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在课堂教学中导入是为了把学生的注意力集中起来,激发学生学习的兴趣,给学生以启迪,引导学生思考。导入在语文课教学中有着重要的作用,要取得较好的效果,语文课堂教学中的导入要达到新奇性、艺术性和知识性的要求。那么初中语文课教学导入的方法有哪些呢?
一、复习学过的知识导入新课
通过复习已学过的知识进而过渡到新课内容的讲授,这是教学中最常用的方法。如上朱自清的《春》这一课时,我这样设计导语:春天到了,阳光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。下面我们一起来背一背我们学过的杜甫的《春望》,“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”这首诗是写春城的败象,表达了对亲人的怀念之情。今天,我们要学一篇现代人写的散文《春》,在这篇课文里作者以饱满的热情描写了春天喜人的景色。先回味古诗,引导学生复习与新课有关的旧知识,然后顺势引出所要学习的课文。既能巩固旧知,克服遗忘,又能让学生积极主动地去学习新的知识。
二、设计疑问导入新课
“有疑则思,进而解疑”。在导入新课时有意提出疑问,制造悬念,从而激发学生的求解愿望,让学生集中思维和注意力,积极地思考问题。如,在上《苏州园林》这一课时,我这样设计提问导入新课:同学们,大家都知道海口市称为椰城,三亚市称为鹿城,广州市称为羊城,江西南昌市称为英雄城,湖南浏阳市称为花炮城,这样的称呼既是城市的美称又是城市的简称,是根据所称呼的城市的历史文化特点总结得出的。苏州市也有独特之处,那是什么?学生大都能够回答:园林。那么苏州市的园林到底是怎么样的呢?(一边说一边在黑板上写上课文的标题:苏州园林)。在座的大部分都没有去过苏州,下面我们一起来学习《苏州园林》这一课,看看苏州的园林到底是怎么样的?这段话平白道来,提出疑问,抓住学生急于了解苏州园林特色的心理,导入新课,引发了学生学习的兴趣和探究的欲望。设计疑问导入新课也可以在上课伊始就向学生提出一系列的问题,要求学生通过学习课文寻找答案。如,在上鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一课时,一开始把课题写在黑板上,要求学生思考:题目交待了几个地点?这两个地点告诉了我们什么内容?鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是怎样的?等等。学生们带着目的学习,目标明确,态度端正,很快地投入学习中。
三、创设情境导入新课
在开课时,充分利用挂图、录音、录相等教具,创设一定内容的学习情境,或教师以充满激情的朗读,营造浓厚的学习氛围,诱导学生的情感,引发学生的学习热情。如在上《人民英雄纪念碑》这一课时,展示挂图,让学生观察,了解纪念碑巍峨、雄伟、高大的形象,感受那种庄严、崇敬之情。在上《果树园》这一课时,教师先充满激情的朗读:“当曙光冲破黑暗,大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候,蓦地,一轮红日越出海面,将一片金辉洒向人间。于是,农舍、山峦、树木、萑草……大地上的一切宛如镀上了一层金色,显得那么有诗意。晨光中的大地是美的,那么,清晨的果园,果园的清晨又是怎样的一番景致呢?让我们随着作者丁玲的行踪去观赏《果树园》清晨的美景吧!”满怀激情地朗读激起了学生学习的热情。又如,在上《沁园春·雪》这一课时,首先用幻灯或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图,让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景,感受雪景带给人的辽远的意境。
四、介绍课文的有关背景知识导入新课
在教授新课时,先向学生介绍与课文有关的背景知识,特别是由于学生的经历、学历所限不能及时掌握的有关历史知识、其他学科知识等,帮助了解课文写作的时代背景、当时的政治经济状况等,解除学生在学习中可能会产生的一些疑问或障碍,从而更好地提高教学的效率。如,在上古文《鸿门宴》这一课时,先向学生介绍刘邦与项羽相争时的军事形势:当时,项羽有兵四十万,刘邦有兵仅十万。项羽欲击刘邦易如反掌。刘、项两军相距四十里,战争大有一触即发之势。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会。这次宴会包藏杀机,是一场明争暗斗,扣人心弦的政治斗争,从此揭开了楚汉之争的序幕。学生们了解鸿门宴的政治背景、军事形势就易理解课文。
在语文课堂教学中导入的方法还有很多,通过让学生猜谜激发学生的学习兴趣;向学生介绍一些简短有趣的故事,集中学生的注意力;以幽默诙谐的语言与学生交流,吸引学生。以准确精练的语言介绍一些新闻,扩大学生的知识视野,等等。导入是开启课堂教学的金钥匙,因此,教师要重视导语的设计,选择有针对性的方法进行教学,以提高教学效果。
(作者单位:435209湖北省阳新县龙港星潭中学)
一、复习学过的知识导入新课
通过复习已学过的知识进而过渡到新课内容的讲授,这是教学中最常用的方法。如上朱自清的《春》这一课时,我这样设计导语:春天到了,阳光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。下面我们一起来背一背我们学过的杜甫的《春望》,“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”这首诗是写春城的败象,表达了对亲人的怀念之情。今天,我们要学一篇现代人写的散文《春》,在这篇课文里作者以饱满的热情描写了春天喜人的景色。先回味古诗,引导学生复习与新课有关的旧知识,然后顺势引出所要学习的课文。既能巩固旧知,克服遗忘,又能让学生积极主动地去学习新的知识。
二、设计疑问导入新课
“有疑则思,进而解疑”。在导入新课时有意提出疑问,制造悬念,从而激发学生的求解愿望,让学生集中思维和注意力,积极地思考问题。如,在上《苏州园林》这一课时,我这样设计提问导入新课:同学们,大家都知道海口市称为椰城,三亚市称为鹿城,广州市称为羊城,江西南昌市称为英雄城,湖南浏阳市称为花炮城,这样的称呼既是城市的美称又是城市的简称,是根据所称呼的城市的历史文化特点总结得出的。苏州市也有独特之处,那是什么?学生大都能够回答:园林。那么苏州市的园林到底是怎么样的呢?(一边说一边在黑板上写上课文的标题:苏州园林)。在座的大部分都没有去过苏州,下面我们一起来学习《苏州园林》这一课,看看苏州的园林到底是怎么样的?这段话平白道来,提出疑问,抓住学生急于了解苏州园林特色的心理,导入新课,引发了学生学习的兴趣和探究的欲望。设计疑问导入新课也可以在上课伊始就向学生提出一系列的问题,要求学生通过学习课文寻找答案。如,在上鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一课时,一开始把课题写在黑板上,要求学生思考:题目交待了几个地点?这两个地点告诉了我们什么内容?鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是怎样的?等等。学生们带着目的学习,目标明确,态度端正,很快地投入学习中。
三、创设情境导入新课
在开课时,充分利用挂图、录音、录相等教具,创设一定内容的学习情境,或教师以充满激情的朗读,营造浓厚的学习氛围,诱导学生的情感,引发学生的学习热情。如在上《人民英雄纪念碑》这一课时,展示挂图,让学生观察,了解纪念碑巍峨、雄伟、高大的形象,感受那种庄严、崇敬之情。在上《果树园》这一课时,教师先充满激情的朗读:“当曙光冲破黑暗,大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候,蓦地,一轮红日越出海面,将一片金辉洒向人间。于是,农舍、山峦、树木、萑草……大地上的一切宛如镀上了一层金色,显得那么有诗意。晨光中的大地是美的,那么,清晨的果园,果园的清晨又是怎样的一番景致呢?让我们随着作者丁玲的行踪去观赏《果树园》清晨的美景吧!”满怀激情地朗读激起了学生学习的热情。又如,在上《沁园春·雪》这一课时,首先用幻灯或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图,让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景,感受雪景带给人的辽远的意境。
四、介绍课文的有关背景知识导入新课
在教授新课时,先向学生介绍与课文有关的背景知识,特别是由于学生的经历、学历所限不能及时掌握的有关历史知识、其他学科知识等,帮助了解课文写作的时代背景、当时的政治经济状况等,解除学生在学习中可能会产生的一些疑问或障碍,从而更好地提高教学的效率。如,在上古文《鸿门宴》这一课时,先向学生介绍刘邦与项羽相争时的军事形势:当时,项羽有兵四十万,刘邦有兵仅十万。项羽欲击刘邦易如反掌。刘、项两军相距四十里,战争大有一触即发之势。《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会。这次宴会包藏杀机,是一场明争暗斗,扣人心弦的政治斗争,从此揭开了楚汉之争的序幕。学生们了解鸿门宴的政治背景、军事形势就易理解课文。
在语文课堂教学中导入的方法还有很多,通过让学生猜谜激发学生的学习兴趣;向学生介绍一些简短有趣的故事,集中学生的注意力;以幽默诙谐的语言与学生交流,吸引学生。以准确精练的语言介绍一些新闻,扩大学生的知识视野,等等。导入是开启课堂教学的金钥匙,因此,教师要重视导语的设计,选择有针对性的方法进行教学,以提高教学效果。
(作者单位:435209湖北省阳新县龙港星潭中学)