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摘 要：名师送教是由名师组成的讲学团，通过在县域内送教，提高教师课堂驾驭能力，对教师进行培训的一种方式。实践证明，名师送教是一种有效的教师培训模式。如何提高名师送教的有效性，我们从三个方面进行着手：強化组织管理，做好培训保障；走进课堂，走近专家，面对面指导，高质量提升；提高主人翁意识，做好宣传总结。
关键词：名师送教；培训模式；有效性
名师送教是由名师组成的讲学团，通过在县域内送教，提高教师课堂驾驭能力，对教师进行培训的一种方式。实践证明，名师送教是一种有效的教师培训模式。如何提高名师送教的有效性，通过研究，我们总结了以下方面。
一、强化组织管理，做好培训保障
教师培训属于成人学习，它有别于学生的学习，组织管理显得尤为重要。为了做好名师送教培训，我们在强化组织管理上下了一定功夫，为做好培训提供有力保障。
（一）细化管理人员分工，做好培训服务工作
我们对名师送教培训的定位是：服务，即作为教师发展中心，我们组织培训的目的是为教师发展服务，为教师成长服务。本次培训同样本着这样的目的和原则。在这一原则的指导下，我们在培训前做好任务分解，明确各自职责，落实责任到人，做到人人有事做，人人有责任心。
（二）进行一页纸管理
根据以往的工作经验，我们在名师送教培训中采用一页纸管理，将八天的培训项目、培训内容、培训地点、授课教师及培训方式按时间顺序安排、编写在一页纸上，使学员对每天的学习情况一目了然。尤其是培训中间穿插着培训地点的变动，一页纸更是必不可少。学员参照一页纸上的培训地点，每次都会准时到达。
（三）按学号分小组组织学员
参加本次培训的小学语文、初中英语教师来自全县各中小学，为了更好地让参训教师互相熟悉，以便在以后的合作交流中互相配合，培训开始前，我们将一百名学员按学科分班、分学号，并将每班学员按学号分成七个小组，将课桌按小组摆好，每组的课桌上摆上学员的桌牌，让学员对号入座。实践证明，这样分小组在开放式讨论中不仅有助于学员互相认识，互相交流，互相学习，也有利于考勤的管理和作业的归档与整理。
二、走进课堂，走近专家，面对面指导，高质量提升
课堂是教学的主阵地，教师教学水平的提高，很大一部分体现在课堂上。因此，如何提高教师的课堂驾驭能力，如何提高课堂的有效性，是培训的主要内容。
（一）进行磨课、研课、同课异构
名师送教最大的特点就是走进课堂。培训前，我们提前选出六名学员，其中小学语文教师四名、初中英语教师两名，六个人每人准备一节课，分别与专家一起，进行磨课、研课、同课异构。
名师专家、保定市河北小学教导主任胡瑞兵老师和参训学员阮红梅老师，在两个班分别共同上了一节文言文《蜀鄙之僧》。两节课的差异明显，授课学员和参训学员都能感受到。之后，胡瑞兵老师有针对性地对阮红梅老师的课进行了指导，指出她的优点，也提出应该改进的地方。阮红梅表示，能够得到名师一对一的指导，这样的机会很难得，她在这次培训中的收获也最多。
（二）专家指导，提升能力
名师送教的专家、教授基于课堂，基于教学，做了有针对性的专题讲座。韩素兰教授的如何观课评课，让参训学员对以后的观课评课有了明确方向，知道了听课从哪里听，评课从哪里评，不会再出现评课无话可说的局面。李国臣老师提出的走個性化教学方法，让参训学员如醍醐灌顶，纷纷思考自己有哪些特长，如何做到扬长避短，从而找到适合自己的个性化教学方法。特级教师王庆丰指出，我们的教育不要忘了初衷，作为基础课程，小学语文的教学更要抓住根本，从字、词、句、段、篇到听、说、读、写，都要以教材为载体，一切多媒体等手段都是服务性的，要服从教学的要求。他强调，教育就要坐得住、站得稳，踏踏实实，教孩子最真最实的东西。
这些送教专家的指导，对参训教师提升能力、提高课堂有效性具有重要意义。
三、提高主人翁意识，做好宣传总结
激励措施不仅适用于学生，也适用于教师培训。在名师送教培训中，我们采取各种激励措施，鼓励参训学员树立主人翁意识，提高他们参与活动的积极性，同时，做好宣传报道工作。
（一）鼓励学员自主管理，提高学员的参与意识
在培训中，我们根据参训学员的表现，采取班主任推荐和小组推荐的方式选出班委和小组长，处理班中大小事务，班主任起一个协调的作用。
培训期间，班委和小组长除了负责班中事务，还自己编辑班级快报，报道班级工作。八天的培训中，两组学员共编辑六期班级快报，介绍培训专家和培训动态，整理学员优秀心得体会。他们在编辑中成长，在编辑中进步，在编辑中激发学习的积极性和创造性。这种方式既提高了参训学员的动手能力，又让他们看到自己的优秀，从而激励他们不断成长，不断进步。
（二）及时宣传，提高参训学员学习兴趣
培训期间，为了做好宣传，也为了提高参训学员的学习兴趣，我们分班制作了十六期动态展板。每个班每天一期，在一天结束后基本完成，主要展示将授课教师的风采、课堂互动情况、参训学员的优秀作业、心得体会及认真听课、互相交流的情况，让学员及时看到自己的优秀，从而激发他们参训学习的积极性。
（三）及时总结交流，让感悟升华
培训最后一天下午，在所有课程都结束后，我们又进行了结业典礼。大家先观看了培训总结幻灯片，重温几天培训的精彩瞬间和难忘时刻，然后分组对优秀学员和作课教师进行了颁奖。部分学员谈了培训体会和培训感受，反思自己的不足，表示一定要加强学习，争取进步。
培训结束后，参训教师纷纷表示，这样的培训不但让他们开阔了眼界，增长了见识，而且对教育教学工作有了更深层次的认识和理解，回去后一定将学到的知识运用到教学实践当中去，做一名优秀教师。
名师送教让学员有机会接近名师，与名师面对面交流，接受名师的一对一指导，这种培训方式有效性是显而易见的。参训学员在总结交流会上纷纷表示，他们以后会互相交流互相学习，以积极的心态研究教育教学，不断提升自身专业素养，为提升我县基础教育发展水平而不懈努力。
关键词：名师送教；培训模式；有效性
名师送教是由名师组成的讲学团，通过在县域内送教，提高教师课堂驾驭能力，对教师进行培训的一种方式。实践证明，名师送教是一种有效的教师培训模式。如何提高名师送教的有效性，通过研究，我们总结了以下方面。
一、强化组织管理，做好培训保障
教师培训属于成人学习，它有别于学生的学习，组织管理显得尤为重要。为了做好名师送教培训，我们在强化组织管理上下了一定功夫，为做好培训提供有力保障。
（一）细化管理人员分工，做好培训服务工作
我们对名师送教培训的定位是：服务，即作为教师发展中心，我们组织培训的目的是为教师发展服务，为教师成长服务。本次培训同样本着这样的目的和原则。在这一原则的指导下，我们在培训前做好任务分解，明确各自职责，落实责任到人，做到人人有事做，人人有责任心。
（二）进行一页纸管理
根据以往的工作经验，我们在名师送教培训中采用一页纸管理，将八天的培训项目、培训内容、培训地点、授课教师及培训方式按时间顺序安排、编写在一页纸上，使学员对每天的学习情况一目了然。尤其是培训中间穿插着培训地点的变动，一页纸更是必不可少。学员参照一页纸上的培训地点，每次都会准时到达。
（三）按学号分小组组织学员
参加本次培训的小学语文、初中英语教师来自全县各中小学，为了更好地让参训教师互相熟悉，以便在以后的合作交流中互相配合，培训开始前，我们将一百名学员按学科分班、分学号，并将每班学员按学号分成七个小组，将课桌按小组摆好，每组的课桌上摆上学员的桌牌，让学员对号入座。实践证明，这样分小组在开放式讨论中不仅有助于学员互相认识，互相交流，互相学习，也有利于考勤的管理和作业的归档与整理。
二、走进课堂，走近专家，面对面指导，高质量提升
课堂是教学的主阵地，教师教学水平的提高，很大一部分体现在课堂上。因此，如何提高教师的课堂驾驭能力，如何提高课堂的有效性，是培训的主要内容。
（一）进行磨课、研课、同课异构
名师送教最大的特点就是走进课堂。培训前，我们提前选出六名学员，其中小学语文教师四名、初中英语教师两名，六个人每人准备一节课，分别与专家一起，进行磨课、研课、同课异构。
名师专家、保定市河北小学教导主任胡瑞兵老师和参训学员阮红梅老师，在两个班分别共同上了一节文言文《蜀鄙之僧》。两节课的差异明显，授课学员和参训学员都能感受到。之后，胡瑞兵老师有针对性地对阮红梅老师的课进行了指导，指出她的优点，也提出应该改进的地方。阮红梅表示，能够得到名师一对一的指导，这样的机会很难得，她在这次培训中的收获也最多。
（二）专家指导，提升能力
名师送教的专家、教授基于课堂，基于教学，做了有针对性的专题讲座。韩素兰教授的如何观课评课，让参训学员对以后的观课评课有了明确方向，知道了听课从哪里听，评课从哪里评，不会再出现评课无话可说的局面。李国臣老师提出的走個性化教学方法，让参训学员如醍醐灌顶，纷纷思考自己有哪些特长，如何做到扬长避短，从而找到适合自己的个性化教学方法。特级教师王庆丰指出，我们的教育不要忘了初衷，作为基础课程，小学语文的教学更要抓住根本，从字、词、句、段、篇到听、说、读、写，都要以教材为载体，一切多媒体等手段都是服务性的，要服从教学的要求。他强调，教育就要坐得住、站得稳，踏踏实实，教孩子最真最实的东西。
这些送教专家的指导，对参训教师提升能力、提高课堂有效性具有重要意义。
三、提高主人翁意识，做好宣传总结
激励措施不仅适用于学生，也适用于教师培训。在名师送教培训中，我们采取各种激励措施，鼓励参训学员树立主人翁意识，提高他们参与活动的积极性，同时，做好宣传报道工作。
（一）鼓励学员自主管理，提高学员的参与意识
在培训中，我们根据参训学员的表现，采取班主任推荐和小组推荐的方式选出班委和小组长，处理班中大小事务，班主任起一个协调的作用。
培训期间，班委和小组长除了负责班中事务，还自己编辑班级快报，报道班级工作。八天的培训中，两组学员共编辑六期班级快报，介绍培训专家和培训动态，整理学员优秀心得体会。他们在编辑中成长，在编辑中进步，在编辑中激发学习的积极性和创造性。这种方式既提高了参训学员的动手能力，又让他们看到自己的优秀，从而激励他们不断成长，不断进步。
（二）及时宣传，提高参训学员学习兴趣
培训期间，为了做好宣传，也为了提高参训学员的学习兴趣，我们分班制作了十六期动态展板。每个班每天一期，在一天结束后基本完成，主要展示将授课教师的风采、课堂互动情况、参训学员的优秀作业、心得体会及认真听课、互相交流的情况，让学员及时看到自己的优秀，从而激发他们参训学习的积极性。
（三）及时总结交流，让感悟升华
培训最后一天下午，在所有课程都结束后，我们又进行了结业典礼。大家先观看了培训总结幻灯片，重温几天培训的精彩瞬间和难忘时刻，然后分组对优秀学员和作课教师进行了颁奖。部分学员谈了培训体会和培训感受，反思自己的不足，表示一定要加强学习，争取进步。
培训结束后，参训教师纷纷表示，这样的培训不但让他们开阔了眼界，增长了见识，而且对教育教学工作有了更深层次的认识和理解，回去后一定将学到的知识运用到教学实践当中去，做一名优秀教师。
名师送教让学员有机会接近名师，与名师面对面交流，接受名师的一对一指导，这种培训方式有效性是显而易见的。参训学员在总结交流会上纷纷表示，他们以后会互相交流互相学习，以积极的心态研究教育教学，不断提升自身专业素养，为提升我县基础教育发展水平而不懈努力。