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《中国教师报》里有一篇叫做《重视“四性”》的文章，读完后，我深有感触。作为一名年轻教师，如何教育学生，是我一直在学习的重要课程。文章讲的“四性”，是指在教育教学过程中，要捍卫学生天性、尊重学生人性、激活学生灵性、张扬学生个性。文章最后总结说：重视“四性”，就是以学生为本，就是一种成功的教育方式。
2011年大学毕业我便踏入了教师行列。身为师范专业的我，对于教学工作并没有太大压力，但是刚踏入工作岗位便承担起一个班的班主任，这对我来说任重而道远。由于没有经验我总是拿捏不好处理问题的分寸，与学生交流的技巧，由于年龄与学生相仿，我甚至不知道该以什么身份去和学生们相处。当我迷惑时，我总是能够在那些一线教师的身上学到很多育人的经验，能够找到自己身上存在的问题并及时改正。
教学上，我主动向老教师请教，认真备课，积极参与教研活动，通过公开课，教研讨论提升自己的教学能力，发现自己的不足。四年来，我的教学经验有了一定的积累，从喜欢到爱上了教育这一有趣又神圣的职业。
班级管理上，我采取“民主、和谐”的班级管理模式，让学生学会团结、友爱、面对那些个稚嫩的心灵，我一直用真心去感化、用真诚去感动、用真爱去呵护。临近高考的他们，不仅在努力迎战高考，更学会了自主管理，懂得用真情换真心，相互之间充满友爱。对犯错误的学生，批评教育不可缺少，但是得把握好分寸。不能打击学生的学习热情，不伤害学生的自尊心。当然，大多学生都喜欢老师的表扬和鼓励。学生学得好时，你把“芝麻”说成“西瓜”：“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起！”你的语言会让学生时刻处于激励、自信的状态，让学生收获成长的一点一滴。
作为教师，不仅要教好书，更要关注学生心灵和健康人格的成长，尤其是那些有着特殊成长背景的孩子，这就需要我们教师给予他们特别的关爱和宽容。班里有一个男生有很严重的自闭症，平时都是独来独往，不愿意住校，我特意安排班里两位男生跟他一起在校外租房，后来他的自闭倾向越来越严重：剃光头发整天压低帽子不愿看人，幻想有人在嘲笑他，甚至自卑的不愿意跟任何人说话。我坚持每天都找他做心理上的辅导，并私下里联系他的家人配合我的工作。通过聊天才知道，他父母离异，父亲平时对他要求很严格，从小他就喜欢把自己一个人关在房间里，习惯了一个人的生活。我通过每天为他疏导，在班里为他过生日，发动全班同学主动与他交流，帮助他学习等方式，让他慢慢打开心结，摆脱自卑的心理。现在的他已经变得非常开朗，并且喜欢帮助别人，成绩也由原来的靠后提到班级中等水平。
身为一名教师，我深知学生内心的期望、渴求、无助、信赖。当他们的学习和表现有进步时，我与他们一同欣喜欢笑;当他们的生活有困难时，我们像一家人一样互帮互助;当他们因叛逆倔强产生矛盾时，我们一起想办法解决并拉近感情……多少次，我也因为学生的调皮捣蛋而伤透脑筋，我对他们的屡教不改而失望透顶，我因他们的学习没有进步而茶饭不思。但是每当我失望无助时，看到他们也在慢慢成长，慢慢改变，虽然成绩不突出，但是始终在坚持，我会觉得所有的付出都是值得的。教育因爱而生，教学因认真而改变。朋友的孩子已经上幼儿园了，那孩子我见过，十分的可爱。可最近老是听朋友抱怨说孩子在学校很让老师头疼。她每次去接孩子，幼儿园的老师都会埋怨说这孩子有多么调皮捣蛋，孩子在老师眼里就是一个“问题孩子”。老师甚至怀疑孩子有多动症，建议我的朋友带孩子去医院检查检查。朋友莫名其妙很是不解，为什么孩子的淘气在她看来是天真、是可爱，可在老师眼里就变成了有多动症的“问题孩子”了呢？我安慰她说，这就是当下中国的教育——缺乏爱的教育。
《重视“四性”》这篇文章让我深刻地认识到：教师教育学生，首先得有爱。而拥有爱的教育，就必须要尊重学生、赏识学生和宽容学生。
爱的教育之一，要懂得尊重孩子！
对犯错误的学生，批评教育不可缺少，但是得把握好分寸。一般来说，表扬学生的优点可以公开，批评、指出错误宜课后个别进行。总的原则就是要有利于学生的学习和发展，不能打击学生的学习热情，不伤害学生的自尊心。如果教师对自己的学生缺乏真正地尊重和肯定，那么他就会不断受挫、不断失败。在教育学生的同时又能让学生感受到教师对自己的尊重，他们就会更加努力地学习，就会更容易改正错误，也会更愿意为自己的行为负责。尊重学生的人性，给他所需要的，他自然会慢慢改正自己。
爱的教育之二，学会欣赏和鼓励孩子！
鲁迅经常说，他的老师藤野先生就是最使他感激、给他鼓励最多的一个。而众多大型调查结果显示：80%的学生喜欢老师的表扬和鼓励。学生学得好时，你把“芝麻”说成“西瓜”：“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起！”“這段课文读好不容易，你只念了两三遍就这样出色，不简单！”在学生一次次努力还达不到要求的时候，你正话反说：“刚才我说过，万一第四遍没读好，还有第五遍。第五遍果然读好了！请你介绍一下怎样才能读好课文的经验。”你的语言会让学生时刻处于激励、自信的状态，让学生收获成长的一点一滴。请记住：好孩子都是夸出来的！
爱的教育之三，应做到关爱和宽容孩子。
有这样一起悲剧性事件常常警醒着我。有个学生在上晚自习的时候偷吃零食，老师发现后，用罚站作为对学生的惩罚。该学生回家后，将此事添油加醋地告诉家长，该家长系劳改释放人员，本来就有些心灵扭曲的他于是怀恨在心，潜伏在老师回家的路上，残忍地将其杀害。无疑，这起悲剧性事件的罪责在凶犯，但是作为学校和教师也可以从中汲取教训。作为教师，不仅要教好书，更要关注学生心灵和健康人格的成长，尤其是那些有着特殊成长背景的孩子，这就需要我们教师给予他们特别的关爱和宽容。
这些年的教育生活，我面对那些个稚嫩的心灵，一直用真心去感化、用真诚去感动、用真爱去呵护，他们已经学会了团结，学会了自主管理，懂得用真情换真心，相互之间充满友爱。这便是我的教育理念：尊重学生、赏识学生和宽容学生。我会一直秉承着这个理念，继续付出我的真情与努力，用心护花朵，以爱育心灵。
2011年大学毕业我便踏入了教师行列。身为师范专业的我，对于教学工作并没有太大压力，但是刚踏入工作岗位便承担起一个班的班主任，这对我来说任重而道远。由于没有经验我总是拿捏不好处理问题的分寸，与学生交流的技巧，由于年龄与学生相仿，我甚至不知道该以什么身份去和学生们相处。当我迷惑时，我总是能够在那些一线教师的身上学到很多育人的经验，能够找到自己身上存在的问题并及时改正。
教学上，我主动向老教师请教，认真备课，积极参与教研活动，通过公开课，教研讨论提升自己的教学能力，发现自己的不足。四年来，我的教学经验有了一定的积累，从喜欢到爱上了教育这一有趣又神圣的职业。
班级管理上，我采取“民主、和谐”的班级管理模式，让学生学会团结、友爱、面对那些个稚嫩的心灵，我一直用真心去感化、用真诚去感动、用真爱去呵护。临近高考的他们，不仅在努力迎战高考，更学会了自主管理，懂得用真情换真心，相互之间充满友爱。对犯错误的学生，批评教育不可缺少，但是得把握好分寸。不能打击学生的学习热情，不伤害学生的自尊心。当然，大多学生都喜欢老师的表扬和鼓励。学生学得好时，你把“芝麻”说成“西瓜”：“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起！”你的语言会让学生时刻处于激励、自信的状态，让学生收获成长的一点一滴。
作为教师，不仅要教好书，更要关注学生心灵和健康人格的成长，尤其是那些有着特殊成长背景的孩子，这就需要我们教师给予他们特别的关爱和宽容。班里有一个男生有很严重的自闭症，平时都是独来独往，不愿意住校，我特意安排班里两位男生跟他一起在校外租房，后来他的自闭倾向越来越严重：剃光头发整天压低帽子不愿看人，幻想有人在嘲笑他，甚至自卑的不愿意跟任何人说话。我坚持每天都找他做心理上的辅导，并私下里联系他的家人配合我的工作。通过聊天才知道，他父母离异，父亲平时对他要求很严格，从小他就喜欢把自己一个人关在房间里，习惯了一个人的生活。我通过每天为他疏导，在班里为他过生日，发动全班同学主动与他交流，帮助他学习等方式，让他慢慢打开心结，摆脱自卑的心理。现在的他已经变得非常开朗，并且喜欢帮助别人，成绩也由原来的靠后提到班级中等水平。
身为一名教师，我深知学生内心的期望、渴求、无助、信赖。当他们的学习和表现有进步时，我与他们一同欣喜欢笑;当他们的生活有困难时，我们像一家人一样互帮互助;当他们因叛逆倔强产生矛盾时，我们一起想办法解决并拉近感情……多少次，我也因为学生的调皮捣蛋而伤透脑筋，我对他们的屡教不改而失望透顶，我因他们的学习没有进步而茶饭不思。但是每当我失望无助时，看到他们也在慢慢成长，慢慢改变，虽然成绩不突出，但是始终在坚持，我会觉得所有的付出都是值得的。教育因爱而生，教学因认真而改变。朋友的孩子已经上幼儿园了，那孩子我见过，十分的可爱。可最近老是听朋友抱怨说孩子在学校很让老师头疼。她每次去接孩子，幼儿园的老师都会埋怨说这孩子有多么调皮捣蛋，孩子在老师眼里就是一个“问题孩子”。老师甚至怀疑孩子有多动症，建议我的朋友带孩子去医院检查检查。朋友莫名其妙很是不解，为什么孩子的淘气在她看来是天真、是可爱，可在老师眼里就变成了有多动症的“问题孩子”了呢？我安慰她说，这就是当下中国的教育——缺乏爱的教育。
《重视“四性”》这篇文章让我深刻地认识到：教师教育学生，首先得有爱。而拥有爱的教育，就必须要尊重学生、赏识学生和宽容学生。
爱的教育之一，要懂得尊重孩子！
对犯错误的学生，批评教育不可缺少，但是得把握好分寸。一般来说，表扬学生的优点可以公开，批评、指出错误宜课后个别进行。总的原则就是要有利于学生的学习和发展，不能打击学生的学习热情，不伤害学生的自尊心。如果教师对自己的学生缺乏真正地尊重和肯定，那么他就会不断受挫、不断失败。在教育学生的同时又能让学生感受到教师对自己的尊重，他们就会更加努力地学习，就会更容易改正错误，也会更愿意为自己的行为负责。尊重学生的人性，给他所需要的，他自然会慢慢改正自己。
爱的教育之二，学会欣赏和鼓励孩子！
鲁迅经常说，他的老师藤野先生就是最使他感激、给他鼓励最多的一个。而众多大型调查结果显示：80%的学生喜欢老师的表扬和鼓励。学生学得好时，你把“芝麻”说成“西瓜”：“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起！”“這段课文读好不容易，你只念了两三遍就这样出色，不简单！”在学生一次次努力还达不到要求的时候，你正话反说：“刚才我说过，万一第四遍没读好，还有第五遍。第五遍果然读好了！请你介绍一下怎样才能读好课文的经验。”你的语言会让学生时刻处于激励、自信的状态，让学生收获成长的一点一滴。请记住：好孩子都是夸出来的！
爱的教育之三，应做到关爱和宽容孩子。
有这样一起悲剧性事件常常警醒着我。有个学生在上晚自习的时候偷吃零食，老师发现后，用罚站作为对学生的惩罚。该学生回家后，将此事添油加醋地告诉家长，该家长系劳改释放人员，本来就有些心灵扭曲的他于是怀恨在心，潜伏在老师回家的路上，残忍地将其杀害。无疑，这起悲剧性事件的罪责在凶犯，但是作为学校和教师也可以从中汲取教训。作为教师，不仅要教好书，更要关注学生心灵和健康人格的成长，尤其是那些有着特殊成长背景的孩子，这就需要我们教师给予他们特别的关爱和宽容。
这些年的教育生活，我面对那些个稚嫩的心灵，一直用真心去感化、用真诚去感动、用真爱去呵护，他们已经学会了团结，学会了自主管理，懂得用真情换真心，相互之间充满友爱。这便是我的教育理念：尊重学生、赏识学生和宽容学生。我会一直秉承着这个理念，继续付出我的真情与努力，用心护花朵，以爱育心灵。