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初中思想品德课，肩负着培养学生道德观、人生观以及培养学生感知能力、分辨能力的重任。初中生已经具备了一定的逻辑思维能力，对世界的感知已经具备了一定的判断标准；同时，他们参与社会活动的要求也比较强烈，对一切新生的事物都持探究状。初中思想品德课在此良好的教学环境下教学，教学效果应该是比较优良的。但是事实却非如此，长期以来，初中思想品德课一直处在低迷状态，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面一点也没听进去。那么，怎么才能提高初中思想品德课的教学效果呢？
一、在导入上下工夫
一部戏，或者一部电视剧，它为什么能吸引观众看下去，甚至使他们欲罢不能？这主要由于这部戏或者电视剧的悬念设置导入，观众被紧张的故事情节给吊起来了。思想品德课的导入也要达到这种效果。教师在一上课的前两分钟就要能“抓”住学生，如此，学生才会像观众那样“看”下去。有一位老师，他在每节思想品德课的前六分钟不是给学生交代本节课要学习什么，要掌握哪些重点，而是给学生讲与本节课有关的寓言故事。这种故事导入法一下就把学生给“抓”住了，学生都静了下来“听下回分解”，整堂课的良好学习氛围就这样开始了。在思想品德课的导入中，导入的方式还很多，譬如时事导入法，用学生最感兴趣的时事新闻导入，也能诱发学生听下去的欲望；话题导入法也不错，让学生在轻松的话题中进入学习情境。
二、用丰富的、富于情感的语言教学
我们的一些思想品德教师，上起课来像个老学究，缺乏活力，整堂课的教学语言都是“清一色”：生硬、平铺直叙，没有动感。教师上课的语言关乎整堂课的效果，轻重、缓急、抑扬等极富有情感变化的教学语言，能激起学生听的兴趣，让学生始终处在一种亢奋和激越之中。思想品德教学中，教师除了语言要丰富外，还得有肢体语言。肢体语言是指教师的一些肢体动作，这些肢体动作可以直观、形象地把学生带入教学的情境，引起学生的共鸣。
三、学会欣赏你的学生
师生关系，应该是一种和谐、互尊的关系。今天的中学生思维活跃，有些想法“不能令人接受”，如何对待这些“不能令人接受”呢？教师应该持欣赏的态度，去帮助他们修正，去鼓励他们朝着好的方向发展，切不可“打压”、讽刺挖苦。思想品德课中，教师更要学会用欣赏的眼光看学生，多给学生以激励和表扬，积极地去发现他们的优点，与他们畅谈心灵的体会，从生活上和学习上关心他们，与他们做朋友，分享他们的成功与喜悦，成他们的“忘年交”。如此，学生就能产生强烈的思想品德学习欲望了。
四、运用多媒体教学手段
运用多媒体教学手段进行思想品德教学，要去下载、制作课件，这得花费时间。我们的一些思想品德教师，怕麻烦，或者计算机运用水平还不高，采用的还是传统的一支粉笔的教学方式。一支粉笔的教学方式在这个多彩多幻的时代里已经老套了，已经远远不能满足学生心理、视觉上的需求了。思想品德课中，运用多媒体教学，可以把抽象的观念，繁琐的逻辑推理，枯燥的理论以新鲜、活泼、生动的形象呈现在学生眼前，从而一扫一支粉笔教学导致的课堂沉闷，让学生以活泼、轻松、愉快的心理进入学习状态。思想品德课堂上运用多媒体，要坚持为学生的“学”服务，达到启发、引导、点拨、开窍的功效，追求恰到好处，注意多媒体课件的简洁性。教师要明白，课件是教学的手段，是用来创设学习情境、引导学生思考、展示教学内容、进行课堂训练的工具，切不可追求形式的花哨，图片视频搞一大堆，如此，课堂气氛是活跃了，但学生的注意力却分散了，这样的多媒体教学，教学效果只会适得其反。多媒体技术在思想品德教学中运用得好，可以为学生营造出一个可读、可看、可听、信息丰富、生动有趣的学习环境。学生在此环境下，学习的能动性会呈螺旋状提高，他们的想象力、创造力都会超常发挥出来。
五、整合各科优势
思想品德课不是单一的，它与各个学科是相通的。这就要求我们思想品德教师要博学，要花大时间去涉猎各门类的科学。譬如历史，政治中就渗透的有历史事件；又如语文，政治学科中渗透有语文的“人文”关怀；再如数学，政治中的一些“成就”，就渗透了数学上的归纳统计；或者化学和物理，这两门看似枯燥的学科当中也隐含有政治因素，核威慑和核爆炸就涉及了政治领域。有位教师把政治和化学联系，提起了我国的“两弹一星”，因为我们有了强大的国防，所以别的国家才不敢对我们轻举妄动。教师要想整合各科优势，使其更好地为政治教学服务，就要对各门学科都有所了解（切忌一知半解、道听途说），上起课来才能旁征博引，从而获得学生的喝彩。整合各门学科，这对教师们的教学素质提高了要求，要达到博学多才是非得下一番功夫不可的。但我想，一切有志于把书教好的教师，应该都会去努力的。
六、重视社会实践活动
在思想政治课上开展社会实践活动，有助于学生树立正确的观点和形成正确的方法,有助于培养学生的整体素质,有助于陶冶学生的爱国情操,有助于开拓学生的眼界。思想品德课中的社会实践活动是比较多的，可我们的一些教师却没注重这个问题，轻描淡写地就一笔带过了。如有位老师，书上完了一大本，却没带学生去进行过一次社会活动，这不得不说是一种失职。社会实践活动的方式很多，教师可以带学生去开展社会调查，为社区服务，还可以引导学生搞名言、谚语、格言搜集，帮助学生举办书画展览，带学生去观看与课文内容有联系的电影、电视、录像等。真正地开展了社会实践活动，你的思想品德课也就有了吸引力。
提高初中思想品德课教学效果的措施和方法还有很多，本文只是列举了个人在教学实践中运用的几种方法，以与同行探讨。学无定法，教也无定法，课堂是变化着的，需要教师们去动态适应。只有动态适应了，学生们才会对你的课堂感兴趣。
一、在导入上下工夫
一部戏，或者一部电视剧，它为什么能吸引观众看下去，甚至使他们欲罢不能？这主要由于这部戏或者电视剧的悬念设置导入，观众被紧张的故事情节给吊起来了。思想品德课的导入也要达到这种效果。教师在一上课的前两分钟就要能“抓”住学生，如此，学生才会像观众那样“看”下去。有一位老师，他在每节思想品德课的前六分钟不是给学生交代本节课要学习什么，要掌握哪些重点，而是给学生讲与本节课有关的寓言故事。这种故事导入法一下就把学生给“抓”住了，学生都静了下来“听下回分解”，整堂课的良好学习氛围就这样开始了。在思想品德课的导入中，导入的方式还很多，譬如时事导入法，用学生最感兴趣的时事新闻导入，也能诱发学生听下去的欲望；话题导入法也不错，让学生在轻松的话题中进入学习情境。
二、用丰富的、富于情感的语言教学
我们的一些思想品德教师，上起课来像个老学究，缺乏活力，整堂课的教学语言都是“清一色”：生硬、平铺直叙，没有动感。教师上课的语言关乎整堂课的效果，轻重、缓急、抑扬等极富有情感变化的教学语言，能激起学生听的兴趣，让学生始终处在一种亢奋和激越之中。思想品德教学中，教师除了语言要丰富外，还得有肢体语言。肢体语言是指教师的一些肢体动作，这些肢体动作可以直观、形象地把学生带入教学的情境，引起学生的共鸣。
三、学会欣赏你的学生
师生关系，应该是一种和谐、互尊的关系。今天的中学生思维活跃，有些想法“不能令人接受”，如何对待这些“不能令人接受”呢？教师应该持欣赏的态度，去帮助他们修正，去鼓励他们朝着好的方向发展，切不可“打压”、讽刺挖苦。思想品德课中，教师更要学会用欣赏的眼光看学生，多给学生以激励和表扬，积极地去发现他们的优点，与他们畅谈心灵的体会，从生活上和学习上关心他们，与他们做朋友，分享他们的成功与喜悦，成他们的“忘年交”。如此，学生就能产生强烈的思想品德学习欲望了。
四、运用多媒体教学手段
运用多媒体教学手段进行思想品德教学，要去下载、制作课件，这得花费时间。我们的一些思想品德教师，怕麻烦，或者计算机运用水平还不高，采用的还是传统的一支粉笔的教学方式。一支粉笔的教学方式在这个多彩多幻的时代里已经老套了，已经远远不能满足学生心理、视觉上的需求了。思想品德课中，运用多媒体教学，可以把抽象的观念，繁琐的逻辑推理，枯燥的理论以新鲜、活泼、生动的形象呈现在学生眼前，从而一扫一支粉笔教学导致的课堂沉闷，让学生以活泼、轻松、愉快的心理进入学习状态。思想品德课堂上运用多媒体，要坚持为学生的“学”服务，达到启发、引导、点拨、开窍的功效，追求恰到好处，注意多媒体课件的简洁性。教师要明白，课件是教学的手段，是用来创设学习情境、引导学生思考、展示教学内容、进行课堂训练的工具，切不可追求形式的花哨，图片视频搞一大堆，如此，课堂气氛是活跃了，但学生的注意力却分散了，这样的多媒体教学，教学效果只会适得其反。多媒体技术在思想品德教学中运用得好，可以为学生营造出一个可读、可看、可听、信息丰富、生动有趣的学习环境。学生在此环境下，学习的能动性会呈螺旋状提高，他们的想象力、创造力都会超常发挥出来。
五、整合各科优势
思想品德课不是单一的，它与各个学科是相通的。这就要求我们思想品德教师要博学，要花大时间去涉猎各门类的科学。譬如历史，政治中就渗透的有历史事件；又如语文，政治学科中渗透有语文的“人文”关怀；再如数学，政治中的一些“成就”，就渗透了数学上的归纳统计；或者化学和物理，这两门看似枯燥的学科当中也隐含有政治因素，核威慑和核爆炸就涉及了政治领域。有位教师把政治和化学联系，提起了我国的“两弹一星”，因为我们有了强大的国防，所以别的国家才不敢对我们轻举妄动。教师要想整合各科优势，使其更好地为政治教学服务，就要对各门学科都有所了解（切忌一知半解、道听途说），上起课来才能旁征博引，从而获得学生的喝彩。整合各门学科，这对教师们的教学素质提高了要求，要达到博学多才是非得下一番功夫不可的。但我想，一切有志于把书教好的教师，应该都会去努力的。
六、重视社会实践活动
在思想政治课上开展社会实践活动，有助于学生树立正确的观点和形成正确的方法,有助于培养学生的整体素质,有助于陶冶学生的爱国情操,有助于开拓学生的眼界。思想品德课中的社会实践活动是比较多的，可我们的一些教师却没注重这个问题，轻描淡写地就一笔带过了。如有位老师，书上完了一大本，却没带学生去进行过一次社会活动，这不得不说是一种失职。社会实践活动的方式很多，教师可以带学生去开展社会调查，为社区服务，还可以引导学生搞名言、谚语、格言搜集，帮助学生举办书画展览，带学生去观看与课文内容有联系的电影、电视、录像等。真正地开展了社会实践活动，你的思想品德课也就有了吸引力。
提高初中思想品德课教学效果的措施和方法还有很多，本文只是列举了个人在教学实践中运用的几种方法，以与同行探讨。学无定法，教也无定法，课堂是变化着的，需要教师们去动态适应。只有动态适应了，学生们才会对你的课堂感兴趣。