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在小学语文阅读教学中充分利用现代信息技术辅助教学，不但能够丰富课堂教学手段，而且能优化课堂教学结构，拓宽学生的时空观，培养其听、说、读、写、做的能力，促进儿童语文能力的整体发展和智力发展，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的空间。因此，现代信息技术的运用已成为全面提高小学生语文素养的有效途径。
一、鲜活灵动，激发阅读兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是生来就有的，它是在一定的教育影响下发展起来的。现代信息技术集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，充分调动学生的多种感官，实现多渠道信息传递，有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。把多媒体技术融入课堂教学，能使教学手法具有多样性，使教学氛围轻松、活泼；学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受大量的信息，自主建构知识。多媒体教学极大地激发了学生的学习兴趣，这是其他教学手段所无法比拟的。
例如，在教学《饮湖上初晴后雨》时，我首先利用多媒体在屏幕上显示出“西湖风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍西湖的秀美风光；最后，我给“西湖”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，西湖风光中最壮观的要数‘苏堤春晓’了。你们看，在青山的衬托下，到处一片生机勃勃，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。由此可知，多媒体技术的适时引入使学生的学习兴趣得以激发，学习的主体地位得到明显加强，体现了“自主发现、自主探索”；同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了他们对课文内容的理解。这样的教学生动有趣，真正做到了寓教于乐。
二、化静为动，突破教学难点
计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，为学生获取知识开辟更宽的道路。因为多媒体课件是以教学课题为主要线索，为强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源、尽量发挥软件的表现手法而编写的。课堂教学中，如果能适时地引入多媒体课件，化抽象为直观，化静为动，那么将为课堂教学中排疑解难起到重要作用。
如《鹅》这首诗包含了丰富的信息，有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等，传统的教学方法难以将这些丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现它们。教学的具体步骤：(1)“曲项”：利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。(2)“曲项向天歌”：在前一个动画的基础上，点击“播放器”，播放鹅叫的声音。(3)“白毛”：利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮绿水”：展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”：出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作，配上划水的“哗哗”声。(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。
整个教学过程图文并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是化解了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
三、信息灵活，培养探究精神
多媒体网络具有大量储存信息的优势，能为学生提供丰富的学习材料，有助于培养学生获取信息、处理信息、表达信息及发现问题、提高探究和解决问题的能力。
例如，在教学古诗《赠汪伦》时，我上网查询、搜集了关于李白和汪伦从相识到成为知心好友的资料，搜索了许多动听的中国古典乐曲以及众多的以送别为主题的古诗，精心设计制作了画面精美、内容丰富、操作方便、互动交流的虚拟网页。教学中，随着我的启发、指引、点拨，学生点击各个网页版块，或低声朗读古诗，或带上耳机在柔和舒缓的乐曲中闭目想象，或认真阅读这首诗产生的背景，或浏览李白的其他著名诗作，或吟诵中国历代诗人的送别诗……这首诗中，学生最难理解的就是“忽闻岸上踏歌声”这一句诗的含义。“普通人在送别时总是很伤感的，而汪伦为什么是踏歌相送呢?” “为什么是忽闻呢？难道汪伦不知道李白要走么？”当学生提出这些疑问时，我就引导学生查看网页中的“诗歌背景”这个知识点。在一阵低低的但十分认真的朗读后，学生纷纷举手回答：“他俩认识的方法很特别，所以送别也很特别”；“他俩相处时很愉快，很融洽，所以送别时不愿显得很悲伤”；“李白不想让汪伦因和自己分离而伤心，可能没告诉汪伦就走了”……色调唯美的网页画面，轻缓缠绵的背景音乐，充实富足的文化知识，让学生徜徉在充满古代诗歌文韵的学习空间里。教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着学生创新思维的发展，又在无形中让学生开阔了眼界。
众所周知，语文阅读教学关键在于让学生在阅读中自我感悟。但是，教师的引导与点拨也有重要的作用，特别是现代信息技术图文并茂、形神兼备的特点，更有助于学生对阅读对象的认识，更有助于学生的自我感悟。因此，适时、恰当地运用现代信息技术创新语文阅读教学，是值得我们继续深入探索的。
一、鲜活灵动，激发阅读兴趣
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是生来就有的，它是在一定的教育影响下发展起来的。现代信息技术集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，充分调动学生的多种感官，实现多渠道信息传递，有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。把多媒体技术融入课堂教学，能使教学手法具有多样性，使教学氛围轻松、活泼；学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受大量的信息，自主建构知识。多媒体教学极大地激发了学生的学习兴趣，这是其他教学手段所无法比拟的。
例如，在教学《饮湖上初晴后雨》时，我首先利用多媒体在屏幕上显示出“西湖风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍西湖的秀美风光；最后，我给“西湖”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，西湖风光中最壮观的要数‘苏堤春晓’了。你们看，在青山的衬托下，到处一片生机勃勃，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。由此可知，多媒体技术的适时引入使学生的学习兴趣得以激发，学习的主体地位得到明显加强，体现了“自主发现、自主探索”；同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了他们对课文内容的理解。这样的教学生动有趣，真正做到了寓教于乐。
二、化静为动，突破教学难点
计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，为学生获取知识开辟更宽的道路。因为多媒体课件是以教学课题为主要线索，为强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源、尽量发挥软件的表现手法而编写的。课堂教学中，如果能适时地引入多媒体课件，化抽象为直观，化静为动，那么将为课堂教学中排疑解难起到重要作用。
如《鹅》这首诗包含了丰富的信息，有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等，传统的教学方法难以将这些丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现它们。教学的具体步骤：(1)“曲项”：利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。(2)“曲项向天歌”：在前一个动画的基础上，点击“播放器”，播放鹅叫的声音。(3)“白毛”：利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮绿水”：展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”：出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作，配上划水的“哗哗”声。(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。
整个教学过程图文并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是化解了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
三、信息灵活，培养探究精神
多媒体网络具有大量储存信息的优势，能为学生提供丰富的学习材料，有助于培养学生获取信息、处理信息、表达信息及发现问题、提高探究和解决问题的能力。
例如，在教学古诗《赠汪伦》时，我上网查询、搜集了关于李白和汪伦从相识到成为知心好友的资料，搜索了许多动听的中国古典乐曲以及众多的以送别为主题的古诗，精心设计制作了画面精美、内容丰富、操作方便、互动交流的虚拟网页。教学中，随着我的启发、指引、点拨，学生点击各个网页版块，或低声朗读古诗，或带上耳机在柔和舒缓的乐曲中闭目想象，或认真阅读这首诗产生的背景，或浏览李白的其他著名诗作，或吟诵中国历代诗人的送别诗……这首诗中，学生最难理解的就是“忽闻岸上踏歌声”这一句诗的含义。“普通人在送别时总是很伤感的，而汪伦为什么是踏歌相送呢?” “为什么是忽闻呢？难道汪伦不知道李白要走么？”当学生提出这些疑问时，我就引导学生查看网页中的“诗歌背景”这个知识点。在一阵低低的但十分认真的朗读后，学生纷纷举手回答：“他俩认识的方法很特别，所以送别也很特别”；“他俩相处时很愉快，很融洽，所以送别时不愿显得很悲伤”；“李白不想让汪伦因和自己分离而伤心，可能没告诉汪伦就走了”……色调唯美的网页画面，轻缓缠绵的背景音乐，充实富足的文化知识，让学生徜徉在充满古代诗歌文韵的学习空间里。教师通过网络把学生的见解与全班学生交流，即评即改，互相启发，激励着学生创新思维的发展，又在无形中让学生开阔了眼界。
众所周知，语文阅读教学关键在于让学生在阅读中自我感悟。但是，教师的引导与点拨也有重要的作用，特别是现代信息技术图文并茂、形神兼备的特点，更有助于学生对阅读对象的认识，更有助于学生的自我感悟。因此，适时、恰当地运用现代信息技术创新语文阅读教学，是值得我们继续深入探索的。