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赫尔巴特曾经说过：“我想不到任何‘无教育的教学’正如相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’”。学校环境中的一切活动、行为皆以育人为中心，都隐含了德育的因素。因此，在数学教育教学中，我们应该充分挖掘教材的德育因素，更好的渗透德育教育，以促进学生和谐、全面的发展。
一、在教材中挖掘德育内容
小学数学教材是融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，根据它的这个特点，深入挖掘其中的德育教育的內容，才能在完成学科主导的教育教学目标的同时，实现它的育德的功能，促进学生的全面发展。
1.审美教育。希腊有一句名言“哪里有数学，哪里有美。”数学知识不仅有数的美、式的美、形的美、对称美等外在美，还有结构美、动态美、和谐美。
如：圆、长方形、正方形等图形的对称美；平行四边形、正方形、长方形、三角形、梯形都有自己的特征，又有一定的联系，具有结构美等。在教学中应尽力引导学生寻找美、发现美、体会美，在美环境中学习数学知识，愉悦成长。
2.爱国教育。爱国主义教育是当前学校德育的基础和中心内容，是政治教育、思想教育、道德教育的结合点。小学数学教材中有很多生动的爱国主义教育的素材。
例如：在数学书的“你知道吗？”里面介绍了我国早在2000多年前就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，指南针是我国的四大发明之一。早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。早在四千五百年前我们的祖先就用叫刻漏的器具来计时等。让学生为我国人民的聪明才智感到骄傲。
3.健体教育。毛泽东同志在长沙师范读书时，就在他的文章中写道：“身体是载知识之车，载道德之愚”，这句话高度的概括了健康身体的作用。在小学数学书中也渗透了这一观念。
如：书上画了一幅学生在操场上跑步的图，其中一个女生说“我坚持锻炼身体，每天跑两圈。”然后提出问题跑道每圈400米，她一个星期跑了多少米？结合练习引导学生加强锻炼，不断提高体质，只有具有强健体魄才能提高学习效率，提高学习质量。
4.良好习惯的教育。填一填，说一说，谁的家庭作业完成的最快，为什么？谁的睡眠时间比较充足，我们要睡多长时间才算充足。让学生在调查、交流中养成合理安排作息时间的好习惯。
5.初步的辩证法、唯物论的教育。小学数学教材中能体现辨证统一思想的内容是很多的。
例如：加法、乘法的交换律，分数、比的基本性质都体现了变与不变的规律。加与减，乘与除的关系，积与商的变化等内容，隐含着客观事物中普遍联系和相互转化的思想。直线、射线、线段中蕴涵了有限与无限。教师应充分利用好这些教材，学生从小就受到“辨证思想”的启蒙教育，为他们今后树立科学的世界观和正确的人生观打下坚实的基础。
二、在教学过程中渗透德育
教学活动中师生交往最强，教师在教学时立足本学科的特点，将教学过程中一些德育因素有心挖掘，有意强化，有的放矢，有机结合，能调动学生积极性，使他们乐学、好学、会学。
1.营造良好的师生关系渗透德育。教师的形象直接影响学生的健康成长，关系到教育的质量。具有扎实的专业知识，较高的人文素养和艺术修养，敬业、勤业，精业，品德高尚的教师会使学生产生极强的向师性，使学生崇拜你，仰慕你，学习你的一言一行。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重”。教师应当具备一颗真诚、纯洁的童心。设身处地，思学生所思，想学生所想。
2.小组合作中渗透德育。在数学教学中有很多规律、定律和公式如果光靠老师的讲解，教学效果非常不佳。这时候如果能够让学生小组合作主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会就会增多，有助于提高学生的参与程度。在小组合作中学生既要发表意见，又要学会倾听，将小组成员的想法融合，培养分析、判断、归纳、整理能力；学会宽容、谦虚，培养民主、团结、协调、互助精神。小组合作学习把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
3.在数学活动中渗透德育。数学教学中的德育渗透不能只局限在课堂上，还可以适当开展一些数学实践活动。
例如：在教学简单的数据分析后，组织学生调查小组成员每月的零用钱的使用情况，对零用钱的各种用途进行合理的分析，既巩固所学知识，又可以培养学生勤俭节约，合理使用零用钱的好习惯。又如学习年、月、日的知识后，让学生收集自己应该记住的日子进行交流，有的学生说父母很辛苦要记住父母的生日、母亲节、父亲节；有的学生说要记住签订诚信公约的日子因为从那天起我决定要做个诚实守信的好学生。在贴近生活，切合实际的数学活动中培养学生的道德意识和道德行为，可以更好的达到知行并进，知行和一的效果。
总之，在数学教学中，在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时，要找准德育点，把好教育度，选好渗透点，恰如其分地对学生进行德育渗透，真正做到文道统一。
（作者单位：福建龙岩市凤凰小学）
（责任编校：白水）
一、在教材中挖掘德育内容
小学数学教材是融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，根据它的这个特点，深入挖掘其中的德育教育的內容，才能在完成学科主导的教育教学目标的同时，实现它的育德的功能，促进学生的全面发展。
1.审美教育。希腊有一句名言“哪里有数学，哪里有美。”数学知识不仅有数的美、式的美、形的美、对称美等外在美，还有结构美、动态美、和谐美。
如：圆、长方形、正方形等图形的对称美；平行四边形、正方形、长方形、三角形、梯形都有自己的特征，又有一定的联系，具有结构美等。在教学中应尽力引导学生寻找美、发现美、体会美，在美环境中学习数学知识，愉悦成长。
2.爱国教育。爱国主义教育是当前学校德育的基础和中心内容，是政治教育、思想教育、道德教育的结合点。小学数学教材中有很多生动的爱国主义教育的素材。
例如：在数学书的“你知道吗？”里面介绍了我国早在2000多年前就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，指南针是我国的四大发明之一。早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。早在四千五百年前我们的祖先就用叫刻漏的器具来计时等。让学生为我国人民的聪明才智感到骄傲。
3.健体教育。毛泽东同志在长沙师范读书时，就在他的文章中写道：“身体是载知识之车，载道德之愚”，这句话高度的概括了健康身体的作用。在小学数学书中也渗透了这一观念。
如：书上画了一幅学生在操场上跑步的图，其中一个女生说“我坚持锻炼身体，每天跑两圈。”然后提出问题跑道每圈400米，她一个星期跑了多少米？结合练习引导学生加强锻炼，不断提高体质，只有具有强健体魄才能提高学习效率，提高学习质量。
4.良好习惯的教育。填一填，说一说，谁的家庭作业完成的最快，为什么？谁的睡眠时间比较充足，我们要睡多长时间才算充足。让学生在调查、交流中养成合理安排作息时间的好习惯。
5.初步的辩证法、唯物论的教育。小学数学教材中能体现辨证统一思想的内容是很多的。
例如：加法、乘法的交换律，分数、比的基本性质都体现了变与不变的规律。加与减，乘与除的关系，积与商的变化等内容，隐含着客观事物中普遍联系和相互转化的思想。直线、射线、线段中蕴涵了有限与无限。教师应充分利用好这些教材，学生从小就受到“辨证思想”的启蒙教育，为他们今后树立科学的世界观和正确的人生观打下坚实的基础。
二、在教学过程中渗透德育
教学活动中师生交往最强，教师在教学时立足本学科的特点，将教学过程中一些德育因素有心挖掘，有意强化，有的放矢，有机结合，能调动学生积极性，使他们乐学、好学、会学。
1.营造良好的师生关系渗透德育。教师的形象直接影响学生的健康成长，关系到教育的质量。具有扎实的专业知识，较高的人文素养和艺术修养，敬业、勤业，精业，品德高尚的教师会使学生产生极强的向师性，使学生崇拜你，仰慕你，学习你的一言一行。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重”。教师应当具备一颗真诚、纯洁的童心。设身处地，思学生所思，想学生所想。
2.小组合作中渗透德育。在数学教学中有很多规律、定律和公式如果光靠老师的讲解，教学效果非常不佳。这时候如果能够让学生小组合作主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会就会增多，有助于提高学生的参与程度。在小组合作中学生既要发表意见，又要学会倾听，将小组成员的想法融合，培养分析、判断、归纳、整理能力；学会宽容、谦虚，培养民主、团结、协调、互助精神。小组合作学习把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
3.在数学活动中渗透德育。数学教学中的德育渗透不能只局限在课堂上，还可以适当开展一些数学实践活动。
例如：在教学简单的数据分析后，组织学生调查小组成员每月的零用钱的使用情况，对零用钱的各种用途进行合理的分析，既巩固所学知识，又可以培养学生勤俭节约，合理使用零用钱的好习惯。又如学习年、月、日的知识后，让学生收集自己应该记住的日子进行交流，有的学生说父母很辛苦要记住父母的生日、母亲节、父亲节；有的学生说要记住签订诚信公约的日子因为从那天起我决定要做个诚实守信的好学生。在贴近生活，切合实际的数学活动中培养学生的道德意识和道德行为，可以更好的达到知行并进，知行和一的效果。
总之，在数学教学中，在传授知识、培养技能和发展学生智力的同时，要找准德育点，把好教育度，选好渗透点，恰如其分地对学生进行德育渗透，真正做到文道统一。
（作者单位：福建龙岩市凤凰小学）
（责任编校：白水）