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摘要：在时代不断发展的背景下，信息技术也在不断的发展，这在很大程度上给教师带来新的挑战。在当前的初中数学教学中，教师依然喜欢采用传统的教学模式，这在一定程度上降低学生的听课效率，对知识的学习程度降低，往往教师讲的興高采烈，听到学生耳朵的没有几句。信息技术在课堂中的传播代表着对课堂教学形式的改进，特别是微课给传统课堂带来了新的机遇和活力，经过调查可以发展微课能够高效的提升课堂效率，加强学生对知识的记忆。
关键词：微课;初中数学;课堂教学
引言
国家发展与教育事业的发展有着密切关系，只有加强青少年的教育，才能促进社会不断的发展进步，所以培养青少年是国家非常重视的问题。初中是搭建小学与高中的桥梁，在这个阶段奠定好基础，才能使桥梁更加的稳固。本文对如何利用微课提高初中数学课堂的教学效率进行了分析并阐明了观点。
一、微课用于突破重难点知识教学
要想分析出学生对数学知识的掌握情况，可以从基础和重难点两个部分分析，初中学生基础理论知识可以从数学课本中获取，然而对于许多学生来说，重难点数学知识理解需要教师运用多种渠道进行点拨。就从学生的预习环节来说，需要学生拥有自主学习的能力才能自觉的进入到预习状态，所以说培养学生自主预习的喜欢非常重要。在初中数学课堂教学中，一般都是教师直接进去到正题的讲解，没有给学生留出预习的时间，因为初中课堂相对小学来说较多，这样能够给学生留出更多讲解的时间。让学生学习更多的数学知识。但是没有经过课前预习，会让学生在听课时不起索然，没有听课的方向更没有针对性，等到之后练习时会发现听进去的知识点少之又少。因此可以看出，课前预习也是非常重要的，教师可以利用微课平台让学生进行预习。也就是说运用微课能够帮助学生补充预习这一环节，促进知识的吸收。如《一次函数图像和性质》知识点，学生通过课前预习能够了解到最基本的一次函数的意义和内涵，以及函数的增减性是怎样具体表现得这种基础的问题，然而将微课运用到预习中，就能让学生准确的掌握图像与增减性直接的区别，又需要怎样的去准确的处理二者之间的关系。微课还有讲解重点题型的功能，能够让学生充分掌握知识点，在运用知识的时候更加得心应手。
二、利用微课进行目的性，针对性学习
反复练习典型，重点题目是提高数学成绩的重要方法，对易错题的解题方式思路进行反复多次的练习和使用，能够促进学生灵活运用的能力。基于此教师可以运用微课手段将重点题型进行整理，归纳综合起来，制作到同一个微课视频中，让学生在反复多次的观看学习中，掌握同一种题型的解答方式和解题思路。教师也可以将容易出现错误的问题归纳整理起来，制作成微课，让学生对这类问题重点学习，有针对性，目的性的练习数学题目，会比传统的题海战术的效果更强，更明显。比如，在“平方根”中，这节的难点就是“数组”的学习，这个知识点也是学生最爱出错的地方，教师可以利用微课给学生制作成课题，就数组重点问题延伸出多种题目的解答方式进行讲解分析，[1]学生在数学课堂上通过观看视频，学习微课中的解题思路和方法，最终达到灵活使用的目的，在今后的学习中遇到数组这类的问题做到举一反三的目的，同样，一些典型的题目也能利用课件进行整理归纳，系统的进行学习，当学生对这几种题型的解答思路和方法充分掌握后，教师再让学生进行实战训练，确保学生充分的掌握这两种问题的解答方法。
三、运用微课创设教学情境，促进学生自主学习
初中阶段的学生刚刚从父母的管理中脱离出来，也正是教师加强管理的时期，学生还没有自主学习的意识和能力，然而家长和教师都觉得初中学生有了一定的自我管理能力，不会再像小学那样严格监督，这样学生会在一定程度上放松自己，在学习中对自己的要求也没有那么严格了，这也是为什么一到初中成绩就开始大幅度下滑的原因。初中学生绝大多数的知识都是依靠课本获取的，所以到初中阶段要培养其自主学习的喜欢，在初中课堂中要充分的利用起课堂时间，利用微课创建出相应的情境教学环境，促进学生的兴趣提升，让学生养成良好学习的习惯，促使学生从被动的接受知识到主动的探索学习，高效的促进学生的思维能力。比如在学习“一元一次方程”时，教师可以设置这样一个情境：一个小超市在五一放假期间，从市场上进回一批小礼品，[2]成本价是6元，每个的出售价按12元，每天能卖出100个，由于搞促销活动，每个小礼品的销售价降低2元，这时销售量增加80个，问将销售价格定为多少时，能够获取同等的利润？当提出问题后，给学生留出独立思考的时间，鼓励学生自己开动大脑想一想，当学生回答出问题后，教师要给予肯定和鼓励，如果许多学生没有想出解答的方法，教师可以利用微课视频为学生建立问题情况，引导学生思考出解答思路，提升学生灵活的思维能力。
四、利用微课辅助复习巩固
微课不但可以用于数学课堂，帮助教学效率提升，还可以运用到学生的课后复习和巩固学习中，当前阶段教师不是很重视学生的课下复习巩固，只关注课堂效率的高效性，致使课堂没有达到理想的效果。教师应该加强自身的认知，复习巩固也是学生学习中一个重要的内容，对学生深刻理解课堂知识有些重要作用，能够真正的做到知识转化，成为学生自身的能力，然而课后的复习巩固教师不可能全程监督，所以复习的效果也不能得到保证，如果让学生结合自己的学习方式可能会影响学习的效率，达不到理想的学习效果。数学教师在讲解完课程后，将课堂讲解的内容制作成微课视频，在视频中重点讲解课堂的难点问题，并突出强调主要学习内容，帮助指导学生的课下复习。课堂讲解很重要。但是课下复习也很重要，只有课上课下相互结合，才能更好的提升数学学习效。微课对指导学生的课后复习起到很大作用，教师要善于利用微课，将微课的作用最大化。
结语：
总而言之，在当前网络信息技术不断的发展下，微课在课堂中起到相当重要的作用，数学教师要善于将微课用于教学中，不断的考虑运用微课的方法，将微课与教学内容高效的结合起来，促使两种教学相互融合，增强数学课堂的质量，提高学生的学习兴趣，促使学生的成绩切实提高。
参考文献：
[1]胥晓庆.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：211-212.
[2]薛月.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].数学大世界（上旬），2021（04）：88.
关键词：微课;初中数学;课堂教学
引言
国家发展与教育事业的发展有着密切关系，只有加强青少年的教育，才能促进社会不断的发展进步，所以培养青少年是国家非常重视的问题。初中是搭建小学与高中的桥梁，在这个阶段奠定好基础，才能使桥梁更加的稳固。本文对如何利用微课提高初中数学课堂的教学效率进行了分析并阐明了观点。
一、微课用于突破重难点知识教学
要想分析出学生对数学知识的掌握情况，可以从基础和重难点两个部分分析，初中学生基础理论知识可以从数学课本中获取，然而对于许多学生来说，重难点数学知识理解需要教师运用多种渠道进行点拨。就从学生的预习环节来说，需要学生拥有自主学习的能力才能自觉的进入到预习状态，所以说培养学生自主预习的喜欢非常重要。在初中数学课堂教学中，一般都是教师直接进去到正题的讲解，没有给学生留出预习的时间，因为初中课堂相对小学来说较多，这样能够给学生留出更多讲解的时间。让学生学习更多的数学知识。但是没有经过课前预习，会让学生在听课时不起索然，没有听课的方向更没有针对性，等到之后练习时会发现听进去的知识点少之又少。因此可以看出，课前预习也是非常重要的，教师可以利用微课平台让学生进行预习。也就是说运用微课能够帮助学生补充预习这一环节，促进知识的吸收。如《一次函数图像和性质》知识点，学生通过课前预习能够了解到最基本的一次函数的意义和内涵，以及函数的增减性是怎样具体表现得这种基础的问题，然而将微课运用到预习中，就能让学生准确的掌握图像与增减性直接的区别，又需要怎样的去准确的处理二者之间的关系。微课还有讲解重点题型的功能，能够让学生充分掌握知识点，在运用知识的时候更加得心应手。
二、利用微课进行目的性，针对性学习
反复练习典型，重点题目是提高数学成绩的重要方法，对易错题的解题方式思路进行反复多次的练习和使用，能够促进学生灵活运用的能力。基于此教师可以运用微课手段将重点题型进行整理，归纳综合起来，制作到同一个微课视频中，让学生在反复多次的观看学习中，掌握同一种题型的解答方式和解题思路。教师也可以将容易出现错误的问题归纳整理起来，制作成微课，让学生对这类问题重点学习，有针对性，目的性的练习数学题目，会比传统的题海战术的效果更强，更明显。比如，在“平方根”中，这节的难点就是“数组”的学习，这个知识点也是学生最爱出错的地方，教师可以利用微课给学生制作成课题，就数组重点问题延伸出多种题目的解答方式进行讲解分析，[1]学生在数学课堂上通过观看视频，学习微课中的解题思路和方法，最终达到灵活使用的目的，在今后的学习中遇到数组这类的问题做到举一反三的目的，同样，一些典型的题目也能利用课件进行整理归纳，系统的进行学习，当学生对这几种题型的解答思路和方法充分掌握后，教师再让学生进行实战训练，确保学生充分的掌握这两种问题的解答方法。
三、运用微课创设教学情境，促进学生自主学习
初中阶段的学生刚刚从父母的管理中脱离出来，也正是教师加强管理的时期，学生还没有自主学习的意识和能力，然而家长和教师都觉得初中学生有了一定的自我管理能力，不会再像小学那样严格监督，这样学生会在一定程度上放松自己，在学习中对自己的要求也没有那么严格了，这也是为什么一到初中成绩就开始大幅度下滑的原因。初中学生绝大多数的知识都是依靠课本获取的，所以到初中阶段要培养其自主学习的喜欢，在初中课堂中要充分的利用起课堂时间，利用微课创建出相应的情境教学环境，促进学生的兴趣提升，让学生养成良好学习的习惯，促使学生从被动的接受知识到主动的探索学习，高效的促进学生的思维能力。比如在学习“一元一次方程”时，教师可以设置这样一个情境：一个小超市在五一放假期间，从市场上进回一批小礼品，[2]成本价是6元，每个的出售价按12元，每天能卖出100个，由于搞促销活动，每个小礼品的销售价降低2元，这时销售量增加80个，问将销售价格定为多少时，能够获取同等的利润？当提出问题后，给学生留出独立思考的时间，鼓励学生自己开动大脑想一想，当学生回答出问题后，教师要给予肯定和鼓励，如果许多学生没有想出解答的方法，教师可以利用微课视频为学生建立问题情况，引导学生思考出解答思路，提升学生灵活的思维能力。
四、利用微课辅助复习巩固
微课不但可以用于数学课堂，帮助教学效率提升，还可以运用到学生的课后复习和巩固学习中，当前阶段教师不是很重视学生的课下复习巩固，只关注课堂效率的高效性，致使课堂没有达到理想的效果。教师应该加强自身的认知，复习巩固也是学生学习中一个重要的内容，对学生深刻理解课堂知识有些重要作用，能够真正的做到知识转化，成为学生自身的能力，然而课后的复习巩固教师不可能全程监督，所以复习的效果也不能得到保证，如果让学生结合自己的学习方式可能会影响学习的效率，达不到理想的学习效果。数学教师在讲解完课程后，将课堂讲解的内容制作成微课视频，在视频中重点讲解课堂的难点问题，并突出强调主要学习内容，帮助指导学生的课下复习。课堂讲解很重要。但是课下复习也很重要，只有课上课下相互结合，才能更好的提升数学学习效。微课对指导学生的课后复习起到很大作用，教师要善于利用微课，将微课的作用最大化。
结语：
总而言之，在当前网络信息技术不断的发展下，微课在课堂中起到相当重要的作用，数学教师要善于将微课用于教学中，不断的考虑运用微课的方法，将微课与教学内容高效的结合起来，促使两种教学相互融合，增强数学课堂的质量，提高学生的学习兴趣，促使学生的成绩切实提高。
参考文献：
[1]胥晓庆.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：211-212.
[2]薛月.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].数学大世界（上旬），2021（04）：88.