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【摘要】：近些年来，随着我国经济的快速发展，经济体制改革下的弊端也逐步显现出来，尤其在我国广大农村地区，许多年轻父母为了家人和孩子获得更好的物质生活条件，不得不舍弃家庭外出打工，以获得相对丰厚的薪酬，这就导致了留守儿童问题的发生，父母长期不在身边致使留守儿童缺乏关爱、感情冷漠、性格自卑等问题，都给社会带来了严重的影响，同时也不利于我国社会的稳定与居民综合素质的提升。
【关键词】：农村小学班主任 留守儿童 情感沟通 有效提升策略;
留守儿童问题的日益严重性得到了社会各界的广泛关注，每当春节前后，新闻媒体上都会播出有关留守儿童与父母难舍难分的画面，引人落泪，他们急需得到父母及社会的关爱，也急需在生活与思想上找到可以信赖的领路人。而作为一名农村小学班主任，有责任也有义务帮助班级内的留守儿童去摆脱自卑、敏感的心理状态，塑造优良的道德品质与良好的生活习惯。为此，农村小学班主任更要加强与留守儿童学生的互动交流，深入了解留守儿童的心理和情感状态，找到影响留守儿童性格及心理问题的根源，进而有针对性的进行心理辅导，促使留守儿童积极、健康成长。
1. 小学班主任与留守儿童情感沟通的重要意义
留守儿童问题形成的根源就是经济发展不平衡，导致农村父母外出务工，家中孩子一般会留给老人照顾，而老人精力有限，思想落后，无法帮助留守儿童养成良好的生活习惯与学习习惯，进而致使留守儿童行为涣散、注意力不集中、学习成绩下降、性格缺陷等问题的发生。因此，小学班主任必须加强与留守儿童的情感沟通，敞开心扉与学生多多交流，了解学生的真实想法，并且对学生在生活中及学习中遇到的问题及时加以引导，促使学生摆脱消极的态度，往积极地方向发展【1】。
2. 农村小学班主任与学生情感沟通的有效提升策略
2.1 以校园文化为载体，加强与学生的交流
以往的校园文化略显枯燥，无法引发学生兴趣，致使学生缺乏参与感与积极性。为此，班主任可充分结合本校校园文化，来开展丰富多彩的校园活动，例如，舞蹈比赛、歌唱比赛、才艺展示、辩论比赛等等，以此来激发学生兴趣，提高学生的参与感与主人翁意识，充分展示自己的才能，同时在活动排练期间，教师可作为辅导员给予学生专业的指导及建议，增加与学生的交流，拉近与学生的距离，使教师与学生的关系更进一步。
2.2 关爱学生，以情感为桥梁走进学生内心世界
留守儿童的内心是十分渴望被关爱、被重视的，长期缺少父母陪伴的他们需要班主任付出更多的爱心与耐心，才能逐步走进学生的内心世界，了解学生的喜怒哀愁，甚至有些学生由于心理过于敏感产生而逆反心理，出现不服管教、自私自利的情况，同时也不会轻易接纳新的环境与事物，产生排斥心理。例如，我们班曾经有一名叫何盈的学生，父母长期外出打工，一直跟随爷爷奶奶居住在油隘村，后在18年9月份由于村完小整合到中心小学读书，距离新学校较远的何盈只有选择住宿，但性格内向、不善交流的何盈一直对新环境产生排斥心理，闹着要回家，经过班主任不断的开导、交流、做思想工作，终于用了半学期的时间使何盈同学适应了新环境，并在班主任的指导下逐渐改掉了不良的学习习惯与生活习惯，现在的何盈不仅比以前变得活泼、开朗了，而且更加适应了集体生活，成为一名乐于助人的好学生。此外，良好的学习习惯也帮助了何盈顺利提高学习成绩，现在的何盈比以前更加自信了。
2.3 尊重学生，促进学生个性发展与全面进步
首先，互相尊重是增進师生感情的重要前提，只有做到相互尊重，才能彻底深入到学生的内心中，了解到学生的真实想法，同时，班主任要注重对学生个人事件的保密性，才是真正做到尊重学生的隐私。其次，班主任还要注重学生之间的个体差异性，每位学生都是独立的个体，都有各自不同的优点与缺点，对于优点，班主任要大力表扬，增强学生自信;对于缺点，班主任要及时进行纠正，但要注意纠正缺点的方式与方法，由于留守儿童内心普遍敏感、自卑，班主任切不可当众指出学生缺点，要寻找合适的时机，并用适当的口吻与学生真心交流，增强学生对班主任的信任，才能有效帮助学生改正缺点，促进学生全面发展与进步。最后，班主任要做到因材施教，不同性格的学生要使用不同的方法，例如，内向、自卑的学生要多加鼓励，在公众场合多给机会表现自己;对于调皮、外向、不服管教的学生要严格一点，设立合理的班规来约束学生的行为举止，这有利于锻炼学生的耐心和毅力，促进学生心智的成熟与发展【2】。
2.4 关注学生情感需要，发挥家庭教育功能
俗语说：“心病还须心药医”，面对留守儿童各式各样的问题，最根本的原因就是学生的家庭问题，长期父母不在身边，使留守儿童缺乏管教，没有养成良好的生活习惯与学习态度，同时，对学生的心理和性格也产生深远的影响。为改变这一局面，班主任要和学生家长进行充分沟通，建立家校合作联盟，及时把学生在校的表现情况以及遇到的问题反馈给家长，与家长共同探讨解决问题的方法，来帮助学生更好的成长与进步。同时，定期举办家校联谊会，向家长宣传亲子陪伴关系的重要性，并要求家长多抽出时间来陪伴孩子学习成长，促进家庭和谐，进而使学生摆脱自卑心理，积极面对人生。此外，班主任也可借助多媒体设备，利用网络来宣传亲子关系的重要性，鼓励家长多与学生交流，聆听学生心声，帮助学生建立自信。
总结：
农村留守儿童问题日益严重，这不仅需要社会的支持、更需要家长与教师的全力配合，才能帮助留守儿童走出心理阴影，迎接美好的明天。作为一名农村小学班主任，更有义务冲在最前线，来引导留守儿童树立正确的人生观、价值观，重塑高尚的道德素养，为国家、为社会培养更多的高素质人才。
【参考文献】：
【1】徐玉娟.农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略探究[J].亚太教育，2015.（96）.
【2】甘群.农村小学关怀性师生关系的建构策略研究[D].西华师范大学，2016.
作者简介：李业赟（ 1986-06）， 男， 壮族， 广西凭祥市人，大学本科，二级教师 研究方向：小学数学教学
【关键词】：农村小学班主任 留守儿童 情感沟通 有效提升策略;
留守儿童问题的日益严重性得到了社会各界的广泛关注，每当春节前后，新闻媒体上都会播出有关留守儿童与父母难舍难分的画面，引人落泪，他们急需得到父母及社会的关爱，也急需在生活与思想上找到可以信赖的领路人。而作为一名农村小学班主任，有责任也有义务帮助班级内的留守儿童去摆脱自卑、敏感的心理状态，塑造优良的道德品质与良好的生活习惯。为此，农村小学班主任更要加强与留守儿童学生的互动交流，深入了解留守儿童的心理和情感状态，找到影响留守儿童性格及心理问题的根源，进而有针对性的进行心理辅导，促使留守儿童积极、健康成长。
1. 小学班主任与留守儿童情感沟通的重要意义
留守儿童问题形成的根源就是经济发展不平衡，导致农村父母外出务工，家中孩子一般会留给老人照顾，而老人精力有限，思想落后，无法帮助留守儿童养成良好的生活习惯与学习习惯，进而致使留守儿童行为涣散、注意力不集中、学习成绩下降、性格缺陷等问题的发生。因此，小学班主任必须加强与留守儿童的情感沟通，敞开心扉与学生多多交流，了解学生的真实想法，并且对学生在生活中及学习中遇到的问题及时加以引导，促使学生摆脱消极的态度，往积极地方向发展【1】。
2. 农村小学班主任与学生情感沟通的有效提升策略
2.1 以校园文化为载体，加强与学生的交流
以往的校园文化略显枯燥，无法引发学生兴趣，致使学生缺乏参与感与积极性。为此，班主任可充分结合本校校园文化，来开展丰富多彩的校园活动，例如，舞蹈比赛、歌唱比赛、才艺展示、辩论比赛等等，以此来激发学生兴趣，提高学生的参与感与主人翁意识，充分展示自己的才能，同时在活动排练期间，教师可作为辅导员给予学生专业的指导及建议，增加与学生的交流，拉近与学生的距离，使教师与学生的关系更进一步。
2.2 关爱学生，以情感为桥梁走进学生内心世界
留守儿童的内心是十分渴望被关爱、被重视的，长期缺少父母陪伴的他们需要班主任付出更多的爱心与耐心，才能逐步走进学生的内心世界，了解学生的喜怒哀愁，甚至有些学生由于心理过于敏感产生而逆反心理，出现不服管教、自私自利的情况，同时也不会轻易接纳新的环境与事物，产生排斥心理。例如，我们班曾经有一名叫何盈的学生，父母长期外出打工，一直跟随爷爷奶奶居住在油隘村，后在18年9月份由于村完小整合到中心小学读书，距离新学校较远的何盈只有选择住宿，但性格内向、不善交流的何盈一直对新环境产生排斥心理，闹着要回家，经过班主任不断的开导、交流、做思想工作，终于用了半学期的时间使何盈同学适应了新环境，并在班主任的指导下逐渐改掉了不良的学习习惯与生活习惯，现在的何盈不仅比以前变得活泼、开朗了，而且更加适应了集体生活，成为一名乐于助人的好学生。此外，良好的学习习惯也帮助了何盈顺利提高学习成绩，现在的何盈比以前更加自信了。
2.3 尊重学生，促进学生个性发展与全面进步
首先，互相尊重是增進师生感情的重要前提，只有做到相互尊重，才能彻底深入到学生的内心中，了解到学生的真实想法，同时，班主任要注重对学生个人事件的保密性，才是真正做到尊重学生的隐私。其次，班主任还要注重学生之间的个体差异性，每位学生都是独立的个体，都有各自不同的优点与缺点，对于优点，班主任要大力表扬，增强学生自信;对于缺点，班主任要及时进行纠正，但要注意纠正缺点的方式与方法，由于留守儿童内心普遍敏感、自卑，班主任切不可当众指出学生缺点，要寻找合适的时机，并用适当的口吻与学生真心交流，增强学生对班主任的信任，才能有效帮助学生改正缺点，促进学生全面发展与进步。最后，班主任要做到因材施教，不同性格的学生要使用不同的方法，例如，内向、自卑的学生要多加鼓励，在公众场合多给机会表现自己;对于调皮、外向、不服管教的学生要严格一点，设立合理的班规来约束学生的行为举止，这有利于锻炼学生的耐心和毅力，促进学生心智的成熟与发展【2】。
2.4 关注学生情感需要，发挥家庭教育功能
俗语说：“心病还须心药医”，面对留守儿童各式各样的问题，最根本的原因就是学生的家庭问题，长期父母不在身边，使留守儿童缺乏管教，没有养成良好的生活习惯与学习态度，同时，对学生的心理和性格也产生深远的影响。为改变这一局面，班主任要和学生家长进行充分沟通，建立家校合作联盟，及时把学生在校的表现情况以及遇到的问题反馈给家长，与家长共同探讨解决问题的方法，来帮助学生更好的成长与进步。同时，定期举办家校联谊会，向家长宣传亲子陪伴关系的重要性，并要求家长多抽出时间来陪伴孩子学习成长，促进家庭和谐，进而使学生摆脱自卑心理，积极面对人生。此外，班主任也可借助多媒体设备，利用网络来宣传亲子关系的重要性，鼓励家长多与学生交流，聆听学生心声，帮助学生建立自信。
总结：
农村留守儿童问题日益严重，这不仅需要社会的支持、更需要家长与教师的全力配合，才能帮助留守儿童走出心理阴影，迎接美好的明天。作为一名农村小学班主任，更有义务冲在最前线，来引导留守儿童树立正确的人生观、价值观，重塑高尚的道德素养，为国家、为社会培养更多的高素质人才。
【参考文献】：
【1】徐玉娟.农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略探究[J].亚太教育，2015.（96）.
【2】甘群.农村小学关怀性师生关系的建构策略研究[D].西华师范大学，2016.
作者简介：李业赟（ 1986-06）， 男， 壮族， 广西凭祥市人，大学本科，二级教师 研究方向：小学数学教学