论文部分内容阅读
教学反思，是指教师在教学实践中，自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的思考、分析和总结，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思可以沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移；可以拓宽思路，优化解法，完善思维过程。教师通过对自己的教学实践进行深入反思，积极探索和改进教学实践，可以不断完善自身素质，提高教学水平。现就高中化学教学反思的几种基本方法谈点粗浅看法。
一、合理选择教学方式
1.教师应注意领会高中化学课程的各个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值。在把握课程模块的内容特点的基础上，充分考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学效率。教学中要做到统筹兼顾，面向全体学生。课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提出更高的要求，对学习有困难的学生则要加强课后辅导，避免整体成绩两极分化。
2.在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，同时要让学生有充分的动手、动口、动脑的时间，突出他们的参与意识和主体作用。学生只有积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵与外延，全面地掌握规律的实质，体现其学习的主体地位。此外，要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，引导学生积极参与探究活动，鼓励学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
3.丰富教学手段。现代科技和教育的发展，为改进传统教育模式，丰富教学方式和形式提供了可能。教师除了采用课堂讲授、试验演示、对学生提问、分组讨论等传统的教学方式之外，还可恰当运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、多媒体课件等，增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性。更重要的是它们可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物运动和发展的全过程，为学生提供丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，有效地增强教学效果。
二、培养学生的反思能力
孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”在教学中培养学生的反思能力，将有效地增强学生的学习能力，提高学习效率。
1.创设情境，激发学生反思。在教学中培养学生的反思能力，一是要求教师要有培养学生反思能力的目标意识，即要清楚地意识到结合本节课教学内容，要求学生反思什么，如何反思。二是要求教师了解学生已有的学习基础和反思能力，恰当地提出反思要求，指导的反思方法适合学生实际。三是要求教师在教学中积极创设情境，正确处理教师的“教”与学生的“学”在课堂中的比例。多给学生自主学习的时间，多给学生自主探究的机会，鼓励学生举一反三，注重由量到质的转变。
2.联系前后，提出反思任务。要求学生进行反思，需要教师提出反思任务和要求。学生在反思任务和要求的指引下，实现知识的顺利迁移和同化；反思与再学习水乳交融，即学习了新知识，又重温了旧知识，并使之得到升华。
3.了解自我，指导反思方法。培养学生反思能力，必须突出学生的主体地位，把了解自我作为突破口，把指导反思方法作为着力点。针对化学学习特点指导学生反思方法，为学生了解自我提供帮助。教师要引导学生对所学的知识内容及形成过程、思维方法进行反思,促使学生了解自己的学习状况，选择适合自我的学习策略，总结自己达到学习目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法，必要时采取补救措施。
4.温故知新，明确反思目标。高中化学教学中引导学生反思，其反思形式多种多样，反思内容丰富多彩，但均须明确反思目标。反思目标有四。一是学习目标，每一课应搞清通过这节课的学习要达到什么目标，还存在哪些问题。二是学习态度，反省学习阶段中自己的总体表现，约束业已存在的不足行为表现，自我激励。三是学习方法，及时总结单元学习内容的特点和学习方法的利弊，从而形成科学的适合自己的学习策略。四是学习结果，及时发现问题并采取补救措施。
三、提高教学技能
1.讲授正确,语言规范简练。作为一名教师,良好的语言功底是重要的基本功之一。化学是有着严密逻辑性和科学性的学科,教师在讲课时不能出现科学性的失误,表达要层次清晰,过度自然,用词要言简意赅,简明扼要,语气要抑扬顿挫,充满热情和感染力。
2.板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次,便于学生掌握教学内容的体系、重点。板书出现错漏时要及时修改。同时，化学老师最好能学会画试管、烧杯、酒精灯和一些简单的化学实验装置的简图，这对教学效果的增强往往可以起到意想不到的促进作用。
3.教具的使用、实验操作熟练、规范。教师对教具和实验仪器的功能应了然于心，操作和使用时应轻车熟路，规范得当。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉实验的要领、操作规范，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
4.提高教师自身的素养。新时期教育的发展日新月异，对学校教育教学和教师的要求也日益提高。面对新形势、新任务，教师应紧跟时代发展潮流，严格要求自己，通过广泛深入地学习，努力拓宽知识面，增强科学素养。
综上所述，教学反思对化学教师来说表现为一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神，它具有挑战性，是一种完善自我、超越自我，优化思维品质的高效的学习方法和最佳的纠错手段。教学反思可优化教师的认知结构，培养其思维的灵活性、适应性和创新性,对于改革高中化学教学，提高教学质量，增强教学效果有着不可低估的作用。
一、合理选择教学方式
1.教师应注意领会高中化学课程的各个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值。在把握课程模块的内容特点的基础上，充分考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学效率。教学中要做到统筹兼顾，面向全体学生。课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提出更高的要求，对学习有困难的学生则要加强课后辅导，避免整体成绩两极分化。
2.在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，同时要让学生有充分的动手、动口、动脑的时间，突出他们的参与意识和主体作用。学生只有积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵与外延，全面地掌握规律的实质，体现其学习的主体地位。此外，要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，引导学生积极参与探究活动，鼓励学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
3.丰富教学手段。现代科技和教育的发展，为改进传统教育模式，丰富教学方式和形式提供了可能。教师除了采用课堂讲授、试验演示、对学生提问、分组讨论等传统的教学方式之外，还可恰当运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、多媒体课件等，增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性。更重要的是它们可以表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物运动和发展的全过程，为学生提供丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，有效地增强教学效果。
二、培养学生的反思能力
孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”在教学中培养学生的反思能力，将有效地增强学生的学习能力，提高学习效率。
1.创设情境，激发学生反思。在教学中培养学生的反思能力，一是要求教师要有培养学生反思能力的目标意识，即要清楚地意识到结合本节课教学内容，要求学生反思什么，如何反思。二是要求教师了解学生已有的学习基础和反思能力，恰当地提出反思要求，指导的反思方法适合学生实际。三是要求教师在教学中积极创设情境，正确处理教师的“教”与学生的“学”在课堂中的比例。多给学生自主学习的时间，多给学生自主探究的机会，鼓励学生举一反三，注重由量到质的转变。
2.联系前后，提出反思任务。要求学生进行反思，需要教师提出反思任务和要求。学生在反思任务和要求的指引下，实现知识的顺利迁移和同化；反思与再学习水乳交融，即学习了新知识，又重温了旧知识，并使之得到升华。
3.了解自我，指导反思方法。培养学生反思能力，必须突出学生的主体地位，把了解自我作为突破口，把指导反思方法作为着力点。针对化学学习特点指导学生反思方法，为学生了解自我提供帮助。教师要引导学生对所学的知识内容及形成过程、思维方法进行反思,促使学生了解自己的学习状况，选择适合自我的学习策略，总结自己达到学习目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法，必要时采取补救措施。
4.温故知新，明确反思目标。高中化学教学中引导学生反思，其反思形式多种多样，反思内容丰富多彩，但均须明确反思目标。反思目标有四。一是学习目标，每一课应搞清通过这节课的学习要达到什么目标，还存在哪些问题。二是学习态度，反省学习阶段中自己的总体表现，约束业已存在的不足行为表现，自我激励。三是学习方法，及时总结单元学习内容的特点和学习方法的利弊，从而形成科学的适合自己的学习策略。四是学习结果，及时发现问题并采取补救措施。
三、提高教学技能
1.讲授正确,语言规范简练。作为一名教师,良好的语言功底是重要的基本功之一。化学是有着严密逻辑性和科学性的学科,教师在讲课时不能出现科学性的失误,表达要层次清晰,过度自然,用词要言简意赅,简明扼要,语气要抑扬顿挫,充满热情和感染力。
2.板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次,便于学生掌握教学内容的体系、重点。板书出现错漏时要及时修改。同时，化学老师最好能学会画试管、烧杯、酒精灯和一些简单的化学实验装置的简图，这对教学效果的增强往往可以起到意想不到的促进作用。
3.教具的使用、实验操作熟练、规范。教师对教具和实验仪器的功能应了然于心，操作和使用时应轻车熟路，规范得当。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉实验的要领、操作规范，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
4.提高教师自身的素养。新时期教育的发展日新月异，对学校教育教学和教师的要求也日益提高。面对新形势、新任务，教师应紧跟时代发展潮流，严格要求自己，通过广泛深入地学习，努力拓宽知识面，增强科学素养。
综上所述，教学反思对化学教师来说表现为一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神，它具有挑战性，是一种完善自我、超越自我，优化思维品质的高效的学习方法和最佳的纠错手段。教学反思可优化教师的认知结构，培养其思维的灵活性、适应性和创新性,对于改革高中化学教学，提高教学质量，增强教学效果有着不可低估的作用。