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“英语”是一门国际通用的语言，掌握它是21世纪公民的一个基本要求，也是新世纪的公民进行国际经济发展与文化交流的必备条件。教师在提高全民族英语水平的过程中有着重要地位，我们背负着中国教育的使命和信息时代的召唤，必须努力追寻着英语教育的本真，尝试找到一条适合中国孩子的小学英语教学之路，从而全面提高小学的英语课堂教学质量，为学生的可持续发展奠定基础。其中，利用英语游戏的多样化来改变教学中的弊端，就是一种切实可行的精髓教育。
一、英语课堂教学的现状
我国的教育改革已经把英语教学定位在一个较高的阶段，从幼儿园开始就要求孩子感受英语的语感和口语知识，进入小学学习以后，家长和学校也都比较重视英语能力的培养，表面看来英语教学已经形成了一定的模式系统，教学程序也比较完善，然而在实际的英语教学中，我们的教学却常常陷入困境。
（一）学生的口语教学成效太低。培养学生的日常口语能力是小学英语教学的重要任务之一，口语是传递信息、交流思想、表达情感的主要手段，缺少口语表达能力的英语教学不是真正的英语学习。可我们在一定的说话训练之后虽然学生的语音已经比较准确了，但还没有达到敢于开口、大胆说话、积极流利地进行英语对话的目的，这与中国的英语运用现状有关。
（二）课堂模式单一导致课堂气氛低沉。小学生的心理特点是比较容易受到新鲜事物的吸引，而我们的课堂教学虽然也利用多媒体创设了教学情境、加入了一些游戏教学，可是由于教师队伍素质不高、课外探究过少等问题导致我们的英语课堂总是在一个模式中徘徊，使得学生缺少学习兴趣，连带的课堂气氛也就比较低沉，学习效果自然会受到影响。
现象表明，我们必须汲取国外小学英语教学的先进经验，充分整合小学英语教学中的诸多教育因素，结合我国小学英语教育的现状，解决如今英语教学中的一些问题。
二，利用英语游戏的多样化改变教学现状
（一）游戏在小学英语教学中的优势
兴趣是学好语言的关键，是学好一切知识的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。多种多样的英语游戏正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的，《小学英语纲要》也指出：“兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说，激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。”想想看那些科学、合理的游戏教学，多么符合小学生的生理和心理特点呀！在游戏中，孩子们要听，要看，要闻，要唱，要跳，要画……积极的参与，使他们体验到学习的乐趣，同时也获得了成功满足的体验。在游戏中，孩子们的认知、交往和智力等学习因素都得到了和谐发展。通过活泼愉快的游戏活动可以促进儿童记忆力、想象力、思维力、创造力、表演力的发展，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，小学英语新课程的理念也得到了切实的保证。
（二）利用游戏提高小学生的口语水平
其实，口语的提高是要靠日常生活的大量运用的，可我们现在的家庭和社会大都不能带给孩子这种口语交际的方便，那么课堂教学就要利用一定的方法来保证口语的运用和发挥。
1.利用大规模的游戏发展口语水平。所谓大规模的游戏就是指利用超过课堂三分之二时间进行的游戏教学。由于口语的进步有赖于平时的不断练习，可基于我国的现状，在日常生活中运用英语的机会和空间少之又少。这种大型口语游戏正好可以弥补这些不足，实际上这种游戏更类似于课堂实践活动，可它的确能够比较深刻地提高学生的口语水平，保证学生的全员参与。提高他们的口语水平大规模的游戏有很多种，例如模拟奥运会运动场上的对话，模拟救助伤员的对话，寻找小动物的童话剧等。
2.利用课堂小游戏提高小学生口语水平。除了这些全境式的口语训练，在平时的课堂教学中，我们也可以利用一些小游戏来巩固口语知识。例如：数字对接、听单词指器官做表情、猜物、小动物找朋友等，多样化的小游戏同样可以提高教学效率，提高口语程度。同时，这种小游戏更加方便、快捷，不会占用太多的课堂时间，却又很好地调动了学生的积极性，保证了他们主动学习的可能性。
（三）利用游戲创新课堂内容
英语课不像语文课有生动的故事，不像数学生活化十足，一味的背诵使得英语教学相对枯燥，所以游戏变成了英语课堂调节学生情绪的有效手段，使学生乐中学，学中乐。我们要时刻在课堂教学在插入一些有趣的小游戏来创建活泼的英语课堂。教师要不断创新，改变游戏玩法，保证学生处在兴趣浓厚的氛围之中。游戏内容不是固定的，游戏的使用也不能一成不变，要根据不同的课堂内容、课上反映、学生反馈来变化游戏方式和游戏内容，这样才能保障游戏教学为课堂教学服务，保证课堂内容的新颖活泼。
总之，在小学英语教学中，引入游戏教学，利用游戏的多样化把被动的学习变为主动的学习，把消极的学习变为积极的学习。在多样的游戏教学过程中，教师能发现学生的优缺点，把握课堂的最优化，达到最佳的教学效果。
（作者单位：福建龙岩市东新小学）
（责任编校：张文杰）
一、英语课堂教学的现状
我国的教育改革已经把英语教学定位在一个较高的阶段，从幼儿园开始就要求孩子感受英语的语感和口语知识，进入小学学习以后，家长和学校也都比较重视英语能力的培养，表面看来英语教学已经形成了一定的模式系统，教学程序也比较完善，然而在实际的英语教学中，我们的教学却常常陷入困境。
（一）学生的口语教学成效太低。培养学生的日常口语能力是小学英语教学的重要任务之一，口语是传递信息、交流思想、表达情感的主要手段，缺少口语表达能力的英语教学不是真正的英语学习。可我们在一定的说话训练之后虽然学生的语音已经比较准确了，但还没有达到敢于开口、大胆说话、积极流利地进行英语对话的目的，这与中国的英语运用现状有关。
（二）课堂模式单一导致课堂气氛低沉。小学生的心理特点是比较容易受到新鲜事物的吸引，而我们的课堂教学虽然也利用多媒体创设了教学情境、加入了一些游戏教学，可是由于教师队伍素质不高、课外探究过少等问题导致我们的英语课堂总是在一个模式中徘徊，使得学生缺少学习兴趣，连带的课堂气氛也就比较低沉，学习效果自然会受到影响。
现象表明，我们必须汲取国外小学英语教学的先进经验，充分整合小学英语教学中的诸多教育因素，结合我国小学英语教育的现状，解决如今英语教学中的一些问题。
二，利用英语游戏的多样化改变教学现状
（一）游戏在小学英语教学中的优势
兴趣是学好语言的关键，是学好一切知识的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。多种多样的英语游戏正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的，《小学英语纲要》也指出：“兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说，激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。”想想看那些科学、合理的游戏教学，多么符合小学生的生理和心理特点呀！在游戏中，孩子们要听，要看，要闻，要唱，要跳，要画……积极的参与，使他们体验到学习的乐趣，同时也获得了成功满足的体验。在游戏中，孩子们的认知、交往和智力等学习因素都得到了和谐发展。通过活泼愉快的游戏活动可以促进儿童记忆力、想象力、思维力、创造力、表演力的发展，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，小学英语新课程的理念也得到了切实的保证。
（二）利用游戏提高小学生的口语水平
其实，口语的提高是要靠日常生活的大量运用的，可我们现在的家庭和社会大都不能带给孩子这种口语交际的方便，那么课堂教学就要利用一定的方法来保证口语的运用和发挥。
1.利用大规模的游戏发展口语水平。所谓大规模的游戏就是指利用超过课堂三分之二时间进行的游戏教学。由于口语的进步有赖于平时的不断练习，可基于我国的现状，在日常生活中运用英语的机会和空间少之又少。这种大型口语游戏正好可以弥补这些不足，实际上这种游戏更类似于课堂实践活动，可它的确能够比较深刻地提高学生的口语水平，保证学生的全员参与。提高他们的口语水平大规模的游戏有很多种，例如模拟奥运会运动场上的对话，模拟救助伤员的对话，寻找小动物的童话剧等。
2.利用课堂小游戏提高小学生口语水平。除了这些全境式的口语训练，在平时的课堂教学中，我们也可以利用一些小游戏来巩固口语知识。例如：数字对接、听单词指器官做表情、猜物、小动物找朋友等，多样化的小游戏同样可以提高教学效率，提高口语程度。同时，这种小游戏更加方便、快捷，不会占用太多的课堂时间，却又很好地调动了学生的积极性，保证了他们主动学习的可能性。
（三）利用游戲创新课堂内容
英语课不像语文课有生动的故事，不像数学生活化十足，一味的背诵使得英语教学相对枯燥，所以游戏变成了英语课堂调节学生情绪的有效手段，使学生乐中学，学中乐。我们要时刻在课堂教学在插入一些有趣的小游戏来创建活泼的英语课堂。教师要不断创新，改变游戏玩法，保证学生处在兴趣浓厚的氛围之中。游戏内容不是固定的，游戏的使用也不能一成不变，要根据不同的课堂内容、课上反映、学生反馈来变化游戏方式和游戏内容，这样才能保障游戏教学为课堂教学服务，保证课堂内容的新颖活泼。
总之，在小学英语教学中，引入游戏教学，利用游戏的多样化把被动的学习变为主动的学习，把消极的学习变为积极的学习。在多样的游戏教学过程中，教师能发现学生的优缺点，把握课堂的最优化，达到最佳的教学效果。
（作者单位：福建龙岩市东新小学）
（责任编校：张文杰）