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摘 要：我国近几年经济水平不断提高，科技水平也不断提升，教学方法也在不断创新，微课进入教师的视野当中。微课是现今社会发展的教学产物，更是教学改革的创新。本文主要探究初中生物教学中微课的运用方法，如何利用微课构建高效的初中生物教学课堂，微课教学方法也能够为教师提供更为高效的教学策略，进而教师的教学水平也能够得到提升。
關键词：初中生物;微课;应用研究
引言：
现今教学课堂中存在很多问题，在初中生物教学中教学问题更为明显，生物知识的内容过于抽象性，也有部分知识需要依靠实验进行学习，但教师在教学中的教学方法过于单一，教师的教学观点过于老旧。采用微课教学的方式能够改变以上问题，利于提高课堂教学质量，为学生营造良好的课堂学习氛围。
一、当前初中生物教学中存在的问题
（一）对生物学科的认识不足
教师在教学中对生物学科的重要性认识不足，很多学生对生物学习的重要性也不明确，教师在教学中的教学质量较差，学生在学习中也很难专注学习生物知识，学生的学习兴趣也不高，同等学习的选择中学生更愿意将学习精力与学习时间放在数学、英语、语文等三大学科中，学生不了解学习生物学科的意义，教师在教学中对学生也没有做到正确的引导。
（二）教学设备不足
生物知识在学习过程中较难的原因主要是部分生物知识需要进行实验，实验教学能够更为直观地展示生物知识的逻辑性，学生也能够直接观察实验结果，更利于提高课堂教学质量。但现今在生物教学中，其教学设备不足，学生在学习中没有专业的实验材料和实验设备，其教学课堂质量因为教学设备不足受到严重影响，实验教学质量难以提升。
（三）专业师资匮乏
教师的教学水平决定课堂教学质量，更决定学生的学习效率与质量。现今初中生物教师的教学水平较低，专业师资匮乏严重，生物知识较为专业，很多教师对生物知识的专业性达不到教学要求，对此会影响课堂教学质量。
二、微课在初中生物教学中的应用策略
（一）提高学生学习生物的兴趣
教师在教学中可以利用微课以提高学生对生物知识的兴趣，教师可根据学生的实际情况与喜好进行微课视频的创作，将生物知识的重点呈现在微课视频中，并在视频中联系生活实际，为学生设计更为高效的教学内容，视频内容能够充分吸引学生的兴趣，更利于激发学生学习的兴趣，学生会更为主动地参与课堂学习，其课堂学习质量得以保障。
例如，在学习人教版初中生物七年级上册中《环境对生物的影响》一课，教师可在微课视频中以学生较为常见的动物作为视频主角融入知识内容。视频中有不同健康状态的猫，这些猫的生活环境都不相同，教师利用微课视频的形式为学生展示猫生活的不同环境，让学生对环境进行观察，学生会自主思考，学生会知晓环境对生物的重要影响，从而理解更为深入，学生的学习兴趣被充分激发，学生的学习能力与思考能力也能够得到提升。
（二）提高师生互动，活跃课堂氛围
传统教学课堂中，教师的教学方法过于单一，教师要转变枯燥乏味的教学课堂。教师在课堂教学中可以利用微课的教学方式以提高师生互动，进而为学生营造更加活跃的课堂氛围，更利于提高学生的学习效率，也能够构建高效的生物教学课堂。教师也可以让学生对微课视频内容展开小组合作探究，促使学生能够积极参与到课堂学习中，学生之间有了良好的互动，教师也可以在小组合作中对学生进行思维引导，教师与学生之间也能够建立有效的沟通和交流，相处更加融洽，课堂学习氛围更加良好，课堂教学质量也得以保障。
例如，在学习人教版初中生物七年级上册中《练习使用显微镜》一课，教师通过微课视频的形式为学生演示显微镜的使用方法，在教学中，教师引导学生以小组合作探讨的形式将微课视频中提到的操作要点列出，学生在探讨的过程中对显微镜的使用要点会更为明确，学生与教师之间也能够建立良好的沟通方式。教师带领学生操作显微镜，在显微镜实际操作的过程中，学生的学习效率会更为高效，其教学氛围更加融洽，学生也能积极参与。
（三）微课创设问题情景，培养创造性思维
在教学过程中，教师可以利用微课教学为学生创设问题情景，进而在问题中培养学生的创造性思维。微课视频的教学内容能够更为直观地向学生展示生物知识，教师通过视频内容引导学生并提问，促使学生在问题中思考，进而提高学生的创造性思维能力。
例如，在学习人教版初中生物七年级下册中《消化和吸收》一课，教师利用动画的形式为学生演示消化和吸收的过程，在观看视频观时学生会更为专注，之后教师可以通过视频内容对学生提问，例如，癌症患者做完切胃手术后，患者的消化与吸收应该由哪些器官负责，学生充分活跃思维，学生的创造性思维能力也得以培养，更利于提高课堂教学质量。
结束语：
现今社会不断进步与发展，传统的教学方式已经不能够适应现在的教学课堂，对此，教师要与时俱进将微课教学方法运用在初中生物教学课堂中，创新课堂教学方法，为学生构建高效的微课教学课堂，进而推动我国教育事业的改革与发展。
参考文献：
[1]杨吉英.微课在初中课堂教学中应用的现状与措施[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（1）.141，143.
[2]王金霞.初中生物微课设计思路与教学反思[J].中国教育技术装备，2018，（21）.58-59.
[3]李威.微课在农村初中生物教学中的应用[J].华夏教师，2017，（23）.85.
關键词：初中生物;微课;应用研究
引言：
现今教学课堂中存在很多问题，在初中生物教学中教学问题更为明显，生物知识的内容过于抽象性，也有部分知识需要依靠实验进行学习，但教师在教学中的教学方法过于单一，教师的教学观点过于老旧。采用微课教学的方式能够改变以上问题，利于提高课堂教学质量，为学生营造良好的课堂学习氛围。
一、当前初中生物教学中存在的问题
（一）对生物学科的认识不足
教师在教学中对生物学科的重要性认识不足，很多学生对生物学习的重要性也不明确，教师在教学中的教学质量较差，学生在学习中也很难专注学习生物知识，学生的学习兴趣也不高，同等学习的选择中学生更愿意将学习精力与学习时间放在数学、英语、语文等三大学科中，学生不了解学习生物学科的意义，教师在教学中对学生也没有做到正确的引导。
（二）教学设备不足
生物知识在学习过程中较难的原因主要是部分生物知识需要进行实验，实验教学能够更为直观地展示生物知识的逻辑性，学生也能够直接观察实验结果，更利于提高课堂教学质量。但现今在生物教学中，其教学设备不足，学生在学习中没有专业的实验材料和实验设备，其教学课堂质量因为教学设备不足受到严重影响，实验教学质量难以提升。
（三）专业师资匮乏
教师的教学水平决定课堂教学质量，更决定学生的学习效率与质量。现今初中生物教师的教学水平较低，专业师资匮乏严重，生物知识较为专业，很多教师对生物知识的专业性达不到教学要求，对此会影响课堂教学质量。
二、微课在初中生物教学中的应用策略
（一）提高学生学习生物的兴趣
教师在教学中可以利用微课以提高学生对生物知识的兴趣，教师可根据学生的实际情况与喜好进行微课视频的创作，将生物知识的重点呈现在微课视频中，并在视频中联系生活实际，为学生设计更为高效的教学内容，视频内容能够充分吸引学生的兴趣，更利于激发学生学习的兴趣，学生会更为主动地参与课堂学习，其课堂学习质量得以保障。
例如，在学习人教版初中生物七年级上册中《环境对生物的影响》一课，教师可在微课视频中以学生较为常见的动物作为视频主角融入知识内容。视频中有不同健康状态的猫，这些猫的生活环境都不相同，教师利用微课视频的形式为学生展示猫生活的不同环境，让学生对环境进行观察，学生会自主思考，学生会知晓环境对生物的重要影响，从而理解更为深入，学生的学习兴趣被充分激发，学生的学习能力与思考能力也能够得到提升。
（二）提高师生互动，活跃课堂氛围
传统教学课堂中，教师的教学方法过于单一，教师要转变枯燥乏味的教学课堂。教师在课堂教学中可以利用微课的教学方式以提高师生互动，进而为学生营造更加活跃的课堂氛围，更利于提高学生的学习效率，也能够构建高效的生物教学课堂。教师也可以让学生对微课视频内容展开小组合作探究，促使学生能够积极参与到课堂学习中，学生之间有了良好的互动，教师也可以在小组合作中对学生进行思维引导，教师与学生之间也能够建立有效的沟通和交流，相处更加融洽，课堂学习氛围更加良好，课堂教学质量也得以保障。
例如，在学习人教版初中生物七年级上册中《练习使用显微镜》一课，教师通过微课视频的形式为学生演示显微镜的使用方法，在教学中，教师引导学生以小组合作探讨的形式将微课视频中提到的操作要点列出，学生在探讨的过程中对显微镜的使用要点会更为明确，学生与教师之间也能够建立良好的沟通方式。教师带领学生操作显微镜，在显微镜实际操作的过程中，学生的学习效率会更为高效，其教学氛围更加融洽，学生也能积极参与。
（三）微课创设问题情景，培养创造性思维
在教学过程中，教师可以利用微课教学为学生创设问题情景，进而在问题中培养学生的创造性思维。微课视频的教学内容能够更为直观地向学生展示生物知识，教师通过视频内容引导学生并提问，促使学生在问题中思考，进而提高学生的创造性思维能力。
例如，在学习人教版初中生物七年级下册中《消化和吸收》一课，教师利用动画的形式为学生演示消化和吸收的过程，在观看视频观时学生会更为专注，之后教师可以通过视频内容对学生提问，例如，癌症患者做完切胃手术后，患者的消化与吸收应该由哪些器官负责，学生充分活跃思维，学生的创造性思维能力也得以培养，更利于提高课堂教学质量。
结束语：
现今社会不断进步与发展，传统的教学方式已经不能够适应现在的教学课堂，对此，教师要与时俱进将微课教学方法运用在初中生物教学课堂中，创新课堂教学方法，为学生构建高效的微课教学课堂，进而推动我国教育事业的改革与发展。
参考文献：
[1]杨吉英.微课在初中课堂教学中应用的现状与措施[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（1）.141，143.
[2]王金霞.初中生物微课设计思路与教学反思[J].中国教育技术装备，2018，（21）.58-59.
[3]李威.微课在农村初中生物教学中的应用[J].华夏教师，2017，（23）.85.