【摘 要】
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苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”儿童更是这样。他们对自己感兴趣的事物产生疑问时，他们自主探索的欲望十分强烈。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，会不惜破坏自己心爱的玩具——那不是破坏，那是研究与探索，那是求知的欲望与胆略。学习数学也是这样，学生能够通过自主探索得到的，教师要创造研究的气氛，引导学生积极的观察、实验、
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苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。”儿童更是这样。他们对自己感兴趣的事物产生疑问时，他们自主探索的欲望十分强烈。我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，会不惜破坏自己心爱的玩具——那不是破坏，那是研究与探索，那是求知的欲望与胆略。学习数学也是这样，学生能够通过自主探索得到的，教师要创造研究的气氛，引导学生积极的观察、实验、猜想、推理、研讨等活动，自主地去发现数学，去创造数学。记得教学圆的周长时，我说：我国数学家在几百年前就发现了圆周率，我们有信心通过自己的研究发现吗？学生通过自己的研究果然发现了圆周率，那个高兴劲简直就像发现了新大陆。对于学生来说这就是发明，就是创造。学生自己发明的、自己创造的，就理解得更深更透。
例如：教学比的基本性质时，我们可以引导学生根据除法、分数与比的关系猜想到比也有比的基本性质，然后让学生举例验证、总结规律。整个过程让学生自主探索，自己“创造”出比的基本性质。
（作者单位：416800湖南省龙山县苗儿滩镇中心小学）
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很多人说柳永写的词虽协音律而词语尘下，当为道貌岸然者不耻与论。但是他的《望海潮》一词怎么也看不出艳、淫、俚、俗之色，相反极为出尘脱俗，雅放欢畅。其词云： 东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 云树绕堤沙。 怒涛卷霜雪，天堑无涯。 市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。 有三秋桂子，十里荷花。 羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 千骑拥高牙。
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