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“学生基础不好,学校条件不佳,教学成绩难以提高。”这是农村教师的感慨。“学习语文越来越没劲。”这是农村学生的看法。的确,农村教育不比城市教育,无论从师资配备、教学条件、家长意识等各方面,那些好的教学方法总会让农村师生望而却步。既然在课堂教学中难以实现教学现代化,不妨充分利用学习小组的优势让语文学习多样化:
一、学生习作在小组内完成
写作是语文教学的重点,布置学生课外习作那是必然。但从每次学生交作业的情况来看,无论教师苦口婆心也好,稍加强制也罢,总有部分学生没有完成。连平常练习都不能认真对待,又何来写作水平的提高呢?鉴于此情况,我在班上划分了学习小组,每组4-5人,以小组为单位,组内成员每日轮流写,相互提醒监督,小组长负责,周五上交,可让学生以日记的形式写,也可以话题的形式完成。在轮换中组员能欣赏借鉴别人的习作,间接提升自己的习作水平。在此基础上加以评论,后一位组员为前一位组员的作文作评价,指出优点,点明不足,甚至改错字、病句,让学生在评改中再次获得提高。
二、黑板报形式多样
教室里前面的黑板用处还大,可后面的黑板却除了偶尔在节庆日翻新外,空闲时间较多,这就为语文学习拓宽了空间。将黑板划分为三个区域,每周三个小组分别完成一块,内容可涉及各个学科领域(语文一直都注重课外知识的积累)。使学生在查找资料、抄写资料的过程中学到知识,扩展视野。版头、插图、内容都是学生自主设计,总能看到学生思维的火花。
三、手抄报鼓励创新
手抄报与黑板报类似,每月一次手抄报比赛,让各组成员都投入其中,设计版面、画插图、抄写资料,分工协作,鼓励创新。内容以语文学科为主,至少采用组内成员的一篇优秀作文,办出一份属于自己的小报。有的学生觉得组上做一份习作作业不能展示自己,干脆自己再独自做一份,这也便是语文教师值得欣慰之处了。当然,许多学生从未见过手抄报,所以在学生动手之前要先让学生看看优秀的手抄报范本,介绍相关制作方法,以免学生毫无头绪,产生畏难情绪。
此外,课堂教学中,让学生在小组内讨论问题,利用集体的智慧来学习。让学生意识到自己是集体中的一员。反过来,也要避免学生因组间竞争带来矛盾,引导学生学会在学习中合作,在竞争中交流,为大家共同的学习目标而努力。
只要教师在教学中因地制宜,合理施教,农村学生也可以爱上语文。
(作者单位:425300湖南省道县营江学校)
一、学生习作在小组内完成
写作是语文教学的重点,布置学生课外习作那是必然。但从每次学生交作业的情况来看,无论教师苦口婆心也好,稍加强制也罢,总有部分学生没有完成。连平常练习都不能认真对待,又何来写作水平的提高呢?鉴于此情况,我在班上划分了学习小组,每组4-5人,以小组为单位,组内成员每日轮流写,相互提醒监督,小组长负责,周五上交,可让学生以日记的形式写,也可以话题的形式完成。在轮换中组员能欣赏借鉴别人的习作,间接提升自己的习作水平。在此基础上加以评论,后一位组员为前一位组员的作文作评价,指出优点,点明不足,甚至改错字、病句,让学生在评改中再次获得提高。
二、黑板报形式多样
教室里前面的黑板用处还大,可后面的黑板却除了偶尔在节庆日翻新外,空闲时间较多,这就为语文学习拓宽了空间。将黑板划分为三个区域,每周三个小组分别完成一块,内容可涉及各个学科领域(语文一直都注重课外知识的积累)。使学生在查找资料、抄写资料的过程中学到知识,扩展视野。版头、插图、内容都是学生自主设计,总能看到学生思维的火花。
三、手抄报鼓励创新
手抄报与黑板报类似,每月一次手抄报比赛,让各组成员都投入其中,设计版面、画插图、抄写资料,分工协作,鼓励创新。内容以语文学科为主,至少采用组内成员的一篇优秀作文,办出一份属于自己的小报。有的学生觉得组上做一份习作作业不能展示自己,干脆自己再独自做一份,这也便是语文教师值得欣慰之处了。当然,许多学生从未见过手抄报,所以在学生动手之前要先让学生看看优秀的手抄报范本,介绍相关制作方法,以免学生毫无头绪,产生畏难情绪。
此外,课堂教学中,让学生在小组内讨论问题,利用集体的智慧来学习。让学生意识到自己是集体中的一员。反过来,也要避免学生因组间竞争带来矛盾,引导学生学会在学习中合作,在竞争中交流,为大家共同的学习目标而努力。
只要教师在教学中因地制宜,合理施教,农村学生也可以爱上语文。
(作者单位:425300湖南省道县营江学校)