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摘要：微课是落实国家教育信息化规划的重要体现，也是变革教学手段和教学方式的有益尝试。与传统课堂相比，微课具有鲜明的优势，具体表现为：教学时间短，一般时长为10分钟左右;教学内容少，往往只涉及一个知识点;课堂主题突出，内容都比较具体;操作直观，教学效果较为理想;课堂展示简单，可采取手机、电脑及电视等多种方式呈现。微课是一种碎片化、有针对性的学习方式，可以让学生根据自身学习状况有选择性的、有重点的学习，为了更好地发挥微课在初中信息技术教学中的作用，笔者将从利用微课进行预习，增强课堂教学效果;善用微课进行课中教学，增添课堂趣味性;妙用微课进行课后复习，巩固学习成果三个方面进行探讨，以便微课助力初中信息技术教学取得更快发展。
关键词：微课;信息技术;有效应用
关于微课在初中信息技术教学中有效应用的探讨具有重要的理论意义和实践意义，一方面它既是教育部进行关于微课堂课题研究的重要组成部分，也是国家教学信息化战略规划的重要内容，本文的探讨对微课在初中信息技术中的发展具有一定的参考作用;另一方面它既可以增强课堂的吸引力，释放课堂活力，让学生轻松愉悦地学习知识，开拓视野，也可以让学生根据自身基础，从小处出发，进行针对性学习，选择适合自己的老师和知识点，从而实现微课见微知著、创建属于每一个学生自己的课堂。基于此，笔者将着重讨论如何实现微课在初中信息技术教学中的有效应用，以便将其理论和实践意义落到实处。
一、利用微课进行预习，增强课堂教学效果
微课内容短小精悍，往往能抓住最核心的知识点进行讲解，因此，在初中信息技术教学中，我们可以让学生利用微课进行预习，以便增强课堂教学效率。比如：在学习“编排文档”这一知识点时，我们要求学生上网查找编排文档的相关短视频，让他们对设置页面，绘制标题，编排文档，配插图，设置页眉页脚页码，标明引用内容的出处及进一步修饰文档等学习内容有一个大概的了解，并对自己不太理解以及不会操作的内容进行标记，上课时，着重听老师进行讲解自己学习比较困难的知识点，此外，用微课进行课前预习要注意选择自己喜欢的老师，以及自己喜欢教学风格。通过课前预习，学生可以提前了解学习内容，形成对知识点的初步认知，这样在课堂上他们就可以有的放矢把精力集中在自己不擅長的知识点上，从而突破重难点内容。
二、善用微课进行课中教学，增添课堂趣味性
将微课运用于课中教学是发挥其作用的重要手段，也是微课堂价值的重要体现，因此，我们必须探讨如何将微课与信息技术教学结合起来，让教学课堂充满活力。一是我们可以借助微课学习创作一个演示文稿，通过观看微课了解如何搜集和加工多媒体素材，怎么样制作演示文稿，如何让演示文稿更加完善等知识点，然后让同学进行实际操作，从确定演示文稿的主题及素材，到加工图片格式、转换文件格式、加工音频素材，再到制作封面幻灯片、演示文稿的其他幻灯片、设计模板，最后通过设置图文的动画效果、自定义动画顺序、设置幻灯片的切换效果完善演示文稿;二是可以通过微课引入影片剪辑动画的制作方式，通过微课展示热门电视剧、电影片段及某些喜剧、脱口秀等有意思的内容如何通过剪辑形成漫画，抓住学生的兴趣点，用微课堂予以教学。通过这样的方式，学生可以直观地学习某一章节的知识点，在图文并存、声情并茂的微课堂中，学生的主动性和热情被释放，他们积极参与课堂教学活动，于是整个课堂教学高效活跃地开展着。
三、妙用微课进行课后复习，巩固学习成果
微课有一个突出的优势就是它的时间较短，这样学生就可以利用碎片化的时间进行学习，将微课巧妙运用于课后复习，可以很好地巩固学习成果。比如：我们在学习了“数据表处理”这一内容后，由于这部分内容比较难，学生往往在课堂中不能完全掌握相关知识点，这就需要他们课后进行复习。对于建立统计图表这部分，学生可以上网搜索一些讲解柱状图、折线图及扇形图的短视频，学习别人如何巧妙地绘图，并根据视频讲解内容熟记操作方法;也可以关注一些传播有关计算机操作知识的微博，闲暇时观看他们制作及分析统计图表的视频，从而加深对基础知识的理解;也可以跟学习好的同学进行交流，请求他们录制有关如何把统计图表插入其他文档中的短视频，以这样的微课堂作为自己学习的素材，效果显而易见。通过妙用微课进行复习，学生可以采用不同的微课堂形式学习，这样既可以满足自身实际需求，达到最佳的学习效果，也可以让微课堂的形式更加多样，内容更加丰富，从而让其更加深入地发展。
结束语：
综上所述，微课在初中信息技术教学中的有效应用是近年来热议的话题，也是初中信息技术教学发展的全新尝试，我们必须重视微课堂对信息技术教学的作用，努力将微课堂运用于课前预习，课中教学及课后复习中，寻找两者最好的结合角度，从而让微课堂与初中信息技术教学实现双赢。唯有如此，才能发挥微课堂以小见大，满足学生多样化、差异化的需求，符合学生认知规律及教学发展阶段的特征，从而助推初中信息技术教学向建立信息化社会目标靠近。
参考文献：
[1]王丽.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2021（9）.
关键词：微课;信息技术;有效应用
关于微课在初中信息技术教学中有效应用的探讨具有重要的理论意义和实践意义，一方面它既是教育部进行关于微课堂课题研究的重要组成部分，也是国家教学信息化战略规划的重要内容，本文的探讨对微课在初中信息技术中的发展具有一定的参考作用;另一方面它既可以增强课堂的吸引力，释放课堂活力，让学生轻松愉悦地学习知识，开拓视野，也可以让学生根据自身基础，从小处出发，进行针对性学习，选择适合自己的老师和知识点，从而实现微课见微知著、创建属于每一个学生自己的课堂。基于此，笔者将着重讨论如何实现微课在初中信息技术教学中的有效应用，以便将其理论和实践意义落到实处。
一、利用微课进行预习，增强课堂教学效果
微课内容短小精悍，往往能抓住最核心的知识点进行讲解，因此，在初中信息技术教学中，我们可以让学生利用微课进行预习，以便增强课堂教学效率。比如：在学习“编排文档”这一知识点时，我们要求学生上网查找编排文档的相关短视频，让他们对设置页面，绘制标题，编排文档，配插图，设置页眉页脚页码，标明引用内容的出处及进一步修饰文档等学习内容有一个大概的了解，并对自己不太理解以及不会操作的内容进行标记，上课时，着重听老师进行讲解自己学习比较困难的知识点，此外，用微课进行课前预习要注意选择自己喜欢的老师，以及自己喜欢教学风格。通过课前预习，学生可以提前了解学习内容，形成对知识点的初步认知，这样在课堂上他们就可以有的放矢把精力集中在自己不擅長的知识点上，从而突破重难点内容。
二、善用微课进行课中教学，增添课堂趣味性
将微课运用于课中教学是发挥其作用的重要手段，也是微课堂价值的重要体现，因此，我们必须探讨如何将微课与信息技术教学结合起来，让教学课堂充满活力。一是我们可以借助微课学习创作一个演示文稿，通过观看微课了解如何搜集和加工多媒体素材，怎么样制作演示文稿，如何让演示文稿更加完善等知识点，然后让同学进行实际操作，从确定演示文稿的主题及素材，到加工图片格式、转换文件格式、加工音频素材，再到制作封面幻灯片、演示文稿的其他幻灯片、设计模板，最后通过设置图文的动画效果、自定义动画顺序、设置幻灯片的切换效果完善演示文稿;二是可以通过微课引入影片剪辑动画的制作方式，通过微课展示热门电视剧、电影片段及某些喜剧、脱口秀等有意思的内容如何通过剪辑形成漫画，抓住学生的兴趣点，用微课堂予以教学。通过这样的方式，学生可以直观地学习某一章节的知识点，在图文并存、声情并茂的微课堂中，学生的主动性和热情被释放，他们积极参与课堂教学活动，于是整个课堂教学高效活跃地开展着。
三、妙用微课进行课后复习，巩固学习成果
微课有一个突出的优势就是它的时间较短，这样学生就可以利用碎片化的时间进行学习，将微课巧妙运用于课后复习，可以很好地巩固学习成果。比如：我们在学习了“数据表处理”这一内容后，由于这部分内容比较难，学生往往在课堂中不能完全掌握相关知识点，这就需要他们课后进行复习。对于建立统计图表这部分，学生可以上网搜索一些讲解柱状图、折线图及扇形图的短视频，学习别人如何巧妙地绘图，并根据视频讲解内容熟记操作方法;也可以关注一些传播有关计算机操作知识的微博，闲暇时观看他们制作及分析统计图表的视频，从而加深对基础知识的理解;也可以跟学习好的同学进行交流，请求他们录制有关如何把统计图表插入其他文档中的短视频，以这样的微课堂作为自己学习的素材，效果显而易见。通过妙用微课进行复习，学生可以采用不同的微课堂形式学习，这样既可以满足自身实际需求，达到最佳的学习效果，也可以让微课堂的形式更加多样，内容更加丰富，从而让其更加深入地发展。
结束语：
综上所述，微课在初中信息技术教学中的有效应用是近年来热议的话题，也是初中信息技术教学发展的全新尝试，我们必须重视微课堂对信息技术教学的作用，努力将微课堂运用于课前预习，课中教学及课后复习中，寻找两者最好的结合角度，从而让微课堂与初中信息技术教学实现双赢。唯有如此，才能发挥微课堂以小见大，满足学生多样化、差异化的需求，符合学生认知规律及教学发展阶段的特征，从而助推初中信息技术教学向建立信息化社会目标靠近。
参考文献：
[1]王丽.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2021（9）.