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【摘要】：小学英语是小学教学体系的重要组成内容，在英语教学课堂上应用自然拼读法，是以国外学习英语的基础标准对学生开展的教学训练，有助于提高学生的英语单词记忆效率及整体的学习质量。本文结合笔者多年的小学英语教学实践，探讨小学英语教学课堂上应用自然拼读法的实施对策。
【关键词】：小学英语教学 自然拼读法 实施效果
自然拼读法在当前我国的小学英语教学课堂上应用较为普遍，这一方法目前也是国际上比较流行和推崇的英语教育方式，尤其是英美国家儿童语言学习的启蒙教育方法【1】。自然拼读法是以英语发音规则为基础，形成有规律的一整套发音学习法，根據英语本身的发音标准，结合不同字母组合形成发音，寻求相同之处，探究发音规律，从而达到训练学生准确发音，培养读音感觉和满足学生辨别能力的教学目的【2】。
1.应用自然拼读法开展小学英语教学的意义
自然拼读法应用的最大特点表现为将所有复杂的发音归结形成简单、有规律的发音系统，串联英文中的字母和发音规律，能够从本质上调整和解决学生的英语发音问题。有研究显示【3】，有85%左右的英语单词都按照发音规律规则表现，学生只有掌握这项技能，才能降低英语学习过程中听说读写的难度，增强自身的英语素养。
1.1利用汉语拼音的正迁移
小学生基本已掌握汉语拼音的读写能力，结合汉语拼音的发音与英语发音的相似性，尤其是辅音发音与汉语拼音的特点，利用学生对汉语拼音的熟悉与了解引导学生掌握英语字母及字母组合下的发音知识。
1.2规避学习国际发音标准产生的误差
自然拼读法与国际音标应用法都属于一种音素教育的手段，与自然拼读法相比，国际音标法的学习要掌握48个音标数量，这给学生增加了不少学习负担，而自然拼读法中音标数量为44个，并且是由字母组合合并而成，在学习过程中学生只需通过记忆字母的形式关联性掌握即可，难度大幅度降低，也很好地避免阅读中模仿发音的情况，因此学习应用效率比较高，还能规避学生学习国际发音标准产生的误差。
1.3提高学生英语学习效率
长期的应用实践证实，小学英语课堂教学中应用自然拼读法是提高小学生英语学习效率、英语单词记忆最高效的手段，小学生只要熟练掌握英语字母的发音，就能逐渐改善学习新单词时一味模仿的方式，潜移默化地掌握英语单词读音与拼音之间的有效联系，并利用这种技巧与规律逐渐实现其他英语知识的精通。
2.小学英语教学课堂上应用自然拼读法的实施策略
2.1整合听说教学，为英语拼读法的应用奠定基础
小学英语教学课堂上应用英语拼读法展开教学的核心内容是掌握对应规则，教师要确保学生掌握基础的知音与知形能力，再结合所学的规则对两者之间进行匹配。在教师的指导下，学生先要学会说，通过自然拼读规则的学习，练就听力能力，同时融入教师开展的日常对话练习、英文歌曲练习或是听英语故事的练习，逐渐形成一定基础的英语听力习惯，也潜移默化地积累更多英语词汇，为后续英语的学习奠定良好基础。另外，教师还要尽可能利用各种教学手段为学生营造良好的英语语言学习环境，如多媒体技术、电子白板等教学道具，以图片、音频、视频的方式给予学生直观的感受，提供语言学习不可或缺的语言环境。比如在教学a的发音时，教师讲授基本的发音后，启动录音机进行发音的播放，加深学生的学习印象，同时整合学生日常生活中常应用的一些如rat、cat、dad的词汇，展现相应的图片，再通过动作形象模仿如I love the cat等情境，也可以将学生进行分组，分别扮演dad、cat、rat的角色进行对话演绎故事，让学生在演绎对话中掌握a发音的单词。
2.2开展形象教学，激发学生英语学习兴趣
英语新课标中要求，教师要激发学生的英语学习兴趣，并促进学生的学习兴趣得以长久保持。在打好英语基础的小学阶段，只有兴趣的不断激发才能确保学生更快投入英语学习状态。因此在教学课堂上，教师要充分利用学生对多媒体技术的兴趣点，引入图片、音频、视频的方式，积极开展英语的立体化教学，同时引入更多更丰富的题材与内容，吸引学生的注意力。比如在课堂上教师借助Starfall、PBS Kid等网络资源，或是《海尼曼分级读物》，结合立体化的教学方式整合英语听力资源，为学生营造想说、要说的学习环境与教学氛围，再结合英语儿歌、英语动画片以及游戏对话等方式，让小学英语课堂形成充满趣味性的场所，激发学生英语学习的兴趣。例如讲授短元音/u/的内容时，游戏教学法中教师指导学生用身体的任何一个部位摆出“u”的形状，让台下的学生思考具体的字母，列举出与u发音相同的单词。随后经过相关音视频拼读指导，要求学生观察与u音形对应的关系，营造出和谐良好的学习氛围，让学生在兴趣的激发下更主动学习。
2.3开展阅读教学，内化英语拼读规则
将自然拼读法应用在小学英语教学课堂上，其目的在于推动学生将所学的拼读技巧与方法应用于对英语单词的理解记忆中，并将其内化为自身的英语能力，进而促进阅读能力的提升。由此可见，教师应重视英语阅读教学的重要性，通过强化阅读教学的方式让学生内化自然拼读的规则，提高英语知识内化的效果，提升阅读能力。
3.结束语
综上所述，小学阶段的英语教学中教师首先要认清该阶段学生学习英语的现状及能力与学情，同时对比一定难度的英语教学中自然拼读法具备的被广泛接受的优势，才能有侧重点地适宜地将其穿插应用在小学英语教学课堂上，在实践中探索，在探索中总结，进一步挖掘自然拼读法与小学英语教学的契合点与教学应用价值，使其更贴近小学生英语学习特点与实际学习情况，发挥最大的应用价值，最终全面提高小学英语教学效率及学生的英语素养。
【参考文献】：
【1】陈绪东.论小学英语教学中自然拼读法的实施[J].方法交流，2013，11（12）：158-159.
【2】谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2015，11（7）：125.
【3】曹玲芳.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].小学英语教学，2015，2（11）：64.
【关键词】：小学英语教学 自然拼读法 实施效果
自然拼读法在当前我国的小学英语教学课堂上应用较为普遍，这一方法目前也是国际上比较流行和推崇的英语教育方式，尤其是英美国家儿童语言学习的启蒙教育方法【1】。自然拼读法是以英语发音规则为基础，形成有规律的一整套发音学习法，根據英语本身的发音标准，结合不同字母组合形成发音，寻求相同之处，探究发音规律，从而达到训练学生准确发音，培养读音感觉和满足学生辨别能力的教学目的【2】。
1.应用自然拼读法开展小学英语教学的意义
自然拼读法应用的最大特点表现为将所有复杂的发音归结形成简单、有规律的发音系统，串联英文中的字母和发音规律，能够从本质上调整和解决学生的英语发音问题。有研究显示【3】，有85%左右的英语单词都按照发音规律规则表现，学生只有掌握这项技能，才能降低英语学习过程中听说读写的难度，增强自身的英语素养。
1.1利用汉语拼音的正迁移
小学生基本已掌握汉语拼音的读写能力，结合汉语拼音的发音与英语发音的相似性，尤其是辅音发音与汉语拼音的特点，利用学生对汉语拼音的熟悉与了解引导学生掌握英语字母及字母组合下的发音知识。
1.2规避学习国际发音标准产生的误差
自然拼读法与国际音标应用法都属于一种音素教育的手段，与自然拼读法相比，国际音标法的学习要掌握48个音标数量，这给学生增加了不少学习负担，而自然拼读法中音标数量为44个，并且是由字母组合合并而成，在学习过程中学生只需通过记忆字母的形式关联性掌握即可，难度大幅度降低，也很好地避免阅读中模仿发音的情况，因此学习应用效率比较高，还能规避学生学习国际发音标准产生的误差。
1.3提高学生英语学习效率
长期的应用实践证实，小学英语课堂教学中应用自然拼读法是提高小学生英语学习效率、英语单词记忆最高效的手段，小学生只要熟练掌握英语字母的发音，就能逐渐改善学习新单词时一味模仿的方式，潜移默化地掌握英语单词读音与拼音之间的有效联系，并利用这种技巧与规律逐渐实现其他英语知识的精通。
2.小学英语教学课堂上应用自然拼读法的实施策略
2.1整合听说教学，为英语拼读法的应用奠定基础
小学英语教学课堂上应用英语拼读法展开教学的核心内容是掌握对应规则，教师要确保学生掌握基础的知音与知形能力，再结合所学的规则对两者之间进行匹配。在教师的指导下，学生先要学会说，通过自然拼读规则的学习，练就听力能力，同时融入教师开展的日常对话练习、英文歌曲练习或是听英语故事的练习，逐渐形成一定基础的英语听力习惯，也潜移默化地积累更多英语词汇，为后续英语的学习奠定良好基础。另外，教师还要尽可能利用各种教学手段为学生营造良好的英语语言学习环境，如多媒体技术、电子白板等教学道具，以图片、音频、视频的方式给予学生直观的感受，提供语言学习不可或缺的语言环境。比如在教学a的发音时，教师讲授基本的发音后，启动录音机进行发音的播放，加深学生的学习印象，同时整合学生日常生活中常应用的一些如rat、cat、dad的词汇，展现相应的图片，再通过动作形象模仿如I love the cat等情境，也可以将学生进行分组，分别扮演dad、cat、rat的角色进行对话演绎故事，让学生在演绎对话中掌握a发音的单词。
2.2开展形象教学，激发学生英语学习兴趣
英语新课标中要求，教师要激发学生的英语学习兴趣，并促进学生的学习兴趣得以长久保持。在打好英语基础的小学阶段，只有兴趣的不断激发才能确保学生更快投入英语学习状态。因此在教学课堂上，教师要充分利用学生对多媒体技术的兴趣点，引入图片、音频、视频的方式，积极开展英语的立体化教学，同时引入更多更丰富的题材与内容，吸引学生的注意力。比如在课堂上教师借助Starfall、PBS Kid等网络资源，或是《海尼曼分级读物》，结合立体化的教学方式整合英语听力资源，为学生营造想说、要说的学习环境与教学氛围，再结合英语儿歌、英语动画片以及游戏对话等方式，让小学英语课堂形成充满趣味性的场所，激发学生英语学习的兴趣。例如讲授短元音/u/的内容时，游戏教学法中教师指导学生用身体的任何一个部位摆出“u”的形状，让台下的学生思考具体的字母，列举出与u发音相同的单词。随后经过相关音视频拼读指导，要求学生观察与u音形对应的关系，营造出和谐良好的学习氛围，让学生在兴趣的激发下更主动学习。
2.3开展阅读教学，内化英语拼读规则
将自然拼读法应用在小学英语教学课堂上，其目的在于推动学生将所学的拼读技巧与方法应用于对英语单词的理解记忆中，并将其内化为自身的英语能力，进而促进阅读能力的提升。由此可见，教师应重视英语阅读教学的重要性，通过强化阅读教学的方式让学生内化自然拼读的规则，提高英语知识内化的效果，提升阅读能力。
3.结束语
综上所述，小学阶段的英语教学中教师首先要认清该阶段学生学习英语的现状及能力与学情，同时对比一定难度的英语教学中自然拼读法具备的被广泛接受的优势，才能有侧重点地适宜地将其穿插应用在小学英语教学课堂上，在实践中探索，在探索中总结，进一步挖掘自然拼读法与小学英语教学的契合点与教学应用价值，使其更贴近小学生英语学习特点与实际学习情况，发挥最大的应用价值，最终全面提高小学英语教学效率及学生的英语素养。
【参考文献】：
【1】陈绪东.论小学英语教学中自然拼读法的实施[J].方法交流，2013，11（12）：158-159.
【2】谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2015，11（7）：125.
【3】曹玲芳.自然拼读法在小学英语教学中的应用探讨[J].小学英语教学，2015，2（11）：64.