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摘 要：在小学语文教学中，阅读占据很大的比例，阅读能力是语文素养的一种重要表现，通过阅读文章，学生去获取文章中的信息，以自身感受和常识去理解作者的想法。在小学语文阅读能力的训练中，包含许多方面，也有多种方法，其中，拓展阅读教学是一重要方法，小学语文教师应合理掌握拓展阅读教学策略和延伸手段，有效提高学生的阅读教学质量。
关键词：小学语文;阅读教学;拓展阅读;教学策略
在小学期间，教师必须格外重视自己从事的工作。在实际的教学中，教师既要将重点放在教学内容上，并且还要加强重视学生未来的发展情况。而能够促进学生正确的认知世界与探寻实际的关键方式在于语文课程中的阅读，利用阅读学生能更加充分的掌握很多知识，进而使自身的内在素养合理的提升。基于当前小学语文阅读的现状而言，只有进行不断的拓展才能帮助学生更好的成长，帮助学生在未来发展的道路上打下牢固的基础，因此，小学语文教育工作者必须着重关注拓展语文阅读教学。
一、以课本为基础拓展语文阅读教学
在语文课堂上，拓展阅读教学，能促使学生正确的认知世界，使学生更加深刻的掌握知识，能够有效的促进学生能力高效的发展。然而要想实现此种教学目标达到相关要求必须将具体的教学情况为基础。在实际的语文教学中，教师需要利用文本教材展开教学，在确保学生正确掌握知识基础的过程中，促使学生良好的进步与发展。在新课程素质教学的理念下，教师的教育方式在不能被传统教育模式限制的同时，还不能与知识的基础偏离。因此，开展教学工作必须要适当而为。教师不仅要利用教材来提高学生掌握知识的能力，还要利用拓展阅读教学来促使学生知识能力深化发展，帮助学生语文方面的素养有效的提高。因此在具体的教学当中，教师应该将课本之外的知识内容合理的引进教學课堂中。
例如，教师在语文课堂上教授语文课本上内容《静夜思》时，教师在教授教学以外的基础内容，可以将作者的具体信息向学生说明。另外，教师还要将作者过去的经历、创作的背景等比较重要的教学内容告诉学生。关于这方面的内容能促使学生学习能力更好的发展，重点还能有效的提高学生的人文素养。以此学生的进行分析知识与掌握知识的同时，就能获得良好一举两得的效果。
二、将教学与生活相结合提高拓展语文阅读教学的质量
教师在拓展小学语文阅读教学的过程中，需要有明确目标的将学生的生活与拓展教学有效的相结合，以此能有效的提高教学的质量。在小学期间，学生并没有形成明确的价值观，在此阶段学生认知事物的基础并没有像成年人一样的判断，主要原因还有是因为教师的判断形成的。在这一阶段，教师不只是学生学习层面的引导者，同时也是学生在以后道路上的重要引导者。教师不仅要指导学生的学习，还要指导学生进行细致的观察与学会思考。小学阶段学生学习的界限较小，生活界限也很小。在此基础下，直接决定了学生根本就不具备观察与认知世界的机遇。所以学生在学习更多内容的同时，因为不具备深入了解的机会，此时就应该发挥教师的本职，加强帮助学生。教师应该结合书本知识与学生的实际生活，并采取最有效的教学手段指引学生深入思考。利用此种方法能促使学生更加深刻的掌握与吸纳语文阅读知识。语文教学的目标不仅仅纯粹的促使学生掌握阅读知识，帮助学生在考试时能够取得良好的成绩。更主要的教师应该有目标的利用拓展阅读教学来有效的提高学生思维发展，进一步提升学生阅读方面的能力。这也是新课程理念对小学语文阅读教学的需求，也是改善小学拓展语文阅读教学的现代化需要。而作为实现这一目标的主要方法就是生活化。在实际的拓展语文阅读教学的过程中，教师还要有目标的应用生活化的教学方式，以此才能将学生与知识之间的距离拉近，促使学生在学习的同时，将学到的阅读知识与自身的实际情况进行合理的融合。这样学生就能进一步提高语文阅读的水平。
例如，在语文课堂上，学生在学习《生命生命》时，课文中的拥有的小故事与实际生活有着一定的联系，此时教师就应当有目标的将提取两者联系的结果进行让学生多加联系阅读，这样学生才能掌握阅读的真正含义，并从阅读的内容中了解生活当中蕴含的知识。并对这些内容中的重难点进行反复的联系，教师也要有目标的对内容存在的困难点予以细致的分析。
三、联系语文教学与其他学科提高拓展阅读教学的质量
教师在拓展阅读教学的同时，要有目标的结合拓展阅读教学与其他学科，以此才能合理的实施拓展阅读教学。这对于提高学生综合方面的能力具有十分重要的推进作用。在具体教学的同时，教师不能局限于目前的教学内容，相反应积极的拓展思维，将多样化的教学内容相结合。以此对培养学生思维具有很大的作用。
例如，教师在课堂上教授《月光曲》文章的同时，教师可以在教学前播放一些贝多芬的曲子给学生们听，以此就能实现将教学内容与音乐有效的融合，这也是激发学生学习阅读的最佳途径，并且还有较大的促进作用。同时在课堂上放一些与语文知识相关的音乐还能改变以往单一的课堂氛围，使学生这样的课堂上充满轻松的感觉，学生处于此种环境中，不仅能显著的提高学习成绩，还能进一步发散学生的思维，在遇到问题时，学生自主分析与解决问题的能力也会有所提高。除了在课堂上适当的放一些音乐之外，语文教学内容还与诸多学科的知识具有一定的联系，教师也可充分利用这一点来促使学生的学习阅读能力有效的提高。
四、结束语
综上所诉，在进行小学语文教学的同时，教师既要重视学生眼前的发展，重点还要将注意力集中在学生未来的发展与教育工作的相结合。利用科学合理的手段将語文阅读教学进行合理的整合，以此来锻炼学生阅读方面的能力，拓展学生的视觉，促使学生在以后的学习与现实生活中，具有高效的分析与解决问题的综合能力。所以教师在拓展语文阅读教学的过程中，应有目标的拓展阅读教学的重要性，同时还要受到广发语文教师高度的重视，将现代化先进的教学理念合理的引入拓展阅读教学课堂上，语文教师在未来的教育中也还要积极的探索与改革，以此来确保拓展语文阅读教育的可持续发展。
参考文献
[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015（04）：53.
[2]李会香.小学语文拓展阅读教学的意义与策略[J].才智，2016（16）：51.
[3]刘艳萍.小学语文拓展阅读教学的研究[J].中国校外教育，2016（26）：107+114.
关键词：小学语文;阅读教学;拓展阅读;教学策略
在小学期间，教师必须格外重视自己从事的工作。在实际的教学中，教师既要将重点放在教学内容上，并且还要加强重视学生未来的发展情况。而能够促进学生正确的认知世界与探寻实际的关键方式在于语文课程中的阅读，利用阅读学生能更加充分的掌握很多知识，进而使自身的内在素养合理的提升。基于当前小学语文阅读的现状而言，只有进行不断的拓展才能帮助学生更好的成长，帮助学生在未来发展的道路上打下牢固的基础，因此，小学语文教育工作者必须着重关注拓展语文阅读教学。
一、以课本为基础拓展语文阅读教学
在语文课堂上，拓展阅读教学，能促使学生正确的认知世界，使学生更加深刻的掌握知识，能够有效的促进学生能力高效的发展。然而要想实现此种教学目标达到相关要求必须将具体的教学情况为基础。在实际的语文教学中，教师需要利用文本教材展开教学，在确保学生正确掌握知识基础的过程中，促使学生良好的进步与发展。在新课程素质教学的理念下，教师的教育方式在不能被传统教育模式限制的同时，还不能与知识的基础偏离。因此，开展教学工作必须要适当而为。教师不仅要利用教材来提高学生掌握知识的能力，还要利用拓展阅读教学来促使学生知识能力深化发展，帮助学生语文方面的素养有效的提高。因此在具体的教学当中，教师应该将课本之外的知识内容合理的引进教學课堂中。
例如，教师在语文课堂上教授语文课本上内容《静夜思》时，教师在教授教学以外的基础内容，可以将作者的具体信息向学生说明。另外，教师还要将作者过去的经历、创作的背景等比较重要的教学内容告诉学生。关于这方面的内容能促使学生学习能力更好的发展，重点还能有效的提高学生的人文素养。以此学生的进行分析知识与掌握知识的同时，就能获得良好一举两得的效果。
二、将教学与生活相结合提高拓展语文阅读教学的质量
教师在拓展小学语文阅读教学的过程中，需要有明确目标的将学生的生活与拓展教学有效的相结合，以此能有效的提高教学的质量。在小学期间，学生并没有形成明确的价值观，在此阶段学生认知事物的基础并没有像成年人一样的判断，主要原因还有是因为教师的判断形成的。在这一阶段，教师不只是学生学习层面的引导者，同时也是学生在以后道路上的重要引导者。教师不仅要指导学生的学习，还要指导学生进行细致的观察与学会思考。小学阶段学生学习的界限较小，生活界限也很小。在此基础下，直接决定了学生根本就不具备观察与认知世界的机遇。所以学生在学习更多内容的同时，因为不具备深入了解的机会，此时就应该发挥教师的本职，加强帮助学生。教师应该结合书本知识与学生的实际生活，并采取最有效的教学手段指引学生深入思考。利用此种方法能促使学生更加深刻的掌握与吸纳语文阅读知识。语文教学的目标不仅仅纯粹的促使学生掌握阅读知识，帮助学生在考试时能够取得良好的成绩。更主要的教师应该有目标的利用拓展阅读教学来有效的提高学生思维发展，进一步提升学生阅读方面的能力。这也是新课程理念对小学语文阅读教学的需求，也是改善小学拓展语文阅读教学的现代化需要。而作为实现这一目标的主要方法就是生活化。在实际的拓展语文阅读教学的过程中，教师还要有目标的应用生活化的教学方式，以此才能将学生与知识之间的距离拉近，促使学生在学习的同时，将学到的阅读知识与自身的实际情况进行合理的融合。这样学生就能进一步提高语文阅读的水平。
例如，在语文课堂上，学生在学习《生命生命》时，课文中的拥有的小故事与实际生活有着一定的联系，此时教师就应当有目标的将提取两者联系的结果进行让学生多加联系阅读，这样学生才能掌握阅读的真正含义，并从阅读的内容中了解生活当中蕴含的知识。并对这些内容中的重难点进行反复的联系，教师也要有目标的对内容存在的困难点予以细致的分析。
三、联系语文教学与其他学科提高拓展阅读教学的质量
教师在拓展阅读教学的同时，要有目标的结合拓展阅读教学与其他学科，以此才能合理的实施拓展阅读教学。这对于提高学生综合方面的能力具有十分重要的推进作用。在具体教学的同时，教师不能局限于目前的教学内容，相反应积极的拓展思维，将多样化的教学内容相结合。以此对培养学生思维具有很大的作用。
例如，教师在课堂上教授《月光曲》文章的同时，教师可以在教学前播放一些贝多芬的曲子给学生们听，以此就能实现将教学内容与音乐有效的融合，这也是激发学生学习阅读的最佳途径，并且还有较大的促进作用。同时在课堂上放一些与语文知识相关的音乐还能改变以往单一的课堂氛围，使学生这样的课堂上充满轻松的感觉，学生处于此种环境中，不仅能显著的提高学习成绩，还能进一步发散学生的思维，在遇到问题时，学生自主分析与解决问题的能力也会有所提高。除了在课堂上适当的放一些音乐之外，语文教学内容还与诸多学科的知识具有一定的联系，教师也可充分利用这一点来促使学生的学习阅读能力有效的提高。
四、结束语
综上所诉，在进行小学语文教学的同时，教师既要重视学生眼前的发展，重点还要将注意力集中在学生未来的发展与教育工作的相结合。利用科学合理的手段将語文阅读教学进行合理的整合，以此来锻炼学生阅读方面的能力，拓展学生的视觉，促使学生在以后的学习与现实生活中，具有高效的分析与解决问题的综合能力。所以教师在拓展语文阅读教学的过程中，应有目标的拓展阅读教学的重要性，同时还要受到广发语文教师高度的重视，将现代化先进的教学理念合理的引入拓展阅读教学课堂上，语文教师在未来的教育中也还要积极的探索与改革，以此来确保拓展语文阅读教育的可持续发展。
参考文献
[1]袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，2015（04）：53.
[2]李会香.小学语文拓展阅读教学的意义与策略[J].才智，2016（16）：51.
[3]刘艳萍.小学语文拓展阅读教学的研究[J].中国校外教育，2016（26）：107+114.