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【摘 要】高中阶段，学生面临高考的压力，学习任务不断加重。由于数学的逻辑性强，所以对于一部分学生来说数学就成为一门高深难懂的学科，他们甚至会产生厌学情绪。为了避免这类情况的发生，教师要本着激发学生学习兴趣的目标，及时修改和完善教学设计，根据实际情况采取恰当的有趣味的教学方式，给学生营造一个愉悦、高效的学习氛围，激发学生自主学习的欲望，让学生在这种融洽的学习环境中，掌握数学知识，提高学习效率。
【关键词】高中数学;趣味教学;实践策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）16-0163-02
高中数学的学科属性比较抽象，而且内容繁多，包括概率、几何、方程等。这些繁杂的知识容易让学生感到迷茫，不知道学习数学该从何入手。长此以往，这会使学生逐渐失去学习数学的兴趣，也会影响高中数学的教学质量[1]。为了避免产生这种情况，高中数学教师要做到具体问题具体分析，提升自身的综合素养，营造轻松的学习氛围;注重课堂导入，激发学生学习兴趣;开展课堂趣味活动，调动学生学习热情;灵活运用多媒体设备，增强课堂教学趣味性;加强学生的逻辑思维培养，提升学生的自主学习能力。
1 提升教师的素养，营造轻松的学习氛围
为了使学生保持积极、乐观、向上的学习态度，积极投入到数学学习当中，教师要给学生营造一个轻松的学习氛围。在融洽的学习氛围中，学生才能更好地探索学习内容[2]。因此，高中数学教师，必须知道自己是课堂的管理者和调控者，自己的行为举止直接影响着学生的听课情绪。同时，高中数学属于基础学科，与日常生活密切联系。高中数学里很多知识是有难度的，但将这些知识和生活联系起来，就能使其变得较为简单易懂。所以，高中数学教师不仅仅要为学生营造轻松的氛围，更要提升自身的综合素质，并善于拓展高中知识，提升课堂教学的趣味性，让学生不再厌倦学数学。由此，学生会逐渐对高中数学产生浓厚的学习兴趣，做到自觉、主动的学习。
2 注重课堂导入，激发学生学习兴趣
导入作为课堂教学的重要环节，很大程度上影响着教学效果，恰当、合适的课堂导入能够起到事半功倍的效果[3]。高中数学虽然复杂，但是教师可以把抽象、难懂的数学知识通过合适的方法导入，让课堂教学变得生动、具体。如运用故事法导入，能有效吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。如在讲到《等差数列》时，教师可以在正式授课前讲高斯的故事，通过故事顺利引入新课，调动学生的学习热情，提高学生的思考能力与解决问题的能力。当然，高中数学教学中，还有很多其它的导入方式，这就需要教师用心挖掘，并充分结合网络信息技术和多媒体设备，形象直观地展现难懂的数学模型，让学生体会到学习数学的乐趣，从而提升高中数学课堂教学质量。
3 开展课堂趣味活动，调动学生学习热情
虽然高中数学知识比较抽象、晦涩，但是这并不代表学生会排斥这门学科。而让学生厌倦的是“死气沉沉”的课堂，这样的课堂，难以调动学生的学习热情。高中数学教师要根据教学内容，创新教学方法，把抽象、难懂的数学知识通过有趣的课堂活动，让学生更加积极主动地参与到课堂中，让课堂教学变得高效而科学。如可以通过开展游戏活动活跃课堂气氛，在讲到三角函数的相关知识时，教师可以让学生猜谜语，谜面是“春夏秋冬”，谜底是“周期”。通过这个游戏，加深了学生对周期律概念的认识。但是需要强调的是，高中数学教师一定要围绕学生所学的知识开展游戏互动，不要偏离学习的宗旨，这样才能达到调动学生学习热情的目的。
4 灵活运用多媒体，增强课堂教学趣味性
现代化的多媒体教学具有生动、直观、高效的特点，能够消除学生认为高中数学枯燥乏味的想法，提升学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体技术把一些抽象难懂的知识点通过动画和视频的形式呈现给学生。如在讲解《立方体的三视图》时，教师可以利用多媒体技术，立体地展现学校的主要建筑物，让学生熟悉建筑物的三维视图，并自己画出来，加深理解。由此，学生在教师的指导下，能轻松地掌握这节课的学习内容。当然，教师也可以把多媒体技术融入课堂建设，优化高中数学教学设计，甚至可以自己制作微课。这样，不仅能激发学生的学习热情，让学生体会学习数学的乐趣;也能活跃课堂气氛，提升高中数学课堂教学效率。
5 加强学生自主学习，培养学生逻辑思维能力
高中数学具有较强的逻辑性，特别是立体几何，对于一些逻辑思维能力较弱的学生而言，比较难懂。但是逻辑思维能力在高中数学学习过程中是学生不可缺少和无法回避的。有些教师强调要死记硬背公式和定理，认为这样才能做到熟能生巧，殊不知这是最低效的学习方法。公式和定理是前人总结的规律性的知识，找到其中内在的规律，学生学习起来就相对容易很多。当然，为减少死记硬背的学习方式，就需要提高学生的自主学习学习能力，有差别地培养学生的逻辑思维能力。如教师可演示公式的推导，这样能很好地展现数学的逻辑性，也能加深学生对公式的理解。还可引导学生自主推導，这样不仅能培养其自学能力，还能使其掌握恰当的学习方法。
总之，对于很多学生来说，高中数学是一门较为艰涩难懂的学科。特别是立体几何和概率部分，让很多学生望而却步，内心有所排斥。实际上，高中数学是一门知识点环环相扣、逻辑性较强的学科，教师需要提升自身的修养，注重课堂导入，培养学生逻辑思维能力，以提高数学课堂的趣味性，从而激发学生学习的兴趣。在兴趣的推动下，学生能把基本的概念、公式和定理学好，并打牢基础，之后再学习其它内容时便会轻松很多。这样，学生的数学能力会得以提高，教师的教学也会逐渐高效。
【参考文献】
[1]张璇.高中数学课堂趣味性教学探究[J].读写算，2015（33）.
[2]卢风平.高中数学课堂教学的几个误区及对策探讨[J].高中数学教与学，2016（16）.
[3]郁银霞.新课程下高中数学趣味性教学初探[J].中学教学参考，2017（11）.
【作者简介】
李聂文（1988～），男，汉族，湖北黄冈人，本科，高中数学教师。研究方向：数学课堂教学管理。
【关键词】高中数学;趣味教学;实践策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）16-0163-02
高中数学的学科属性比较抽象，而且内容繁多，包括概率、几何、方程等。这些繁杂的知识容易让学生感到迷茫，不知道学习数学该从何入手。长此以往，这会使学生逐渐失去学习数学的兴趣，也会影响高中数学的教学质量[1]。为了避免产生这种情况，高中数学教师要做到具体问题具体分析，提升自身的综合素养，营造轻松的学习氛围;注重课堂导入，激发学生学习兴趣;开展课堂趣味活动，调动学生学习热情;灵活运用多媒体设备，增强课堂教学趣味性;加强学生的逻辑思维培养，提升学生的自主学习能力。
1 提升教师的素养，营造轻松的学习氛围
为了使学生保持积极、乐观、向上的学习态度，积极投入到数学学习当中，教师要给学生营造一个轻松的学习氛围。在融洽的学习氛围中，学生才能更好地探索学习内容[2]。因此，高中数学教师，必须知道自己是课堂的管理者和调控者，自己的行为举止直接影响着学生的听课情绪。同时，高中数学属于基础学科，与日常生活密切联系。高中数学里很多知识是有难度的，但将这些知识和生活联系起来，就能使其变得较为简单易懂。所以，高中数学教师不仅仅要为学生营造轻松的氛围，更要提升自身的综合素质，并善于拓展高中知识，提升课堂教学的趣味性，让学生不再厌倦学数学。由此，学生会逐渐对高中数学产生浓厚的学习兴趣，做到自觉、主动的学习。
2 注重课堂导入，激发学生学习兴趣
导入作为课堂教学的重要环节，很大程度上影响着教学效果，恰当、合适的课堂导入能够起到事半功倍的效果[3]。高中数学虽然复杂，但是教师可以把抽象、难懂的数学知识通过合适的方法导入，让课堂教学变得生动、具体。如运用故事法导入，能有效吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。如在讲到《等差数列》时，教师可以在正式授课前讲高斯的故事，通过故事顺利引入新课，调动学生的学习热情，提高学生的思考能力与解决问题的能力。当然，高中数学教学中，还有很多其它的导入方式，这就需要教师用心挖掘，并充分结合网络信息技术和多媒体设备，形象直观地展现难懂的数学模型，让学生体会到学习数学的乐趣，从而提升高中数学课堂教学质量。
3 开展课堂趣味活动，调动学生学习热情
虽然高中数学知识比较抽象、晦涩，但是这并不代表学生会排斥这门学科。而让学生厌倦的是“死气沉沉”的课堂，这样的课堂，难以调动学生的学习热情。高中数学教师要根据教学内容，创新教学方法，把抽象、难懂的数学知识通过有趣的课堂活动，让学生更加积极主动地参与到课堂中，让课堂教学变得高效而科学。如可以通过开展游戏活动活跃课堂气氛，在讲到三角函数的相关知识时，教师可以让学生猜谜语，谜面是“春夏秋冬”，谜底是“周期”。通过这个游戏，加深了学生对周期律概念的认识。但是需要强调的是，高中数学教师一定要围绕学生所学的知识开展游戏互动，不要偏离学习的宗旨，这样才能达到调动学生学习热情的目的。
4 灵活运用多媒体，增强课堂教学趣味性
现代化的多媒体教学具有生动、直观、高效的特点，能够消除学生认为高中数学枯燥乏味的想法，提升学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体技术把一些抽象难懂的知识点通过动画和视频的形式呈现给学生。如在讲解《立方体的三视图》时，教师可以利用多媒体技术，立体地展现学校的主要建筑物，让学生熟悉建筑物的三维视图，并自己画出来，加深理解。由此，学生在教师的指导下，能轻松地掌握这节课的学习内容。当然，教师也可以把多媒体技术融入课堂建设，优化高中数学教学设计，甚至可以自己制作微课。这样，不仅能激发学生的学习热情，让学生体会学习数学的乐趣;也能活跃课堂气氛，提升高中数学课堂教学效率。
5 加强学生自主学习，培养学生逻辑思维能力
高中数学具有较强的逻辑性，特别是立体几何，对于一些逻辑思维能力较弱的学生而言，比较难懂。但是逻辑思维能力在高中数学学习过程中是学生不可缺少和无法回避的。有些教师强调要死记硬背公式和定理，认为这样才能做到熟能生巧，殊不知这是最低效的学习方法。公式和定理是前人总结的规律性的知识，找到其中内在的规律，学生学习起来就相对容易很多。当然，为减少死记硬背的学习方式，就需要提高学生的自主学习学习能力，有差别地培养学生的逻辑思维能力。如教师可演示公式的推导，这样能很好地展现数学的逻辑性，也能加深学生对公式的理解。还可引导学生自主推導，这样不仅能培养其自学能力，还能使其掌握恰当的学习方法。
总之，对于很多学生来说，高中数学是一门较为艰涩难懂的学科。特别是立体几何和概率部分，让很多学生望而却步，内心有所排斥。实际上，高中数学是一门知识点环环相扣、逻辑性较强的学科，教师需要提升自身的修养，注重课堂导入，培养学生逻辑思维能力，以提高数学课堂的趣味性，从而激发学生学习的兴趣。在兴趣的推动下，学生能把基本的概念、公式和定理学好，并打牢基础，之后再学习其它内容时便会轻松很多。这样，学生的数学能力会得以提高，教师的教学也会逐渐高效。
【参考文献】
[1]张璇.高中数学课堂趣味性教学探究[J].读写算，2015（33）.
[2]卢风平.高中数学课堂教学的几个误区及对策探讨[J].高中数学教与学，2016（16）.
[3]郁银霞.新课程下高中数学趣味性教学初探[J].中学教学参考，2017（11）.
【作者简介】
李聂文（1988～），男，汉族，湖北黄冈人，本科，高中数学教师。研究方向：数学课堂教学管理。