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摘 要：《基础会计》既是中职会计专业的入门课程又是本专业的核心课程，学生掌握该门课程的好坏程度会直接影响其后续相关专业课程的学习。那么作为专业教师，如何上好中职《基础会计》就显得尤为重要。本文通过笔者的点滴教学实践，主要在课堂的组织和课后的反思这两个环节中浅谈自己的看法。
关键词：基础会计 课堂的组织 课后的反思
经济越发展，会计越重要。随着社会经济的不断发展，会计专业一直是初中毕业生进入职校学习的首选专业。但是会计专业本身具备的特性---专业知识相对枯燥抽象，专业性较强，特别是入门学习难度高。而《基础会计》既是学生真正接触会计专业的首要课程又是本专业的一门核心课程，学生掌握这门课程的好坏程度会直接影响其后续相关专业课程的学习。那么中职会计专业的任课老师如何让刚毕业的初中生接受并爱上这门专业术语多、理论抽象的专业基础课呢？下面结合笔者的点滴经验，主要从课堂的组织和课后的反思这两个环节中浅谈自己的看法。
有人说：“有效的课堂组织不是学生素质高低的问题，而是教师教学能力大小的问题。”所以在知己知彼的情况下，如何引领刚刚毕业的初中生很好的踏入会计之门，让他们爱上会计，教师要注意以下几点。
一、重视第一堂课，提高学生的兴趣，树立目标积极引导
“磨刀不误砍柴工”、“良好的开端是成功的一半”都足以说明第一堂课的重要性。对专业课零接触的中职一年级学生来说，第一次的专业课切忌开门见山，以命令的口气一本正经地提出各种课程学习要求或课堂要求，这样会严重影响到这一群体对会计专业课的后续学习，所以我们可以有如下做法。
1.创造轻松的课堂氛围。课堂的展开主要是通过教师和学生互动进行的。学生对教师的认可度越高，课堂上越会配合教师的工作。所以，教师在学生心目中的印象至关重要，特别是第一印象。对于15、16岁的中职生来说，第一堂课上教师可以精心设计问题，然后鼓励他们说出自己的想法，再适时地进行引导总结这样就拉近了和学生的距离。如以朋友聊天的方式问他们为啥选择会计专业学习？了解会计专业吗？通过他们七嘴八舌的回答，你会了解到他们大部分对于新的学科还是充满期待和忐忑的。教师还会获取的信息是新生普遍认为会计的学习和数学课的关系很大。针对这个问题，借助轻松的课堂氛围，让他们明白自己学到初中的加减乘除应付会计已经绰绰有余了，从而让学生对教师树立敬畏之心并对课程学习充满好奇心和兴趣。
2.讲述《基础会计》的重要性，树立学习目标。可以利用视频图片和表格数据让学生直观地了解会计专业人才的市场需求量大的现状，让他们覺得学有所用，增强他们学习会计的信心和积极性。而后教师协助学生树立三年的学习目标，并积极引导分析《基础会计》在会计学习之旅上的重要性，让学生理所当然地做好学习本课程的准备。
3.良好的课堂纪律是有效教学的保障。中职生普遍自律意识散漫，自控性不强。与其教师硬性制定出课堂的规矩，不如把教师不希望在课堂上出现的现象一一举出，而后向学生寻求解决办法。因为当问题往往不是出现在自己身上的时候，自己想出的惩罚措施更具有可鉴性。待学生纷纷对种种课堂的违纪现象表示厌恶并列举出奖惩措施时，这时，教师变只要坐享渔翁之利，归纳总结出课堂的种种量化考核措施，这样一来，学生也乐于接受并变相提高学生的自律性。
二、采用多种教学方法，提高教学质量
1.运用生活化的例子或通俗化的教学语言进行教学。会计本身就是来源于生活，但是教材中所设计到的经济业务都是工业企业的相关内容，这块内容对中职生目前的生活经历来说是完全陌生的领域。所以教师要将会计知识与他们熟悉的生活相联系，才能增强其学习兴趣，又达到事半功倍的学习效果。例如，在讲授会计要素的过程中，发现学生一开始接触6大会计要素的概念都比较模糊，觉得深奥难懂，也不懂如何去判断。那么这时候你就可以先让学生大胆说出自己的理解。教师最后总结：资产通俗地讲就是财产，你的家底（譬如你现在是学生，目前拥有的资产有哪些？）。然后再让学生举例子自己进行说明，最后师生共同归纳总结资产要素的特点。这样一来就调动了学生学习的积极性，也觉得生活中处处都是会计；二来也让学生学以致用，学习的作用立竿见影，提高学习的兴趣。再比如讲解“主营业务收入”、“其他业务收入”和“营业外收入”这三个概念的时候，一味地从企业的生产经营出发，学生难以真正把握。如果通过举生活中的学生都很熟悉的理发店的例子，学生一下子就能区分开来。譬如：开理发店的老板主要是要通过剪头发赚钱而不是通过买客人留下来头发赚钱。所以通过剪头发赚到的钱就应该计入“主营业务收入”，通过买头发赚到的钱就是“其他业务收入”。那如果是某天在扫头发的时候，捡到一张100元，就应该计入“营业外收入”。把学生的兴趣提高了后，再共同总结这三者的概念，这样学生也就轻松攻下知识点了。让学生从他们熟悉的生活常识开始，逐步归纳，使他们面对的抽象理论能具体化。
2.调整和整合教材内容顺序，充分利用多媒体实验室。《基础会计》这门课程中，第六章主要经济业务的核算是重点也是难点。在前三章相应的会计基本理论讲解后，就先上该章内容。因为第六章不仅该内容的应用性强，更是学好第四章会计凭证和第五章会计账簿的前提。因为第四章和第五章讲的知识就是个载体，是为经济业务的核算服务的。学生在充分掌握了如何运用会计语言即会计分录来描述经济业务的时候，不管是看到凭证还是账簿上的会计科目至少不会陌生了，这时候老师只要稍微讲解分析，引导学生如何运用这两个载体进行会计语言的登记，最后让学生动手去填制相应的凭证、登记账簿，从而真正做到“做中学，做中教”，这样老师教的轻松，学生学得直观。
3.重拾起传统的板书教学。如今多媒体在教学中广泛运用，不可否认其可以给学生带来视觉和听觉上的冲击并且节约了课堂时间。但是把所有的经济业务的分析过程都通过ppt展示，久而久之，学生易产生视觉上的疲劳，进而导致分神，注意力不集中。所以这时候，就需要教师借助传统的书写方式，在黑板上通过“T”型账户带领学生进行分析，对学生的视觉造成直接的冲击，这样学习效果更佳。例如，在讲解“两收两付”四个账户的关系时，这时候，直接在黑板上将四个账户的“T”型账户结构画出，通过师生言语的互动和板书就可以清晰的看到他们四个账户的关系。
4.其他。在教学过程中，教师或通过悬疑设问，或通过小组合作讨论问题，或采取小组竞赛的方式保持学生课堂学习的积极性，并经常对他们的进步给与肯定性的评价，就可以带领学生开启快乐的《基础会计》的学习之旅。
一个完整的教学过程少不了课后的反思环节。教学反思既是课堂教学的延伸，又是课堂教学的新起点。反思的方式主要有两种：一种是自省。每节课上完后，教师总结上课过程中的做的比较好的地方和有待改进的地方，不断探索和改进自己的教学手段。另一种途径是定时或不定时地与学生进行交流，认真听取学生对自己教学方面的意见，与学生交流，商讨改进的措施。
总之，《基础会计》的教学让我深深体会到了：课堂的组织工作就是如何高效地不断构建刚接触会计专业课的学生的知识体系，让他们踏好会计入门的一步，为后续专业课程的学习做好准备，课后的反思就是整个教学过程中不断跟进的一个重要环节，能够不断提高教师的教学效果。
参考文献：
[1]刘翠蓉.浅谈中职会计教学方法[J].法制与经济（中旬刊），2011.7.
[2]李延.会计专业教学探讨[J].中国教育周刊，2006，（2）.
[3]周玲.职业学校《基础会计》课程教学之我见[J].职业教育研究，2011（11）.
[4]段琳.论会计教学的基本方法及其误区[J].会计之友（上旬刊），2010（1）.
关键词：基础会计 课堂的组织 课后的反思
经济越发展，会计越重要。随着社会经济的不断发展，会计专业一直是初中毕业生进入职校学习的首选专业。但是会计专业本身具备的特性---专业知识相对枯燥抽象，专业性较强，特别是入门学习难度高。而《基础会计》既是学生真正接触会计专业的首要课程又是本专业的一门核心课程，学生掌握这门课程的好坏程度会直接影响其后续相关专业课程的学习。那么中职会计专业的任课老师如何让刚毕业的初中生接受并爱上这门专业术语多、理论抽象的专业基础课呢？下面结合笔者的点滴经验，主要从课堂的组织和课后的反思这两个环节中浅谈自己的看法。
有人说：“有效的课堂组织不是学生素质高低的问题，而是教师教学能力大小的问题。”所以在知己知彼的情况下，如何引领刚刚毕业的初中生很好的踏入会计之门，让他们爱上会计，教师要注意以下几点。
一、重视第一堂课，提高学生的兴趣，树立目标积极引导
“磨刀不误砍柴工”、“良好的开端是成功的一半”都足以说明第一堂课的重要性。对专业课零接触的中职一年级学生来说，第一次的专业课切忌开门见山，以命令的口气一本正经地提出各种课程学习要求或课堂要求，这样会严重影响到这一群体对会计专业课的后续学习，所以我们可以有如下做法。
1.创造轻松的课堂氛围。课堂的展开主要是通过教师和学生互动进行的。学生对教师的认可度越高，课堂上越会配合教师的工作。所以，教师在学生心目中的印象至关重要，特别是第一印象。对于15、16岁的中职生来说，第一堂课上教师可以精心设计问题，然后鼓励他们说出自己的想法，再适时地进行引导总结这样就拉近了和学生的距离。如以朋友聊天的方式问他们为啥选择会计专业学习？了解会计专业吗？通过他们七嘴八舌的回答，你会了解到他们大部分对于新的学科还是充满期待和忐忑的。教师还会获取的信息是新生普遍认为会计的学习和数学课的关系很大。针对这个问题，借助轻松的课堂氛围，让他们明白自己学到初中的加减乘除应付会计已经绰绰有余了，从而让学生对教师树立敬畏之心并对课程学习充满好奇心和兴趣。
2.讲述《基础会计》的重要性，树立学习目标。可以利用视频图片和表格数据让学生直观地了解会计专业人才的市场需求量大的现状，让他们覺得学有所用，增强他们学习会计的信心和积极性。而后教师协助学生树立三年的学习目标，并积极引导分析《基础会计》在会计学习之旅上的重要性，让学生理所当然地做好学习本课程的准备。
3.良好的课堂纪律是有效教学的保障。中职生普遍自律意识散漫，自控性不强。与其教师硬性制定出课堂的规矩，不如把教师不希望在课堂上出现的现象一一举出，而后向学生寻求解决办法。因为当问题往往不是出现在自己身上的时候，自己想出的惩罚措施更具有可鉴性。待学生纷纷对种种课堂的违纪现象表示厌恶并列举出奖惩措施时，这时，教师变只要坐享渔翁之利，归纳总结出课堂的种种量化考核措施，这样一来，学生也乐于接受并变相提高学生的自律性。
二、采用多种教学方法，提高教学质量
1.运用生活化的例子或通俗化的教学语言进行教学。会计本身就是来源于生活，但是教材中所设计到的经济业务都是工业企业的相关内容，这块内容对中职生目前的生活经历来说是完全陌生的领域。所以教师要将会计知识与他们熟悉的生活相联系，才能增强其学习兴趣，又达到事半功倍的学习效果。例如，在讲授会计要素的过程中，发现学生一开始接触6大会计要素的概念都比较模糊，觉得深奥难懂，也不懂如何去判断。那么这时候你就可以先让学生大胆说出自己的理解。教师最后总结：资产通俗地讲就是财产，你的家底（譬如你现在是学生，目前拥有的资产有哪些？）。然后再让学生举例子自己进行说明，最后师生共同归纳总结资产要素的特点。这样一来就调动了学生学习的积极性，也觉得生活中处处都是会计；二来也让学生学以致用，学习的作用立竿见影，提高学习的兴趣。再比如讲解“主营业务收入”、“其他业务收入”和“营业外收入”这三个概念的时候，一味地从企业的生产经营出发，学生难以真正把握。如果通过举生活中的学生都很熟悉的理发店的例子，学生一下子就能区分开来。譬如：开理发店的老板主要是要通过剪头发赚钱而不是通过买客人留下来头发赚钱。所以通过剪头发赚到的钱就应该计入“主营业务收入”，通过买头发赚到的钱就是“其他业务收入”。那如果是某天在扫头发的时候，捡到一张100元，就应该计入“营业外收入”。把学生的兴趣提高了后，再共同总结这三者的概念，这样学生也就轻松攻下知识点了。让学生从他们熟悉的生活常识开始，逐步归纳，使他们面对的抽象理论能具体化。
2.调整和整合教材内容顺序，充分利用多媒体实验室。《基础会计》这门课程中，第六章主要经济业务的核算是重点也是难点。在前三章相应的会计基本理论讲解后，就先上该章内容。因为第六章不仅该内容的应用性强，更是学好第四章会计凭证和第五章会计账簿的前提。因为第四章和第五章讲的知识就是个载体，是为经济业务的核算服务的。学生在充分掌握了如何运用会计语言即会计分录来描述经济业务的时候，不管是看到凭证还是账簿上的会计科目至少不会陌生了，这时候老师只要稍微讲解分析，引导学生如何运用这两个载体进行会计语言的登记，最后让学生动手去填制相应的凭证、登记账簿，从而真正做到“做中学，做中教”，这样老师教的轻松，学生学得直观。
3.重拾起传统的板书教学。如今多媒体在教学中广泛运用，不可否认其可以给学生带来视觉和听觉上的冲击并且节约了课堂时间。但是把所有的经济业务的分析过程都通过ppt展示，久而久之，学生易产生视觉上的疲劳，进而导致分神，注意力不集中。所以这时候，就需要教师借助传统的书写方式，在黑板上通过“T”型账户带领学生进行分析，对学生的视觉造成直接的冲击，这样学习效果更佳。例如，在讲解“两收两付”四个账户的关系时，这时候，直接在黑板上将四个账户的“T”型账户结构画出，通过师生言语的互动和板书就可以清晰的看到他们四个账户的关系。
4.其他。在教学过程中，教师或通过悬疑设问，或通过小组合作讨论问题，或采取小组竞赛的方式保持学生课堂学习的积极性，并经常对他们的进步给与肯定性的评价，就可以带领学生开启快乐的《基础会计》的学习之旅。
一个完整的教学过程少不了课后的反思环节。教学反思既是课堂教学的延伸，又是课堂教学的新起点。反思的方式主要有两种：一种是自省。每节课上完后，教师总结上课过程中的做的比较好的地方和有待改进的地方，不断探索和改进自己的教学手段。另一种途径是定时或不定时地与学生进行交流，认真听取学生对自己教学方面的意见，与学生交流，商讨改进的措施。
总之，《基础会计》的教学让我深深体会到了：课堂的组织工作就是如何高效地不断构建刚接触会计专业课的学生的知识体系，让他们踏好会计入门的一步，为后续专业课程的学习做好准备，课后的反思就是整个教学过程中不断跟进的一个重要环节，能够不断提高教师的教学效果。
参考文献：
[1]刘翠蓉.浅谈中职会计教学方法[J].法制与经济（中旬刊），2011.7.
[2]李延.会计专业教学探讨[J].中国教育周刊，2006，（2）.
[3]周玲.职业学校《基础会计》课程教学之我见[J].职业教育研究，2011（11）.
[4]段琳.论会计教学的基本方法及其误区[J].会计之友（上旬刊），2010（1）.