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摘 要：在素质教学的推动下，初中体育教学改革的进程不断加快，教师需要转变以往的体育教学思路，并通过借助多元化的教学方式，引导学生积极参与到体育活动中，进行展现出学生在体育学习中的主体性，阳光体育理念在初中体育教学中得到了广泛的应用，为体育课程改革提供了理论指导，强化了体育教学的质量，本文分析了阳光体育理念下初中体育教学改革的措施，以便促进初中学生实现全面发展。
关键词：阳光体育理念;初中生;体育教学;策略
在新课程改革下，初中体育教学不仅要增强学生的身体素质，同时还要对学生的心理素质、思想道德素质以及行为习惯等多个方面进行培养，让初中学生能够养成健康的习惯，积极锻炼身体，具有强健的体格;并在体育学习中增强心理素质，具备高尚的思想道德素质，用乐观阳光的心态学习和生活。
1.课堂安排因地制宜符合学生发展
初中阶段是学生身体成长以及心理发展的关键时期，在以往的初中体育教学中，很多教师设置的教学计划以及体育活动相对比较笼统，难以凸显出个性和针对性，部分教师过于注重学生身体素质方面的强化，忽视了对学生心理素质的培养，加上每个学生在成长过程中环境、方式等方面的不同，在体育学习中难免会产生差异性，因此在阳光教学的理念下，教师需要通过因材施教的方式，设置出个性化的体育教学活动，展开有的放矢的教学，全面提升学生的综合素质。
在阳光体育理念下，教师要充分的做好课前准备，依据初中学生的实际情况，开展体育学习项目，比如：在学习篮球时，很多教师会让学生进行大量重复性的传球、投球练习，这种方式比较单调，学生很容易丧失对篮球学习的兴趣，因此教师就可以将多种体育活动整合起来，通过因地制宜的方式，有效配置体育教学资源，达到增强初中学生综合素质的目标，如：可以将跳绳、踢毽子、转呼啦圈等活动融合到传球、投球练习中，以小组比赛的方式，活跃课堂氛围，学生在完相应的跳绳后接力传球，最后投球数量最多，用时最短的小组获胜，这种多元化、因地制宜的教学方式使得体育课堂的氛围更为活跃和开放，极大的提升了学生在体育学习中的积极性，使得初中学生能够在体育学习中增强身体素质的同时，也提升了学生的协作能力，展现出了体育精神。
2.资源变动与师资配置
由于我国幅员辽阔，每个地区之间的经济发展不平衡，在部分偏远地区的初中学校，存在体育教学资源配置不完善的情况，有些学校也缺少专业的体育师资队伍，教师对阳光体育教学的内涵以及作用还不够清楚，难以将阳光体育教学理念渗透到初中体育课堂中，部分教师的教学思路仍然比较陈旧，与初中学生的成长以及发展难以适应，因此这就会影响到初中体育教学的效率。介于这种情况，初中体育教师在教学中应该有效的使用教学资源，同时学校也需要结合初中学生对体育学习的需求，为学生配置完善的教学资源，满足阳光体育教学的要求，并对各项体育器材进行更新和维护，确保阳光体育教学能够全面开展。
其次，在素质教育的背景下，初中体育教师也需要不断的强化自身的专业素养，充分的借助互联网技术，吸收和借鉴体育教学新思路，系统掌握阳光体育教学理念，将阳光体育渗透到初中体育教学的各项环节中。比如：传统的体育热身主要是教师带领学生做相对固定的热身动作，跑步、压腿、扩胸、伸展等，很多学生对这种固定的热身活动不感兴趣，达不到热身的效果，因此教师就可以借助阳光体育的理念，让学生选择一些节奏较强的歌曲或者音乐，自主创编出热身体操、舞蹈等;或者教师也可以带领学生打太极拳、学习武术来完成热身，全面提升学生对体育学习的积极性，让阳光体育教学的效果最大化。
3.表现渠道促进学生发展
在阳光体育理念下，教师还要为学生提供更多的表现和展示的渠道，突显出学生的个性和特长，让学生能够在体育学习中挖掘潜质，对于初中学生而言，正处在青春期，个性比较突出，希望在教师和同学面前展示自己的优势，并得到教师和同学的认可，因此教师就需要为学生提供展示的平台和机会，同时在教学活动中，教师还要加强与学生之间的沟通，及时了解学生的心理动态以及对体育学习的需要等，和学生共同参与到体育活动中，搭建出和谐的师生关系。比如：教师可以设置体育游戏，通过竞赛和比赛的方式，或者教师可以借助周边资源，为学生进行拓展训练，提升学生对体育学习的能动性，比如：教师可以组织学生进行爬山比赛，增强学生的速度和耐力，或者教师还可以设置具有趣味性的体育游戏，如：老鹰抓小鸡、丢沙包、花样跳绳等，让学生从丰富多彩的体育游戏中提升身体素质，并展现自身的优势和特长。
此外，教师在体育教学中还需要渗透心理健康教育的内容，通过融合挫折教育，适当的增强体育活动或者游戏的难度，鼓励学生积极克服困难、挑战自我，突破极限，时刻保持乐观向上的积极态度和阳光健康的心态，阳光体育教学理念中包含了对学生心理健康教育的内容，因此教师要加强对学生心理健康教育的重视，为学生介绍体育精神，用体育明星的事迹和奋斗故事等，促进学生身心健康发展。
结束语
在阳光体育的教学理念下，初中体育教学中教师要积极转变陈旧的教学思路和教学方式，通过为学生设置多元化的教学内容和活动，增强学生的身体素质和心理健康，促进初中学生能够实现全面发展。首先，教师应该对阳光体育的内涵有全面的认识和了解，同时还要对初中学生的身体素质以及心理动态有综合性的分析，然后通过使用游戏、比赛等方式，让学生成为体育学习的主体。此外，教师还要通过因材施教的方式，发挥学生的优势和特长，为学生提供更多展示的平台，让学生能够从体育学习中保持阳光的心态和强健的体魄。
参考文献
[1]康艳霞.阳光体育运用视域下初中体育课程改革的主要方向[J].课程教育研究，2020（13）：231-232.
[2]朱锋.阳光体育背景下如何进行高效率的初中体育教学[J].当代体育科技，2019，9（05）：89+91.
[3]张志坚.阳光体育理念下初中体育教育的改革探索[J].当代体育科技，2017，7（36）：6+8.
[4]张天柱.阳光体育理念下的初中体育教育改革[J].課程教育研究，2019（47）：215-216.
关键词：阳光体育理念;初中生;体育教学;策略
在新课程改革下，初中体育教学不仅要增强学生的身体素质，同时还要对学生的心理素质、思想道德素质以及行为习惯等多个方面进行培养，让初中学生能够养成健康的习惯，积极锻炼身体，具有强健的体格;并在体育学习中增强心理素质，具备高尚的思想道德素质，用乐观阳光的心态学习和生活。
1.课堂安排因地制宜符合学生发展
初中阶段是学生身体成长以及心理发展的关键时期，在以往的初中体育教学中，很多教师设置的教学计划以及体育活动相对比较笼统，难以凸显出个性和针对性，部分教师过于注重学生身体素质方面的强化，忽视了对学生心理素质的培养，加上每个学生在成长过程中环境、方式等方面的不同，在体育学习中难免会产生差异性，因此在阳光教学的理念下，教师需要通过因材施教的方式，设置出个性化的体育教学活动，展开有的放矢的教学，全面提升学生的综合素质。
在阳光体育理念下，教师要充分的做好课前准备，依据初中学生的实际情况，开展体育学习项目，比如：在学习篮球时，很多教师会让学生进行大量重复性的传球、投球练习，这种方式比较单调，学生很容易丧失对篮球学习的兴趣，因此教师就可以将多种体育活动整合起来，通过因地制宜的方式，有效配置体育教学资源，达到增强初中学生综合素质的目标，如：可以将跳绳、踢毽子、转呼啦圈等活动融合到传球、投球练习中，以小组比赛的方式，活跃课堂氛围，学生在完相应的跳绳后接力传球，最后投球数量最多，用时最短的小组获胜，这种多元化、因地制宜的教学方式使得体育课堂的氛围更为活跃和开放，极大的提升了学生在体育学习中的积极性，使得初中学生能够在体育学习中增强身体素质的同时，也提升了学生的协作能力，展现出了体育精神。
2.资源变动与师资配置
由于我国幅员辽阔，每个地区之间的经济发展不平衡，在部分偏远地区的初中学校，存在体育教学资源配置不完善的情况，有些学校也缺少专业的体育师资队伍，教师对阳光体育教学的内涵以及作用还不够清楚，难以将阳光体育教学理念渗透到初中体育课堂中，部分教师的教学思路仍然比较陈旧，与初中学生的成长以及发展难以适应，因此这就会影响到初中体育教学的效率。介于这种情况，初中体育教师在教学中应该有效的使用教学资源，同时学校也需要结合初中学生对体育学习的需求，为学生配置完善的教学资源，满足阳光体育教学的要求，并对各项体育器材进行更新和维护，确保阳光体育教学能够全面开展。
其次，在素质教育的背景下，初中体育教师也需要不断的强化自身的专业素养，充分的借助互联网技术，吸收和借鉴体育教学新思路，系统掌握阳光体育教学理念，将阳光体育渗透到初中体育教学的各项环节中。比如：传统的体育热身主要是教师带领学生做相对固定的热身动作，跑步、压腿、扩胸、伸展等，很多学生对这种固定的热身活动不感兴趣，达不到热身的效果，因此教师就可以借助阳光体育的理念，让学生选择一些节奏较强的歌曲或者音乐，自主创编出热身体操、舞蹈等;或者教师也可以带领学生打太极拳、学习武术来完成热身，全面提升学生对体育学习的积极性，让阳光体育教学的效果最大化。
3.表现渠道促进学生发展
在阳光体育理念下，教师还要为学生提供更多的表现和展示的渠道，突显出学生的个性和特长，让学生能够在体育学习中挖掘潜质，对于初中学生而言，正处在青春期，个性比较突出，希望在教师和同学面前展示自己的优势，并得到教师和同学的认可，因此教师就需要为学生提供展示的平台和机会，同时在教学活动中，教师还要加强与学生之间的沟通，及时了解学生的心理动态以及对体育学习的需要等，和学生共同参与到体育活动中，搭建出和谐的师生关系。比如：教师可以设置体育游戏，通过竞赛和比赛的方式，或者教师可以借助周边资源，为学生进行拓展训练，提升学生对体育学习的能动性，比如：教师可以组织学生进行爬山比赛，增强学生的速度和耐力，或者教师还可以设置具有趣味性的体育游戏，如：老鹰抓小鸡、丢沙包、花样跳绳等，让学生从丰富多彩的体育游戏中提升身体素质，并展现自身的优势和特长。
此外，教师在体育教学中还需要渗透心理健康教育的内容，通过融合挫折教育，适当的增强体育活动或者游戏的难度，鼓励学生积极克服困难、挑战自我，突破极限，时刻保持乐观向上的积极态度和阳光健康的心态，阳光体育教学理念中包含了对学生心理健康教育的内容，因此教师要加强对学生心理健康教育的重视，为学生介绍体育精神，用体育明星的事迹和奋斗故事等，促进学生身心健康发展。
结束语
在阳光体育的教学理念下，初中体育教学中教师要积极转变陈旧的教学思路和教学方式，通过为学生设置多元化的教学内容和活动，增强学生的身体素质和心理健康，促进初中学生能够实现全面发展。首先，教师应该对阳光体育的内涵有全面的认识和了解，同时还要对初中学生的身体素质以及心理动态有综合性的分析，然后通过使用游戏、比赛等方式，让学生成为体育学习的主体。此外，教师还要通过因材施教的方式，发挥学生的优势和特长，为学生提供更多展示的平台，让学生能够从体育学习中保持阳光的心态和强健的体魄。
参考文献
[1]康艳霞.阳光体育运用视域下初中体育课程改革的主要方向[J].课程教育研究，2020（13）：231-232.
[2]朱锋.阳光体育背景下如何进行高效率的初中体育教学[J].当代体育科技，2019，9（05）：89+91.
[3]张志坚.阳光体育理念下初中体育教育的改革探索[J].当代体育科技，2017，7（36）：6+8.
[4]张天柱.阳光体育理念下的初中体育教育改革[J].課程教育研究，2019（47）：215-216.