地位,他们独立思考、自主操作的机会较少,这在很大程度上抑制了学生学习的积极性与主动性,导致他们为学习而学习,课堂效率较低。鉴于此,在新课改背景下,教师应树立以学生为本的课堂教学理念,并采取创设情境、设置疑问、小组合作、课
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