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【摘要】班级管理涉及方方面面，为使班主任工作获得更好的效果，班主任必须从大处着眼，从小处着手，既给学生信心和爱心，又严格要求学生，促使班集体形成良好的、积极向上的班风班貌。本文从加强思想教育、真诚热爱学生、细心关注学生、严格要求学生、写好操行评语这五个方面，就班主任工作优化的关键进行了分析论述，以期为班主任在实际工作中提供参考意见。
【关键词】班主任工作；班级管理；中学教育
班主任在学校管理中的地位和作用是举足轻重的。一个班主任是否称职，直接关系到这个班的学生能否健康成长。因此，要想成为一个称职的班主任，就很有必要不断提升自身的班级管理水平，注意落实每一个管理环节，着力从细节上下功夫，这是抓好班级管理的关键所在。
一、加强思想教育，从自身修养开始
在学校教育中，老师，特别是班主任，对学生的影响特别大。班主任要始终将抓好学生的思想教育纳入班主任工作的全过程，严把学生的思想行为关。俗话说：态度决定一切。学生的认识对其行为有很大影响，班主任首先要掌握学生的思想状况，并对学生进行思想品德教育。除了对学生进行理想前途、公民道德等教育外，班主任更需注意自己的一举一动对学生的影响，重言传更重身教，言行始终走在学生的前面，全面展示教师的人格魅力，以无言的人格力量教给学生做人的道理，传承给学生终身受益的良好品德。榜样的力量是无穷的，班主任必须树立良好的自我形象，不断加强自身师德修养，以身作则，为人师表，努力锤炼自己。正所谓“正人先正己”，班主任要从小节做起，凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做。比如要求学生遵纪守法，自己必须遵纪守法；要求学生不迟到，自己必须准时到班，这就增强了教育的说服力，能收到良好的教育效果。
二、真诚热爱学生，处处为学生着想
班主任要促进学生身心健康成长，就必须以爱为感情基础。这种爱，也就是班主任对本职工作、对学生的真情实意的集中体现。班主任要经常深入学生之中，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦与不幸，注重他们的学习、为人处事、身心健康、兴趣爱好等多方面的发展。在学生遇到挫折或困难时，给予他们支持和力量；在学生生病时，送上关切的问候；当学生取得成功时，给予及时的表扬和勉励；在学生有缺点犯错误时，要耐心教育，心平气和，以诚相待，让学生得到安慰，感到温暖。只有把这些看似小事的细节做好了，师生之间才能产生共鸣。师生之间的真情实感一旦得到沟通，就会产生无穷的力量，班主任工作的开展就方便多了。这样，学生也乐意接受老师严格的教育和训练，真正做到“亲其师，信其道”。在學生面前，班主任既是老师，也是他们的大朋友，用微笑、赞赏和宽容让学生在和谐、宽松、自主的环境中学习、生活，保持积极向上的乐观情绪。班主任还要善于用一双慧眼，去识别每一颗“真金”，努力发掘学生的闪光点，因势利导，培养成材，让学生从老师的关爱中找到自尊，找到自信，找到人与人之间的平等与友谊，更能找到老师对他们发自内心的爱。平时，班主任还要投入大量的时间和精力与学生交流、谈心，了解学生的思想状况、兴趣爱好及存在的问题等，及时教育，加以鼓励，让学生能悦纳自我、体现自我、勇于实现自我，相信自己一定能行。努力让每一个孩子都抬起头来走路，让每一个孩子都有成功的体验，班主任的教育工作便能形成独特的魅力，使所教的班级班风好、学风正，所教的学生道德品质高尚、基础知识扎实、行为习惯规范、自主能力增强。
三、细心关注学生，从身边小事抓起
人们常说：细心就是爱心，细心更能体现细节。细心就是要注意学生的一举一动，特别要留意学生的思想行为、身体、成绩的变化，要在细节上下功夫，努力做到：腿勤、眼勤、口勤、思想勤。面对学生的一举一动，一言一行，班主任要随时给予高度关注，从点点滴滴关怀、爱护学生，给他们鼓舞，才能使他们感到无比温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。班主任应经常有计划地和学生谈心，了解学生个体情况，挖掘学生的闪光点，及时表扬；发现学生存在问题，马上解决。对“空巢”学生，班主任要积极关爱，使其从老师身上感受到如家长一样的爱。不少留守儿童因缺乏必要的家庭监管，平日行为不羁，逞勇好斗，沉迷网络，常与社会青年称兄道弟，出现自暴自弃的思想倾向，对老师的教育有所抵触。班主任要抓住这些学生怕听大道理的特点，经常找他们谈话，用现实中的血案或网上的惨案教育、警示他们，希望他们对父母、对自己负责任，让他们彻底改变。总之，班主任要从学生所做的每一件“小事”抓起，从日常生活中的行为习惯抓起，只有细心，才能摸清学生跳动的脉搏；只有细心，才能“管”好每一个学生。
四、严格要求学生，从日常管理做起
“严师出高徒”“教不严，师之惰”，足以说明“师严”的重要性。班主任需要严格要求学生，包括对学生在学习和生活中的不良习惯进行严肃批评和教育，并限期改正；对违反纪律的学生依章处理，决不姑息。班主任的严格要落实到日常的方方面面，比如在学习上如何才能做到投入，如何才能培养坚强的毅力；在生活中如何养成良好的行为习惯等，都要求学生经常检查对照，有错就改。此外，班主任还要严格监督，纠正学生的错误行为。在日常管理中，在创优争先活动中，各种行为细节都要求学生按规章制度办事；哪里出现差错，先寻找自我原因，认真总结，凡事都要求做到最好。要注意的是，班主任在工作中要做到严而有度，严而有法，持之以恒，做细做实，寓爱于严格的要求之中，使学生有话敢说，有意见敢提，师生之间互相信任，互相尊重。这样，既能加强学生的道德修养，激发学生的学习兴趣，又能约束和纠正学生的不良行为，使学生有健康的心理和良好的思想道德品质，从而培育良好的班风学风，使学生得到全面发展。
五、写好操行评语，发挥激励作用
中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期，也是个人成长最重要的时期，学生的可塑性很大，具有思想比较活跃、思维敏捷、敢想敢说敢做、兴趣广泛、接受能力较强等特点。因此，操行评语不但要根据学生一学期的各种行为表现作出静态评价，而且要分析学生思想发展变化的总趋势，作出动态评价，为学生全面发展指明前进的方向。班主任平时要注意观察，在学生（尤其是后进生）身上仔细寻找闪光点，对学生的思想品德、学习习惯、生活习惯中的优点应给予充分肯定，为学生的进步增添精神动力。
任何大事都依细节而存在，任何整体都由具体的小事构成。为抓好班级管理，班主任要从大处着眼，从小处着手，通过师生的共同努力，使学生在德、智、体各方面都得到全面发展。具体而言，班主任的目标包括在学校开展创优争先的活动中引导全班学生积极参与，增强集体荣誉感，增强守纪意识，争取在学校举办的各种文体比赛中获奖；在学习上，达到班风正，学风浓，个个敢于竞争，你追我赶，努力拼搏，学习成绩不断提高。所以，班主任作为班级管理者，要重视细节，关注细节。只要舍得在细节上下功夫，就没有管不好的班级，就没有教不好的学生。
参考文献：
[1]朱永新.朱永新教育文集[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津：天津教育出版社，2006：34-95.
[3]刘志春，王小红.优化班级管理探析[J]，2012（6）.
[4]宿楠楠.浅析中学班级管理中存在的问题[J].科学导报，2014（13）：275-275.
【关键词】班主任工作；班级管理；中学教育
班主任在学校管理中的地位和作用是举足轻重的。一个班主任是否称职，直接关系到这个班的学生能否健康成长。因此，要想成为一个称职的班主任，就很有必要不断提升自身的班级管理水平，注意落实每一个管理环节，着力从细节上下功夫，这是抓好班级管理的关键所在。
一、加强思想教育，从自身修养开始
在学校教育中，老师，特别是班主任，对学生的影响特别大。班主任要始终将抓好学生的思想教育纳入班主任工作的全过程，严把学生的思想行为关。俗话说：态度决定一切。学生的认识对其行为有很大影响，班主任首先要掌握学生的思想状况，并对学生进行思想品德教育。除了对学生进行理想前途、公民道德等教育外，班主任更需注意自己的一举一动对学生的影响，重言传更重身教，言行始终走在学生的前面，全面展示教师的人格魅力，以无言的人格力量教给学生做人的道理，传承给学生终身受益的良好品德。榜样的力量是无穷的，班主任必须树立良好的自我形象，不断加强自身师德修养，以身作则，为人师表，努力锤炼自己。正所谓“正人先正己”，班主任要从小节做起，凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做。比如要求学生遵纪守法，自己必须遵纪守法；要求学生不迟到，自己必须准时到班，这就增强了教育的说服力，能收到良好的教育效果。
二、真诚热爱学生，处处为学生着想
班主任要促进学生身心健康成长，就必须以爱为感情基础。这种爱，也就是班主任对本职工作、对学生的真情实意的集中体现。班主任要经常深入学生之中，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦与不幸，注重他们的学习、为人处事、身心健康、兴趣爱好等多方面的发展。在学生遇到挫折或困难时，给予他们支持和力量；在学生生病时，送上关切的问候；当学生取得成功时，给予及时的表扬和勉励；在学生有缺点犯错误时，要耐心教育，心平气和，以诚相待，让学生得到安慰，感到温暖。只有把这些看似小事的细节做好了，师生之间才能产生共鸣。师生之间的真情实感一旦得到沟通，就会产生无穷的力量，班主任工作的开展就方便多了。这样，学生也乐意接受老师严格的教育和训练，真正做到“亲其师，信其道”。在學生面前，班主任既是老师，也是他们的大朋友，用微笑、赞赏和宽容让学生在和谐、宽松、自主的环境中学习、生活，保持积极向上的乐观情绪。班主任还要善于用一双慧眼，去识别每一颗“真金”，努力发掘学生的闪光点，因势利导，培养成材，让学生从老师的关爱中找到自尊，找到自信，找到人与人之间的平等与友谊，更能找到老师对他们发自内心的爱。平时，班主任还要投入大量的时间和精力与学生交流、谈心，了解学生的思想状况、兴趣爱好及存在的问题等，及时教育，加以鼓励，让学生能悦纳自我、体现自我、勇于实现自我，相信自己一定能行。努力让每一个孩子都抬起头来走路，让每一个孩子都有成功的体验，班主任的教育工作便能形成独特的魅力，使所教的班级班风好、学风正，所教的学生道德品质高尚、基础知识扎实、行为习惯规范、自主能力增强。
三、细心关注学生，从身边小事抓起
人们常说：细心就是爱心，细心更能体现细节。细心就是要注意学生的一举一动，特别要留意学生的思想行为、身体、成绩的变化，要在细节上下功夫，努力做到：腿勤、眼勤、口勤、思想勤。面对学生的一举一动，一言一行，班主任要随时给予高度关注，从点点滴滴关怀、爱护学生，给他们鼓舞，才能使他们感到无比温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。班主任应经常有计划地和学生谈心，了解学生个体情况，挖掘学生的闪光点，及时表扬；发现学生存在问题，马上解决。对“空巢”学生，班主任要积极关爱，使其从老师身上感受到如家长一样的爱。不少留守儿童因缺乏必要的家庭监管，平日行为不羁，逞勇好斗，沉迷网络，常与社会青年称兄道弟，出现自暴自弃的思想倾向，对老师的教育有所抵触。班主任要抓住这些学生怕听大道理的特点，经常找他们谈话，用现实中的血案或网上的惨案教育、警示他们，希望他们对父母、对自己负责任，让他们彻底改变。总之，班主任要从学生所做的每一件“小事”抓起，从日常生活中的行为习惯抓起，只有细心，才能摸清学生跳动的脉搏；只有细心，才能“管”好每一个学生。
四、严格要求学生，从日常管理做起
“严师出高徒”“教不严，师之惰”，足以说明“师严”的重要性。班主任需要严格要求学生，包括对学生在学习和生活中的不良习惯进行严肃批评和教育，并限期改正；对违反纪律的学生依章处理，决不姑息。班主任的严格要落实到日常的方方面面，比如在学习上如何才能做到投入，如何才能培养坚强的毅力；在生活中如何养成良好的行为习惯等，都要求学生经常检查对照，有错就改。此外，班主任还要严格监督，纠正学生的错误行为。在日常管理中，在创优争先活动中，各种行为细节都要求学生按规章制度办事；哪里出现差错，先寻找自我原因，认真总结，凡事都要求做到最好。要注意的是，班主任在工作中要做到严而有度，严而有法，持之以恒，做细做实，寓爱于严格的要求之中，使学生有话敢说，有意见敢提，师生之间互相信任，互相尊重。这样，既能加强学生的道德修养，激发学生的学习兴趣，又能约束和纠正学生的不良行为，使学生有健康的心理和良好的思想道德品质，从而培育良好的班风学风，使学生得到全面发展。
五、写好操行评语，发挥激励作用
中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期，也是个人成长最重要的时期，学生的可塑性很大，具有思想比较活跃、思维敏捷、敢想敢说敢做、兴趣广泛、接受能力较强等特点。因此，操行评语不但要根据学生一学期的各种行为表现作出静态评价，而且要分析学生思想发展变化的总趋势，作出动态评价，为学生全面发展指明前进的方向。班主任平时要注意观察，在学生（尤其是后进生）身上仔细寻找闪光点，对学生的思想品德、学习习惯、生活习惯中的优点应给予充分肯定，为学生的进步增添精神动力。
任何大事都依细节而存在，任何整体都由具体的小事构成。为抓好班级管理，班主任要从大处着眼，从小处着手，通过师生的共同努力，使学生在德、智、体各方面都得到全面发展。具体而言，班主任的目标包括在学校开展创优争先的活动中引导全班学生积极参与，增强集体荣誉感，增强守纪意识，争取在学校举办的各种文体比赛中获奖；在学习上，达到班风正，学风浓，个个敢于竞争，你追我赶，努力拼搏，学习成绩不断提高。所以，班主任作为班级管理者，要重视细节，关注细节。只要舍得在细节上下功夫，就没有管不好的班级，就没有教不好的学生。
参考文献：
[1]朱永新.朱永新教育文集[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2]李伟胜.班级管理新探索[M].天津：天津教育出版社，2006：34-95.
[3]刘志春，王小红.优化班级管理探析[J]，2012（6）.
[4]宿楠楠.浅析中学班级管理中存在的问题[J].科学导报，2014（13）：275-275.