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摘要：国画是我国的四大国粹之一。当前，随着素质教育的全面推行，国画已然成为必修课程。国画有其独特性，为此，要积极开展国画第二课堂。与第一课堂相比，第二课堂更加具有灵活性、操作性。由此可见，第二课堂既是第一课堂的延伸，又是第一课堂的补充。通过开展国画第二课堂，转变学生对国画的兴趣，使学生深入国画教学，探究新的理论知识，强化学生的综合能力。
关键词：素质教育;国画;第二课堂;重要性
在素质教育的背景下，国画第二课堂有助于引导学生深入学习，强化学生运用理论知识的能力。在国画第二课堂上，教师可以将优秀的美术作品呈现在学生的面前，强化学生对美术作品的认知，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。
一、提高学生的艺术修养
国画的历史源远流长。国画发展承载着我国的传统文化，但是其始终保持着自己的独特性。从艺术方面上来分析，国画积累下丰富的经验;从形式方面上来分析，国画与诗歌、书本等融为一体;从创作思想上来分析，国画的素材于实际生活，并在实际生活上的基础加以创新，并展开创作;从审美意识上来分析，国画以文学作品为依据，汲取文学作品中的养分，赋予国画新的生命力。随着国画的不断发展，国画与中国哲学、中国文化有着密不可分的联系。再加上国画所用的材料与众不同，导致国画所呈现出来的艺术面貌是独特的。从造型上来讲，国画创作是在改变事物原有面貌的基础上，创造出与众不同的形象，这就是所谓的意象造型。其中，意象造型是指面对某一事物，艺术家表现出真实的情感。随着国画第二课堂的开展，既加深了学生对国画的认识，又提高了学生的艺术修养，还强化了学生的表达能力。
在国画的发展历程中，离不开中国的哲学思想，当然也离不开中国的文化理念。为此，国画第二课堂中，教师除了要教授国画的相关理论知识，还要教授中国的哲学思想、中国的文化理念等，以此提升学生的艺术修养。随着学生的哲学思想日益丰富，他们将哲学思想折射到国画作品中，这样的作品更加具有内涵，更能吸引大众的眼球。
二、培养学生的意象思维
所谓意象思维是指通过塑造审美意象来达到带有文学艺术情趣的思想境界。当前，我们所看到的中国山水画等都是通过意象思维呈现出来的。然而，意象思维既有优点，又有缺点。其中，优点有跳跃性较强、创造性较强，缺点有缺乏严谨性、缺乏科学性。通过分析意象思维，我们终于了解到，我国的文人墨客在创作中经常用想象、夸张写作手法的原因。意象思维是我国传统文化的思想之大观，通常情况下，写意画将“意象”作为最主要的构成方式，以此来将客观事物淋漓尽致地表达出来。
国画不同于其他美术作品，其在创作中，实现了对自然物象的超越，并深入刻画事物的本质。在国画这一美术作品中不仅渗透着我们优秀的传统文化，还渗透着可贵的艺术精神。换言之，写意精神体现了中华民族的精神。尽管国画比较重视形体与神态的结合，但是在实际创作中更加重视神态，忽视了形体。在创作国画中，创作者并不重视物像的明暗体积，通常将线作为造型，处理好笔墨间的关系。由此可见，中国国画与西方绘画二者之间有着本质的区别。为什么会出现这样的区别呢？究其原因在于东西方文化背景间存在较大的差异，从而导致艺术表现形式有所不同。在写意画发展的过程中，通常会运用如下的方式，如主观与客观相结合、再现与表现相结合、主观为主导的表现形式等。国画教学中，通过“写意”主导“传神”，更加重视主观的情感表达，因此，国画教学可以培养学生的意象思维。
三、培养学生的写意造型
中国画家通过观察现实生活中的物象，并对现实生活中的物象进行提炼与概括，从而借助写意手法，通过形象的“神似”，将物象的本质特征表达出来。在表达作品的情感时，通常会运用“借物抒情”，此方法尽管比较含蓄，但是更加注重抒情性。从本质上来讲，写意成为中国画的审美意识形态。国画教学中，教师要将侧重点放在运用笔墨中。其中，“笔”指的是运笔的方法。目前，运笔的方法是多种多样的，如侧缝用笔法、逆锋用笔法、中锋用笔法等。“墨”指的是用墨的方法，通常根据加入水的多与少将用墨的方法，分为焦、浓、重、淡、清等。通过将笔、墨、宣纸这三者相结合，创作出与众不同的世界。对学生而言，笔、墨、宣纸的结合既启发了学生美的意识，又训练了学生的技能，還陶冶了学生的情操。国画所勾勒出来的意境需要技法的支撑，然而，技法是教师可以教授的，然而，意境的表达却无法教授，需要学生借助自身的审美能力和艺术修养来表达。尽管意境在国画中非常重要，但是技法的练习也是必不可少的。如果没有好的技法，那么所创作出来的作品就不是优秀的美术作品。为此，国画教学中，教师要善用第二课堂，在第二课堂中培养学生的写意造型，便于学生能将情感与绘画创作相结合，在绘画过程中，学生能表达内心的真情实感。
四、总结
国画教学不能仅仅停留在第一课堂，还需要借助第二课堂，丰富学生的视野。通过将第二课堂与第一课堂相结合，引导学生从全方位学习国画。近几年来，随着素质教育的全面推行，越来越多的家长开始重视美育。为此，学校要重视国画教育，致力于搞好国画教学，将我国的国粹发扬光大。
参考文献：
[1]朱天甲，朱文静.小学美术教育中的中国画教学指导[J].美术教育研究，2016（2）.
[2]姚瑶，张伟，郭丽娟，等.保定市唐县第一中学开展健美操第二课堂的可行性分析[J].体育科技文献通报，2018（8）.
[3]阮媛媛.以史为线 以育贯之：九年一贯制学校音乐第二课堂课程建设的新尝试[J].中国音乐教育，2019（12）.
关键词：素质教育;国画;第二课堂;重要性
在素质教育的背景下，国画第二课堂有助于引导学生深入学习，强化学生运用理论知识的能力。在国画第二课堂上，教师可以将优秀的美术作品呈现在学生的面前，强化学生对美术作品的认知，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。
一、提高学生的艺术修养
国画的历史源远流长。国画发展承载着我国的传统文化，但是其始终保持着自己的独特性。从艺术方面上来分析，国画积累下丰富的经验;从形式方面上来分析，国画与诗歌、书本等融为一体;从创作思想上来分析，国画的素材于实际生活，并在实际生活上的基础加以创新，并展开创作;从审美意识上来分析，国画以文学作品为依据，汲取文学作品中的养分，赋予国画新的生命力。随着国画的不断发展，国画与中国哲学、中国文化有着密不可分的联系。再加上国画所用的材料与众不同，导致国画所呈现出来的艺术面貌是独特的。从造型上来讲，国画创作是在改变事物原有面貌的基础上，创造出与众不同的形象，这就是所谓的意象造型。其中，意象造型是指面对某一事物，艺术家表现出真实的情感。随着国画第二课堂的开展，既加深了学生对国画的认识，又提高了学生的艺术修养，还强化了学生的表达能力。
在国画的发展历程中，离不开中国的哲学思想，当然也离不开中国的文化理念。为此，国画第二课堂中，教师除了要教授国画的相关理论知识，还要教授中国的哲学思想、中国的文化理念等，以此提升学生的艺术修养。随着学生的哲学思想日益丰富，他们将哲学思想折射到国画作品中，这样的作品更加具有内涵，更能吸引大众的眼球。
二、培养学生的意象思维
所谓意象思维是指通过塑造审美意象来达到带有文学艺术情趣的思想境界。当前，我们所看到的中国山水画等都是通过意象思维呈现出来的。然而，意象思维既有优点，又有缺点。其中，优点有跳跃性较强、创造性较强，缺点有缺乏严谨性、缺乏科学性。通过分析意象思维，我们终于了解到，我国的文人墨客在创作中经常用想象、夸张写作手法的原因。意象思维是我国传统文化的思想之大观，通常情况下，写意画将“意象”作为最主要的构成方式，以此来将客观事物淋漓尽致地表达出来。
国画不同于其他美术作品，其在创作中，实现了对自然物象的超越，并深入刻画事物的本质。在国画这一美术作品中不仅渗透着我们优秀的传统文化，还渗透着可贵的艺术精神。换言之，写意精神体现了中华民族的精神。尽管国画比较重视形体与神态的结合，但是在实际创作中更加重视神态，忽视了形体。在创作国画中，创作者并不重视物像的明暗体积，通常将线作为造型，处理好笔墨间的关系。由此可见，中国国画与西方绘画二者之间有着本质的区别。为什么会出现这样的区别呢？究其原因在于东西方文化背景间存在较大的差异，从而导致艺术表现形式有所不同。在写意画发展的过程中，通常会运用如下的方式，如主观与客观相结合、再现与表现相结合、主观为主导的表现形式等。国画教学中，通过“写意”主导“传神”，更加重视主观的情感表达，因此，国画教学可以培养学生的意象思维。
三、培养学生的写意造型
中国画家通过观察现实生活中的物象，并对现实生活中的物象进行提炼与概括，从而借助写意手法，通过形象的“神似”，将物象的本质特征表达出来。在表达作品的情感时，通常会运用“借物抒情”，此方法尽管比较含蓄，但是更加注重抒情性。从本质上来讲，写意成为中国画的审美意识形态。国画教学中，教师要将侧重点放在运用笔墨中。其中，“笔”指的是运笔的方法。目前，运笔的方法是多种多样的，如侧缝用笔法、逆锋用笔法、中锋用笔法等。“墨”指的是用墨的方法，通常根据加入水的多与少将用墨的方法，分为焦、浓、重、淡、清等。通过将笔、墨、宣纸这三者相结合，创作出与众不同的世界。对学生而言，笔、墨、宣纸的结合既启发了学生美的意识，又训练了学生的技能，還陶冶了学生的情操。国画所勾勒出来的意境需要技法的支撑，然而，技法是教师可以教授的，然而，意境的表达却无法教授，需要学生借助自身的审美能力和艺术修养来表达。尽管意境在国画中非常重要，但是技法的练习也是必不可少的。如果没有好的技法，那么所创作出来的作品就不是优秀的美术作品。为此，国画教学中，教师要善用第二课堂，在第二课堂中培养学生的写意造型，便于学生能将情感与绘画创作相结合，在绘画过程中，学生能表达内心的真情实感。
四、总结
国画教学不能仅仅停留在第一课堂，还需要借助第二课堂，丰富学生的视野。通过将第二课堂与第一课堂相结合，引导学生从全方位学习国画。近几年来，随着素质教育的全面推行，越来越多的家长开始重视美育。为此，学校要重视国画教育，致力于搞好国画教学，将我国的国粹发扬光大。
参考文献：
[1]朱天甲，朱文静.小学美术教育中的中国画教学指导[J].美术教育研究，2016（2）.
[2]姚瑶，张伟，郭丽娟，等.保定市唐县第一中学开展健美操第二课堂的可行性分析[J].体育科技文献通报，2018（8）.
[3]阮媛媛.以史为线 以育贯之：九年一贯制学校音乐第二课堂课程建设的新尝试[J].中国音乐教育，2019（12）.