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【摘要】传统的初中英语课堂教学过程中存在诸多问题，这些问题都要求初中英语课堂进行全面的改革，针对当前初中英语教学现状，加强构建智慧课堂已经是现阶段的重点。本文从传统初中英语课堂教学现状入手，提出了加强情感态度培养、借助多元化工具、建立互动式课堂、情境教学法等方式来构建智慧课堂。
【关键词】智慧课堂；多元化工具；互动式课堂；情境教学法
【作者简介】张美娟，利津县第二实验学校。
引言
智慧课堂指的就是利用信息化的教学手段，来促进师生交流，提升课堂实效性。在这种模式下，可以最大程度的激发学生的学习潜能和其学习兴趣，弥补传统英语教学中存在的不足，刺激学生的学习兴趣，改变当前教学现状和教学问题。
一、传统初中英语课堂教学现状
随着计算机技术的不断发展，新课程改革工作不断被落实，传统初中英语教学课堂模式中的弊端日益暴露出来，具体表现在以下几个方面。第一，课堂气氛枯燥无趣，英语作为语言学科，本身就较为枯燥单一，如果不能够营造一个良好的英语学习氛围，那么课堂氛围也会显得十分枯燥。在这样的教学模式下，学生对英语学习的兴趣也会随之降低，长此以往，学生会产生畏惧、厌倦等多种不良情绪。第二，传统的初中英语课堂以教师为主体，师生之间缺少互动。教师讲解的重点始终围绕着的语法、词汇，这种“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，对学生的发展造成了严重的阻碍，实际上只有不断地沟通，才能够真正的提高教学效率。
二、初中英语智慧课堂的构建对策
1.加强学生情感态度等方面培养。根据新课标中提出来的目标可知，在进行初中英语课堂教育教学过程中，并不只是要培养学生的知识和能力，还要培养学生的情感和态度。情感的培养也不只是要进行单纯的英语教学，对课堂氛围、课堂环境、师生关系都有着较高的要求，在这样的情况下，学生情感态度方面的培养，主要依赖的是课堂氛围，而课堂氛围主要源自于教师，如果教师热爱英语教学，那么整个课堂氛围也是积极向上的，传递给学生的也是一种积极向上的精神，学生也会更愿意、主动深入的了解这门语言。因此教师要在实际的课堂中，建立起良好的形象，用自身魅力去感染学生，比如，教师要转变自身观念，主动地了解学生，站在学生的角度上，从学生的层面出发，通过日常口语表达、形象建立，让学生感受到英语带来的魅力，从而愿意去学习英语。
2.借助多元化工具展开实际教学。在培养学生情感态度的基础上，教师还要尝试借助多元化工具展开实际的英语课堂教学，很多英语教师都会让学生通过听英文歌曲、看英文电影、电视剧等方式锻炼学生的听力和口语能力。但是很少有教师在实际的教学过程中应用这些工具，而如果仅依靠学生的自觉性，那么教学效率无法得到根本上的提升，因此在实际的课堂中，教师也可以应用这些工具展开教学。比如，在听力课堂中，教师可以为对某一英文片段进行截取，并且根据实际内容，布置相应的听力题目，在完成教学后，教师还可以给学生播放相应片段，以此让学生形成双重感受。以《老友记》为例，教师可以截取其中的一部分原因對话，让学生进行听力练习。在完成听力练习后，还可以进行英文原声带的跟读。最后，教师要对整体情况进行总结，指出每位学生存在的问题，如此日积月累，自然会产生较优的效果。如果时间充裕，教师还可以为学生播放相应的影视片段，以此积累学生对听力课程的兴趣。
3.打造建立互动式英语教学课堂。在新课改的大背景下，初中英语课堂教学也要进行全面的改革，判断一个课堂教学质量，首先要看的就是英语教学课堂的互动情况。教师摆正自身的角色，尤其是在构建互动性教学的过程中，教师要作为一个引导者存在，要在课堂中积极的和学生进行交流，并且鼓励学生进行交流。比如：教师在教授课文《Do you want to watch a game show》时，就可以根据课文的核心内容和学生进行互动，让学生主动发言，表达自己的想法。在这个过程中，教师要针对不同的学生采取不同的方法，如果是学习能力较好的学生，就要鼓励其用英语发言，如果是学习能力较差的学生，可以让其用中文发言，教师可以在旁边简单的进行翻译，帮助其明确如何用英语表达自己的想法。在设置问题的过程中，教师要从学生的生活实际出发，以此最大程度的调动学生的积极性，让学生更好的感受英语的魅力，久而久之，学生的学习主动性就会得到调动。
4.利用情境教学法完成英语教学。在初中英语教材中包含了大量的从世界名著中截取出来的文章，比如《卖花女》，讲述的是希金斯和卖花女的故事。这些文章有一个共同的特点，那就是有着极为丰富的剧情，因此教师可以利用情境教学法，让学生的首先展开预习，然后在课堂上对其中涉及到的语法知识进行详细的讲解，并且进行跟读训练，在资源允许的情况下，教师还可以为学生播放对应文章的影视资料。最后让学生根据文章中的主要内容，进行戏剧表演。以《卖花女》这一文章为例，教师在完成基本的讲解后，可以将学生分成小组，让学生以全英语对话的方式完成对文章的戏剧性演绎，以此不仅可以充分锻炼学生的英语口语能力，同时还可以让学生进一步理解，教师之前所讲解的内容，形成了深层次的记忆。
三、总结
综上所述，和传统的初中英语课堂相比，智慧课堂具有着独特的优势，将信息化教学融入到实际教学的过程中，可以从根本上帮助学生提高感受和体验，有效保障学生的主体地位，并且全面激发学生的英语学习潜能。在未来的教学实践过程中，初中英语教师也要借助这种信息化途径不断的优化英语课程。
参考文献：
[1]杜娟.“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析[J].英语教师，2017（22）.
[2]刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018.
【关键词】智慧课堂；多元化工具；互动式课堂；情境教学法
【作者简介】张美娟，利津县第二实验学校。
引言
智慧课堂指的就是利用信息化的教学手段，来促进师生交流，提升课堂实效性。在这种模式下，可以最大程度的激发学生的学习潜能和其学习兴趣，弥补传统英语教学中存在的不足，刺激学生的学习兴趣，改变当前教学现状和教学问题。
一、传统初中英语课堂教学现状
随着计算机技术的不断发展，新课程改革工作不断被落实，传统初中英语教学课堂模式中的弊端日益暴露出来，具体表现在以下几个方面。第一，课堂气氛枯燥无趣，英语作为语言学科，本身就较为枯燥单一，如果不能够营造一个良好的英语学习氛围，那么课堂氛围也会显得十分枯燥。在这样的教学模式下，学生对英语学习的兴趣也会随之降低，长此以往，学生会产生畏惧、厌倦等多种不良情绪。第二，传统的初中英语课堂以教师为主体，师生之间缺少互动。教师讲解的重点始终围绕着的语法、词汇，这种“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，对学生的发展造成了严重的阻碍，实际上只有不断地沟通，才能够真正的提高教学效率。
二、初中英语智慧课堂的构建对策
1.加强学生情感态度等方面培养。根据新课标中提出来的目标可知，在进行初中英语课堂教育教学过程中，并不只是要培养学生的知识和能力，还要培养学生的情感和态度。情感的培养也不只是要进行单纯的英语教学，对课堂氛围、课堂环境、师生关系都有着较高的要求，在这样的情况下，学生情感态度方面的培养，主要依赖的是课堂氛围，而课堂氛围主要源自于教师，如果教师热爱英语教学，那么整个课堂氛围也是积极向上的，传递给学生的也是一种积极向上的精神，学生也会更愿意、主动深入的了解这门语言。因此教师要在实际的课堂中，建立起良好的形象，用自身魅力去感染学生，比如，教师要转变自身观念，主动地了解学生，站在学生的角度上，从学生的层面出发，通过日常口语表达、形象建立，让学生感受到英语带来的魅力，从而愿意去学习英语。
2.借助多元化工具展开实际教学。在培养学生情感态度的基础上，教师还要尝试借助多元化工具展开实际的英语课堂教学，很多英语教师都会让学生通过听英文歌曲、看英文电影、电视剧等方式锻炼学生的听力和口语能力。但是很少有教师在实际的教学过程中应用这些工具，而如果仅依靠学生的自觉性，那么教学效率无法得到根本上的提升，因此在实际的课堂中，教师也可以应用这些工具展开教学。比如，在听力课堂中，教师可以为对某一英文片段进行截取，并且根据实际内容，布置相应的听力题目，在完成教学后，教师还可以给学生播放相应片段，以此让学生形成双重感受。以《老友记》为例，教师可以截取其中的一部分原因對话，让学生进行听力练习。在完成听力练习后，还可以进行英文原声带的跟读。最后，教师要对整体情况进行总结，指出每位学生存在的问题，如此日积月累，自然会产生较优的效果。如果时间充裕，教师还可以为学生播放相应的影视片段，以此积累学生对听力课程的兴趣。
3.打造建立互动式英语教学课堂。在新课改的大背景下，初中英语课堂教学也要进行全面的改革，判断一个课堂教学质量，首先要看的就是英语教学课堂的互动情况。教师摆正自身的角色，尤其是在构建互动性教学的过程中，教师要作为一个引导者存在，要在课堂中积极的和学生进行交流，并且鼓励学生进行交流。比如：教师在教授课文《Do you want to watch a game show》时，就可以根据课文的核心内容和学生进行互动，让学生主动发言，表达自己的想法。在这个过程中，教师要针对不同的学生采取不同的方法，如果是学习能力较好的学生，就要鼓励其用英语发言，如果是学习能力较差的学生，可以让其用中文发言，教师可以在旁边简单的进行翻译，帮助其明确如何用英语表达自己的想法。在设置问题的过程中，教师要从学生的生活实际出发，以此最大程度的调动学生的积极性，让学生更好的感受英语的魅力，久而久之，学生的学习主动性就会得到调动。
4.利用情境教学法完成英语教学。在初中英语教材中包含了大量的从世界名著中截取出来的文章，比如《卖花女》，讲述的是希金斯和卖花女的故事。这些文章有一个共同的特点，那就是有着极为丰富的剧情，因此教师可以利用情境教学法，让学生的首先展开预习，然后在课堂上对其中涉及到的语法知识进行详细的讲解，并且进行跟读训练，在资源允许的情况下，教师还可以为学生播放对应文章的影视资料。最后让学生根据文章中的主要内容，进行戏剧表演。以《卖花女》这一文章为例，教师在完成基本的讲解后，可以将学生分成小组，让学生以全英语对话的方式完成对文章的戏剧性演绎，以此不仅可以充分锻炼学生的英语口语能力，同时还可以让学生进一步理解，教师之前所讲解的内容，形成了深层次的记忆。
三、总结
综上所述，和传统的初中英语课堂相比，智慧课堂具有着独特的优势，将信息化教学融入到实际教学的过程中，可以从根本上帮助学生提高感受和体验，有效保障学生的主体地位，并且全面激发学生的英语学习潜能。在未来的教学实践过程中，初中英语教师也要借助这种信息化途径不断的优化英语课程。
参考文献：
[1]杜娟.“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析[J].英语教师，2017（22）.
[2]刘亚琴.初中英语智慧课堂的实践探索[J].英语教师，2018.